小学低段班主任怎样带班
苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，寻找自己上课的特点，形成自己有特色的教学风格。并充分利用校本教研、网络咨询、听专家讲座、多写 读书笔记 、 教育叙事 等形式进行有针对性地培训，不断提高自己的教育教学科研能力和专业素质。智慧一：亲近学生，了解学生，真诚地喜欢每一个学生。
带班育人策略ppt 带班育人策略题目
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有人说“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要接近孩子，得和孩子们进行亲密的交流，让孩子们感受到老师对他们的亲近和“爱”。所以平时我常会在课余时间跟孩子们一起玩游戏，一起交流，谈他们家庭生活，平时的喜好。同时也了解一些孩子们中间发生的事，爱说的一些话题，及时把握好学生的思想动态。孩子“亲其师，信其道”，会从内心里接受你是他的“孩子王”，是他的良师益友。
作为一名班主任要真诚地喜欢每一个孩子，尤其要能理解宽容，并去喜欢那些智商低，成绩，调皮捣蛋的学生，因为在班级里他们更需要关注和热爱。虽然他们可能让你再怎么花心血教，再怎么补课，成绩也提高不了多少，总拖班级后腿；可能让你天天苦口婆心的谈话，耳提面命的表扬批评，但还是一味的给你添麻烦、惹纰漏。但是我认为“育人”比“教书”更重要，每个学生身上都有他的长处，我的工作就是帮孩子挖掘出来并使其发扬光大。我不可能把自己的学生全教成博士，但可以他们求真、求善、做个好人、做个受人欢迎、有益于的人。所以，平等的对待每一个学生，尤其得让那些学困生感受到自己是不断进步的，自己的身上是有长处的，自己也是被老师所喜爱和看重的。
智慧二：抓好常规，持之以恒，形成良好的班风、学风。
1、形成正确的舆论导向，为孩子的健康成长指明方向。
面对低年级段的孩子，在他们的辨别能力还处于懵懂的状态期，我常常利用晨会、班会等教育阵地和学生进行沟通，加强对学生课堂纪律、常规、文明礼仪、卫生习惯等方面的教育。班集体在最近一段时间内，发生了什么问题，学生的现状怎么样，有哪些不足，都和学生进行实事求是的，实实在在的分析，叫学生既知道自己存在的问题，又明白应该怎么做。不知不觉中，班级里形成了正确的舆论导向。
2、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。
我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对低年级孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。当然，根据班级学生的实际情况每段时间的训练侧重有所不同。
（1）早自习：齐读课文、完成老师不知在黑板上的作业等，班长管理班级！练习高效率受家庭作业等。
（2）课间：准备文具、玩有意义的游戏、发放书本、上厕所、捡拾字纸，不疯玩打闹等。
（3）上课：怎样举手发言、怎样倾听、如何评价，使用正确的读书、书写姿势等。
（4）作业：分层次布置作业，计时检查完成。常规读书、造句，查字典主动识字，正确使用作业格式，认真改错等。
（6）午自习：开展各类具有班级特色的语文小课活动(一)整体性目标：。这学期周一到周四每天请两位同学当小讲师，教大家学习《规》。包括带读、讲解、提问、讲故事、结合生活实际谈感受，评委点评等！上周我们班已经把《规》全部学完了，接下来的午自习又将恢复为周一：图书交流，周二：练字，周三：讲故事，周四：跳大绳，周五：学古诗。
（7）两三队：“两”指早和眼保健。早，申请当小领员和小老师。眼保健卫生委员进行管理。“三队”指早队、晨会队、放学队，快静齐等。
3、培养的班干，为孩子的自我管理创造条件。
上学期，我采取“一日班长轮流制”，为小班干的选拔创造了有利的条件。现在我班一支素质良好、能工作的班干部队伍已然产生。我班的班干部有这样一些要求：首先，应具备良好的学习生活习惯，在同学中树立威信。其次，应以身作则，吃苦在前、奉献在前。班委每周四下午开一次例会，在他们“上岗”的初始阶段，我都教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。
学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的和义务，也有参与管理班级的权力。所以下一步“让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。”是我班级管理建设的目标，从而形成“点——线——面”班级管理的立体网。对于确实不能胜任的班干实行“下岗”制，选择更能胜任的同学担任管理工作。
4、开展丰富的活动，为孩子的能力培养提供舞台。
本学期我班开展了丰富多彩的活动，有 “学伟人、立大志” 专题读书月活动， “我喜欢的游戏”探讨交流会， “满分榜竞赛”、“小红花竞赛” 等专题活动，还有“《规》小讲师”、“春游赛诗会”等主题活动。总之我的原则是活动开展要紧密结合我的语文教学，学生的思想品德、心理健康教育，活动要尽量成系列，要充分调动学生的积极性，让他们乐参与、会总结、有提高，身心愉悦，一举多得这些大大小小的活动让学生的校园生活、集体生活变得更加充实、有趣，学生也在潜移默化中接受了教育、增长了知识、培养了能力，团结向上、和谐创新的良好班风才能逐渐形成。
小学班主任带班理念
从生活老师口里，了解学生在宿舍区的表现；1、关注每一位学生。
2、适当的从家长眼里，看到家庭、生活场景中学生的另一面；表扬或赞许。
3、养成好习惯，日积月累。
4、做好家校联系，共同辅助学生进步。
5、让学生找到归宿感。
6、让学生有安全感，充满幸福感，有成就感。
7、要善于捕捉每个学生的闪光点。
8、捧着一颗心来,不带半根草去。
9、以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的身心健康。
10、学生不会因为你班带的好而课教的而原谅你；也不会因为你课教的好班带的而迁就你，教书育人缺一不可。
出来工作，如何做好一个带班人？？
(2)技巧能力:成为良好的班级管理者。在班级管理，学生的心理辅导方面形成专长，提高我的教育反思能力，增强教育实践的合理性，不断提高教育质量，成为一名名班主任。要想