小学六年级数学质量分析 六年级数学试卷分析与反思

莫娜号 1

要小学升初中数学得方法、基础知识和试卷

初1、2的数学不是很难。 我认为应该多做一些几何题、证明题,初3就是抛物线,立体图形

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小学六年级数学质量分析 六年级数学试卷分析与反思


可以先预习 ,在放暑时,提起学习初中的内容

<尖子生> 不错哦,还有就是《培优训练》

提前学习初一课程就足够了,肯定考不出初一以外

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六年级数学期中考试试卷分习

六年级数学期中考试试卷分析,六下数学期中试卷分析的文章。基本技能的形成情况及对...全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活...

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大部分都是小学的知识。

六年级数学期末考试质量分析报告5篇

六年级数学期末考试质量分析报告1

学期将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我能认真执行学校教育教学工作,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:

一、认真备课。

备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,既突出了本节课的难点,又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“[小学数学教学 Article/List/List_29.shtml】学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价,激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

四、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班44名学生中,学习中下者将近占一半,所以“抓补阙”工作认真尤为重要。本学期,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

六年级数学期末考试质量分析报告2

搬迁到新学校的一学期在大家的忙碌中匆匆度过。回顾一学期的教研工作,我们有着几充实、几分感概……我们六年级数学组是一个团结向上,积极进取的集体。本学期,教研工作在本组教师的共同合作与努力下,扎扎实实、卓有成效的开展着。并且比较顺利地完成了本学期的教学任务,现将本学期的教研 工作总结 如下:

一、本组基本情况

本教研小组由4名老师组成,全部是学校课题组成员,这是一个团结奋进的数学教研小组。老教师不仅在工作中对年轻教师进行传、帮、带,把自己多年的教学经验教给年轻教师,而且经常从感情和语言上给年轻人以支持与鼓励。年轻教师对老教师的教诲更是虚心学习,一丝不苟。

二、本学期开展的主要工作

1、制订

根据学校的要求,结合毕业班的实际情况,结合学校数学课题《小学数学“问题解决”教学有效性的实践与研究》制订出一个行之有效的教学、教研组,而且基本能按进行活动。

2、精心编制教案

课堂教学方案的研讨是我们教研活动中的主要工作,扎实有效地开展课堂教学研究对于我们老师的教学成长起到非常重要的作用,针对这一册教材,我们分层次进行备课,每位教师都能按照学校要求保质保量的完成备课任务。

3、教学理论的学习

本学期初,我们教研组在认真学习《新课程标准》及学校课题《“问题解决”教学有效性的实践与研究》的基础上,组织了本组教师围绕学习内容进行了认真的讨论。通过学习,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上制造性地使用教材,用活教材。

4、积极组织本组教师上好教研课

本组4位教师本学期每人主讲一节《“问题解决”教学有效性的实践与研究》研讨课,每一节教研课全组教师都积极参与,认真听课评课。

5、开展课题组教学活动

在开展课题组教学活动中,本组每位教师都踊跃参加,不管是老教师还是年轻教师,做好充分准备积极参加课题组教学比赛,在课题组教学活动中全组教师都有很大收获。伍斐婉老师还参加全国送教下乡展示课,受到与会的老师的好评。

三、存在的问题

1、虽然学了不少理论知识,但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上,还有待于继续研究。

2、部分教师上课采取满堂灌形式还时有存在。

3、评课的机会太少,所以对听评课的基本功有待于进一步提高。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着"勤学、善思、实干"的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。本学期学生的学业成绩有了很大的提高。

六年级数学期末考试质量分析报告3

数学是一门应用的学科,如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中,就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲,学生对于基础知识掌握较好,但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题,要求圆周率取3计算,学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”,所以没看完题目要求便直接计算,导致方确,错误。从这个现象中,不仅能看出学生做题时不够仔细,也说明学生对数学概念理解不够透彻,也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高,但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在作题的第2题,“已知一个底面直径5分米,高12分米的圆锥,请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容,教学中这样的习题练习得不多,学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。

需改进的地方:

1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神,调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学,特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学,培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力。这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。

六年级数学期末考试质量分析报告4

本次数学试卷覆盖面广,难度适中,题目类型多样,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷,能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看,试卷有基础知识,计算和作,综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察,更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

一、基本情况:

参考人数96人,率66%,及格率81%,平均分76.5分,分100分,分12分(十几分的有3人)。从整体成绩来看,感觉比较担忧。

二、试卷分析:

1、填空题:此题共有15小题,比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚,造成失分。

2、判断题:这一大题共6个小题,着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况,此题着眼于六年级学生的年龄特征,知识水平,突出了教材的重点,学生基本能正确解答。

3、选择题:同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

4、计算:这一大题共3个小题。此题答对的学生较多,因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

5、作题:此题是考查学生的.实践作题。通过学生的动手作加深对知识的巩固理解运用。其中题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做,那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题:此题共7小题,都是通过学生审题,明白题意,搞清条件和问题,利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来,使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

总之,这份试卷,体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查,同时也根据小学生的年龄特征,在各类题型中注意了由易到难,使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度,起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用,特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来,使学生认识到学习数学的重要性,从而激励学生积极学习。

三、存在的问题:

通过这次考查,发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实,灵活运用能力不强,有一些学生不会简单计算,对一些基本概念掌握含糊不清,不够熟练不能很好的运用;学生对作题的题意理解不到位;从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维,解决问题全丢分。部分学生书写马虎,字迹潦草,卷面不整洁。

四、教学反思:

通过这次期中考式,从学生的试卷中发现的一些问题,反思学生卷面出现的问题,今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改,充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础,精心设计练习题,以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力和作能力,这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。

六年级数学期末考试质量分析报告5

一、基本情况:

本班有23人参考,总分1683,均分73.2,及格人数,23人,及格率,人数5人,率21.7%;分:田继海94分,分:李进63分。从数字统计可以看出,学生学习成绩的距较大。

在成绩统计过程中,我细致查阅了试卷,我的心情可以说是“喜忧参半”。喜的是我班上有几名学困生经过努力,取得了一定的成绩,忧的是也有一部分学生考了70几分,以前一直及格的学生,本次却考的很不理想;还有个别特生成绩始终没有提上来。

二、命题分析:

(1)突出基础知识与基本技能,体现基础教育的基础性。

本次检测试题以体现基础的基本题为主,占了卷面成绩的90%左右,主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

(2)注重联系生活实际及实践,体现数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题,还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来,既体现了数学与实际生活的密切联系,而且便于学生联系生活解决问题,同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学,生活离不开数学,数学的用处很大,从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。

三、从学生的答题情况进行分析:

(一)不足之处。

本次试题共有五道大题,其中第四大题第4小题,学生对题意没有理解,失分较多。第题第1小题学生很难理解,基本上没有学生做对。其他试题都是基础性的题目,学生得分率都比较高。

从试卷的整体来看,试卷中暴露出大部分学生的审题能力较、对知识的把握理解不透、有的思维定势现象、阅读理解水平较、学习态度和习惯等方面的问题。

(二)优点:学习习惯较好。

从答题试卷来看,90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。这说明大多数的学生日常学习习惯良好,学习态度认真仔细。可以说,这为他们今后的学习打下了基础,提供了保证。同学们都能尽自己的努力完成试卷,没有出现试卷大面积空白现象。

四、自己的反思与努力方向

(一)转变观念。

观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进新课程向纵深发展,提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上转变,才能将课程改革落到实处,才能在教学工作中真正地落实新课程,教学质量才能得到真正的提高。

(二)改进教学。

1、改进 教学设计 。

继续抓好基础知识教学,重视对学生能力的培养,努力研究培养的途径和方法。在日常教学中,加强对学生审题能力的培养;要努力做到三点:

一是例题教学要扎实,突出解题过程的指导;

二是练习设计要精细,强化基础并兼顾提高;

三是辅导学生要耐心,及时查漏及时补缺。

2、优化课堂教学。

数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我想以后尽量本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固拓展部分,练习设计应注重开放化和多化。而且应保证足够的时间让学生来很好的完成。

3、改进教学评价。

在今后的教学中,我应该注重更发展性的评价观,不要总是追求一种模式、一个,要鼓励学生大胆发言,培养学生的口头表达能力,赞赏每位学生的独特性,赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩,赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。与此同时,要经常性的分析与反思自己的教学行为,以调整和改善教学过程,发挥评价激励学生学习和改进教师教学的双重作用。努力提高教学质量。

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结(通用5篇)

小学毕业生学业考试是九年义务教育1—6学段的终结性考试,目的是全面、准确地反映小学毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。下面是我为大家带来的六年级数学期末考试质量分析数学工作总结(通用5篇),仅供参考。

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结 篇1 一、试卷分析

1、突出基础性与全面性

本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,较好地突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活,并运用于生活。在本次考试中,很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第七大题我会解决生活中的的问题,而第六大题中的第2小题“观察上面两幅图,解决下列问题”中有关“反映毕业复习阶段,甲、乙两位同学每天在家学习的时间分配情况和阶段性检测的成绩提高情况统计图”把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们期末复习时,在看书和做题的同时,要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

3、试卷题型:

共六大题型:填空20分、选择5分、判断5分、计算30分、画图10分、应用题30分

二、各班成绩情况统计

六(1)共45人参加,分100分,分50.5分。平均分为85.87分;及格人数43人,及格率为95.56%;90—100分22人,占48.89%;80—89分18人,占40%;60—79分3人,占6.67%;不及格人数2人(60分以下),占4.44%。

六(2)共44人参加,分99.5,分52分。平均分为87.86分;及格人数43人,及格率为97.73%;90—100分23人,占52.27%;80—89分14人,占31.82%;60—79分6人,占13.64%;不及格人数1人(60分以下),占2.27%。

三、纵观试卷,考得比较理想的有以下几方面:

1、基础知识掌握较牢固。如填空题的第2、4题;选择第1题,判断1、2、3题等得分率比较高,正确率达到95%以上;

2、具备初步的数学应用意识。从答卷情况来看,学生在做第七大题“解决生活中的问题”共7题选做6题正确率较高,说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系,,使学生学有价值的数学,取得了一定的效果。

3、具有初步的分析统计图的能力。统计知识掌握情况比较理想,如第六大题第2小题正确率达到90%以上。

4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看,绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力,说明教师在教学中注意教给学生分析的方法,重视学生能力的培养。

通过这次考试,也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节,主要有以下几点:

四、存在问题

1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大,但是学生的失分仍然不少,由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实,还不能有效选择灵活的方法进行计算。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生,如填空题的第6题,好多学生看成了求今年比去年增产多少吨,又如选择题中第4小题,学生没有看清楚是哪两个量的比。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。如第六大题第2小题两幅统计图的那道题,由于题目的叙述方法上与我们刚刚做过的一道题很相似,思维定势的影响造成大部分学生不加思考直接填上一次做过的结果,实际是错的。另外学生没有认真观察和思考,只把每次分数都高的甲,看成成绩提高的快,但如果稍加注意分析,就会发现其实乙的成绩提高的更快。因为乙用在思考和交流上的时间要比甲多一些。只做题、看书而不及时的反思,怎么会使成绩提高的更快呢!

4、加强数学教学与生活的联系,扩大视野,促进学生的发展。重视联系生活实际,选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材,精心设计每一节课。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学应用的价值,形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中,也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

5、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素,在教学中占有重要地位,教者要有目的地设计好多种形式的练习,激发学生的学习兴趣,培养学生认真审题、验算的良好习惯,掌握科学的学习方法,提高学生的综合素质。

五、教学改进意见

(1)从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的,教师必须进一步认真学习新课标,更新旧的教学观,领悟新教材的呈现方式对教学的要求,关注学生的学习过程。

(2)注意联系学生的实际,培养学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力。

(3)重视培养学生良好的学习习惯。

(4)计算是数学教学中的一个重点,今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

(5)新教材给教师留下了很大的空间,因此合理有效的开发教材资源,有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

(6)对有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料与思维空间,设计有针对性的练习,发展他们的数学才能,避免学习两极分化的现象。

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结 篇2 今年,我教学六年级数学课,而且次使用新教材。根据新课标的教学理念,我力求使教学结构符合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”,让学生将数用到实际生活中。根据班级学生的数学学习特点,我采用了以下教学方法,收到了一定的效果。

一、加强口算的`学习。通过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行“速算手”比赛,激发他们的积极性。提高学生的口算技能,对于笔算也进行了提高和帮助。

二、加强四则运算的练习。由于学生计算能力较,且又粗心马虎,我在原有知识及对法则理解的基础上,让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错。在教学之外,我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算,经过一段时间的强化练习,学生的四则计算能力有了明显提高。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点,对于这个班的情况,更是特别,绝大部分学生的应用题的理解能力都。针对这一情况,我让学生多练、多想、多问,多说、从量到质,逐步提高学生分析问题的能力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动,培养学生体会数学,应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些带有一定的难度的练习题,供学有余力的学生选做,以便更好地发挥他们的特长,培养他们数学能力。

通过以上方法措施的实施,学生学习数学的能力得到了提高,但在实施教学的过程中,我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。在今后的教学中,我将根据学生特点,采取有效的教学手段,努力提高教学成绩。

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结 篇3 学期将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我能认真执行学校教育教学工作,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:

一、认真备课。

备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,既突出了本节课的难点,又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“[小学数学教学 Article/List/List_29.shtml】学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价,激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

四、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班44名学生中,学习中下者将近占一半,所以“抓补阙”工作认真尤为重要。本学期,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结 篇4 搬迁到新学校的一学期在大家的忙碌中匆匆度过。回顾一学期的教研工作,我们有着几充实、几分感概……我们六年级数学组是一个团结向上,积极进取的集体。本学期,教研工作在本组教师的共同合作与努力下,扎扎实实、卓有成效的开展着。并且比较顺利地完成了本学期的教学任务,现将本学期的教研工作总结如下:

一、本组基本情况

本教研小组由4名老师组成,全部是学校课题组成员,这是一个团结奋进的数学教研小组。老教师不仅在工作中对年轻教师进行传、帮、带,把自己多年的教学经验教给年轻教师,而且经常从感情和语言上给年轻人以支持与鼓励。年轻教师对老教师的教诲更是虚心学习,一丝不苟。

二、本学期开展的主要工作

1、制订

根据学校的要求,结合毕业班的实际情况,结合学校数学课题《小学数学“问题解决”教学有效性的实践与研究》制订出一个行之有效的教学、教研组,而且基本能按进行活动。

2、精心编制教案

课堂教学方案的研讨是我们教研活动中的主要工作,扎实有效地开展课堂教学研究对于我们老师的教学成长起到非常重要的作用,针对这一册教材,我们分层次进行备课,每位教师都能按照学校要求保质保量的完成备课任务。

3、教学理论的学习

本学期初,我们教研组在认真学习《新课程标准》及学校课题《“问题解决”教学有效性的实践与研究》的基础上,组织了本组教师围绕学习内容进行了认真的讨论。通过学习,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上制造性地使用教材,用活教材。

4、积极组织本组教师上好教研课

本组4位教师本学期每人主讲一节《“问题解决”教学有效性的实践与研究》研讨课,每一节教研课全组教师都积极参与,认真听课评课。

5、开展课题组教学活动

在开展课题组教学活动中,本组每位教师都踊跃参加,不管是老教师还是年轻教师,做好充分准备积极参加课题组教学比赛,在课题组教学活动中全组教师都有很大收获。伍斐婉老师还参加全国送教下乡展示课,受到与会的老师的好评。

三、存在的问题

1、虽然学了不少理论知识,但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上,还有待于继续研究。

2、部分教师上课采取满堂灌形式还时有存在。

3、评课的机会太少,所以对听评课的基本功有待于进一步提高。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着"勤学、善思、实干"的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。本学期学生的学业成绩有了很大的提高。

六年级数学期末考试质量分析数学工作总结 篇5 本学期我担任六年级两个班的数学教学工作。我仍以“抓基础,促进步,抓提高,促”为教学目标,从各方面严格要求自己,严格要求学生。现对一学期的工作做一个回顾。

一:教学建模、教学润化工作方面

在的下,数学科围绕“教学建模”、“课堂润化”开展工作,作为科组长,我积极地带头参与活动:一龙萍老师承担区教材分析关于教学的主讲,我参与了全过程,收获良多。在科组内开展的“润化课堂”调研课中,我上了《圆柱和圆锥》一课,同时还参与了龙萍的《加法交换律和乘法交换律》、苏晓慧老师的《正方体的认识》,在这三节课里我参与了备课、试教、公开课、研讨、主评等活动,收获真的很多。在天河区的多媒体评比活动中,我和龙萍老师合作上了一节信息技术整合的课例《平面图形的面积总复习》,这个课例还被市挑选了参加省的评比。四是教研室下校调研检查,我们科组内所有的老师合理分工、规范准备资料,同时在集备、试教等工作中做到了提前准备、有序安排。

二:学生教学管理方面

(1)耐心辅导学生。半年来,对于这两班学生的教学,我也是费尽脑汁,教育学生苦可婆心,教学手段不断更新。我经常利用课余时间培养尖子生。本学期,我曾辅导学生参加市24点游戏竞赛、希望杯、华罗庚金杯数学竞赛以及智慧星空杯综合能力竞赛,在辅导学生比赛方面,我积累了不少经验,收获很多。在辅导学困生方面,我主要以鼓励为主、同时注重培养学生之间的互帮互助、协助交流的学习氛围,这样一来,当学困生遇到问题的时候就可以请教同学了。

(2)灵活调整教学策略。

针对学生口算速度不快的问题,我坚持每天进行口算训练,利用课前5分钟时间和中午午读的时间进行口算练习,针对教学的重点、难点较多,我每天利用课后5分钟进行小测,及时地掌握学生的完成情况、作业质量等。小测不过关的学生我会进行辅导或是安排学生与学生之间的辅导。

三:环保教育方面。

学校被评为绿色学校,学校大力宣传环保教育,提倡环保实践活动。在教学中,我和学生一起学习环保知识,组织学生设计环保手抄报交流学习,开展环保知识问题活动。

①课本中出现节约用水,用电,以及节约纸张保护森林,动物保护,沙漠化等例题或习题时,我会在网上寻找更多的资料介绍学生,以培养学生的环保意识,从而达到知识与生活互相结合.

②作业本上要求认真书写,节约纸张。

③教育学生日常生活节约用水,节约用电。

秉着“易中求成,细中求精”的工作态度,我期待自己能有特色的课堂、“独树一帜”的教学风格,教学成绩更上一层楼。

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六年级上册数学期末素质测试质量分析

小学六年级上册数学期末素质测试质量分析 一、基本情况

1、试卷简析:

本份试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据,从学生的实际出发,全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。试卷满分100分,考试时间为120分钟。试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。

①基础性

本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握,属于期末素质测试,没有偏题怪题,难易适中,较好地体现了层次性。

②全面性

从整体看,命题覆盖“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容。把“数与代数”领域作为命题的重点内容,兼顾“空间与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。

③发展性

命题着眼学生的发展,考查学生的观察、分析、判断、概括和空间想象等能力;重视学生动手实践能力的培养;强调学生联系生活的意识,具有实用性,体现了对知识的灵活运用,培养学生解决实际问题的能力,如“作答题”,除了考查学生解决问题的能力,还考查学生分析、获取有用信息解决问题的能力;又如解决问题等题的试题背景材料丰富,坚持以学生已有的生活经验及常见的生活现象为基点设计试题,体现了数学的价值。

2、学生情况:

此次测试我校共有160名学生参考,参考率为。总分13928分,平均分为 87.1分;及格人数154人,及格率96.3 %,优生人数87人,优生率54.4 %,学困生有3人,学困生率为 1.9%。学生整体成绩还可以。

从总体上看,学生基本完成了本学期的数学学习任务,不同层次的学生都得到不同的发展。同时我们也看到了距,分与分相近7分。这说明不同班级之间发展还不平衡,学生之间还存在着一定距。出现这样的距,有生源情况,学生基础和教学方式等方面的原因,也有教师教学素质等方面的原因。

二、答题情况分析:

我校从某班中随机抽出40份样卷进行统计分析,下面按试卷题目的顺序,将学生的答题情况进行逐题分析。

下面是抽样40份(平均分 87 分)试卷得分情况:

(一)、主要成绩:

1、“数与代数”基础知识基本理解。

本领域得分率约85.3%。试题分布在几个大题里。从抽样试卷中可以看出,学生对百分数的认识、比的认识、分数的四则运算、解方程、百分数的应用及比的应用等方面的知识基本掌握。大部分学生能根据题目所提供的信息,比较认真地理解题意、分析信息、运用合理的解题方确地进行解题。

如:计算题、解方程和实际问题得分率较高。

2、“空间与图形”部分得分率有所提高。

本领域得分率约92.2%。试题分布在大题“填空题”。计5分。第二大题“判断题”。计3分。第三大题“选择题”。计3分。第四大题“作答题”。计10分。

如:大题的第4题求圆的周长和面积。第四大题作答题26小题填一填。27题画对称轴。28题求阴影部分的面积等得分率约较高。绝大部分学生较好掌握知识。

3、“统计与概率”部分知识掌握牢固。

统计与概率的得分率约.6%。试题分布在第三大题选择题1分和第四大题作答题4分。大部分学生能知道观察物体的基本知识等。

如:第四大题27题统计图得分率较高。说明学生对统计知识掌握较好。

4、综合实践与运用知识掌握较好。

本领域得分率约76.1% 。主要分布在大题“填空题”计5分。第二大题“选择题”计1分。第四大题“作答题”计3分。

(二)、存在问题:

1、良好的学习习惯有待进一步提高。

部分学生平时没有养成良好的学习习惯,审题缺乏细心和耐心,造成很多不必要的失分。

如:大题的第2小题,倒数的认识,好多学生不注意审题,没有看清题意,不知道要填的是已知数的倒数;第7小题,珠穆朗玛峰的高度大约相当于50米的楼房( )座,学生没有看清是估算题,直接用算术去做,没有运用估算的知识解决问题。第二大题选择题第10小题。两根各1米长的绳子,分别剪去 和 米,剩下部分一样长。没有认真分析,不会用所学知识来解决问题等等。这样的题目,学生在观察时缺乏细心和耐心,导致失分较大。

第三大题的17题,学生没有先用比的知识求出每个角的度数,就去凭空判断,所以出现了好多问题。导致学生失分也较大。大题的解答题的大题计算题。出现的问题很多,不是计算错误,就是把数字看错等。

第四大题第25小题解答题:学生没有使用括号,失分也较多。还有统计图,高度确定错误,130的高度确定在140-150之间;填从不同方向看到的图是( ),部分学生只找到一个,没有把他看完,导致有2个的只填1个。一部分学生画出的对称轴不是很规范等错误就是审题缺乏细心和耐心,造成很多不必要的失分例子。

2、灵活分析、应用知识的能力有待进一步提高。

从卷面得分情况来看,学生在要通过灵活分析才能解决的问题的题目失分较多。如大题中的第7小题,右图中一共有( )条线段。学生错误率极高,不会把这道题和数学与体育中的比赛场次结合起来。第9小题,不会把分数和比的知识联系起来,所以失分也较大。第四大题解答题的计算题第二小题 “ -( + )”。这道可以运用所学的知识进行简算,但绝大部分学生不会用简算。有一部分学生进行笔算或按四则运算顺序进行计算,又因计算不细心出现了错误。

第四大题的第(三)小题解决问题中的30小题,“一艘轮船从上海开往广州,已经行了全程的35%,这时离广州520千米,上海到广州的航程是多少千米?”求“上海到广州的航程是多少千米?”,这道题中“已经行了全程的35%,这时离广州520千米”学生不认真去理解,“单位1的量已知还是未知”没有认真去看,不知道用“乘法”、还是用“除法”。部分学生乱做。究其原因是不能灵活分析题中的数量关系,思维上用 “套”的方法,没有真正理解所求问题的意思,数学思考的方法有待进一步提高。

3、缺乏日常生活经验,语言理解能力欠佳。

第四大题实际问题的33小题,“存满半年后,本金和利息共多少元?”学生在理解半年时,把他理解为0.6年,出现这样错误的原因是学生缺乏这方面的生活经验,或者说被生活经验所迷惑,单纯的理解为12的一半是0.6。导致运用知识解决生活实际问题的能力较弱。

4、计算能力有待提高。

计算始终贯穿着试卷的全部,填空、判断、选择、计算、作答、解决问题等无不存在最基础的计算,而作为小学阶段最基础的计算,难道是老师没有重视,纵观学生失分的题目,好多是由于计算的问题,不熟练、不会还是什么原因,一直困扰着大多数学教师。这次也不例外,从整份卷的所有有关计算的得分情况来看,还存在计算技能不熟练的问题,在“口算”、“用竖式计算”、“脱式计算”“解方程”等计算中出现了不少的错误。对小数加减法和小数乘除法,分数加减法、分数乘除法等计算法则不够精炼。

如:求比值,化简比1.2÷0.35

求利息:800×0.99%×0.5

求阴影部分的面积:32-25.12

等等。不是这里算错,就是那里算错。这就告诉我们,不管怎么说,计算永远不能放松。

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六年级数学质量分析及改进措施

质量分析:

1,同学的运算才能仍没有过关,特殊是小数的乘除法运算,一方面遗忘的很厉害, 另一方面可以看出个别同学当时根本没有掌握;

改进策略:

1.连续培育同学良好的学习习惯和学习方法,这些习惯的养成,除了需要老师去规训外,仍需要老师去鼓励,去科学地;

小学六年级上册数学期中试卷分析

这篇关于小学六年级上册数学期中试卷分析,是 特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!

本年度学期六年级数学期中试卷,包含八种题型,填空、判断、选择、直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算和应用题,可以说这八道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识,也培养和锻炼了学生的各种能力,是一份很有价值的试卷。

这次考试,从组织考试到阅卷,每位教师都很重视。老师们的想法是用这份试卷检验一下前段学习的教学质量,查漏补缺,吸取教训,以便更好地改进今后的教学。

纵观整张试卷,分析其具有以下特点:

1、题型多样,检测面广

试卷由基础题和新型题构成,这些题以多种形式出现,考查了同学们对知识的掌握情况。填空题的错题主要集中在第5小题和第8小题。第5小题是考查比、分数和除法之间的关系,课本上这样的练习很少,帮出错较多。第8小题,是求还剩下的煤的吨数,好多同学是求了一共用去的吨数。判断题的丢分主要在第2题和第5题,第2题是比较甲数和乙数的大小,同学们对比较的方法掌握得不够扎实。第5小题“某班男生比女生多五分之一,那么女生比男生也少五分之一”这句话是错误的,此类题型的分析比较复杂,许多学生还是接受不了。

2、难易适度

总体看来,本章试卷难易适中,考查了同学对基础知识的掌握,比如以填空的形式考查同学们对多边形面积公式的理解与运用,以脱式计算的形式考查同学们对小数乘除法计算法则的理解与运用……此外,应用题部分的第4题检验了学生的仔细程度,它将书中的题转变了形式,这就拓宽发展了学生的逻辑思维能力,体现了“难易适度”的原则。

在本次试卷当中,我们也查找到了诸多不足:

(1) 个别学生计算题出现错误较多,计算能力仍有待提高。

(2) 学生审题太马虎,个别学生不思索便将写出,应用题的第3题学生忽视了做题时要抓住单位“1”,故列式出错。第4题本来是一道稍复杂的分数乘法应用题,个别学生当成了分数除法题,分数应用题的解答还需要继续努力。学生出错最多的是应用题的第5题,是一道关于相遇问题的题,用到按比例分配的知识,数量关系是以前学习的“速度和=路程÷相遇时间”,很多同学忘记了这个数量关系,故列式错误。

(3)本测试题是一道附加题。学生对“果园里桃树棵数的五分之三和梨树棵数的九分之四相等”这个条件缺乏理解,这道题的数量关系对还没有学完分数应用题的学生来说,分析起来有一定的难度。这道题的解答不够理想。但也反映出学生做难题的能力有待提高。

通过本次测验出现的不足之处,我将要对自己的教学进行改进,使学生对数学产生浓厚的兴趣,乐学,好学。

1、查找自身不足,在以后的数学教学中,我要努力充实自己,之后再去拓宽、发展学生的思维,使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。

2、对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做时认真分析,做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的!

总之,从学生对本次试卷的作答中,让我们看到了自己的优点,也查到了自身的不足,给我们的收获很大,这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

人教版六年级数学期中试卷质量分析和试卷分析区别

人教版六年级数学期中试卷质量分析分析的是优良率、及格率,各分数段学生比例。试卷分析分析的是试题难易程度,学生答各题的出错率、准确率。根据查询相关息显示,人教版六年级数学期中试卷质量分析分析对象为学生,是一个班通过学习一段时间后教师通过考试总结得出本段时间哪些同学学得好,哪些知识学生己掌握,哪些掌握得不好,但试卷分析就是只分析这一套试卷中存在的问题。

六年级数学学生质量分析

我没写过,但是你可以根据你错的原因及以后的努力方向做个汇总.比如这次你的考试一是粗心,二是积累的奥数题过少.可以写你以后要细心,多做奥数题.另外,写质量分析是为了以后的考试,还是自己反省好

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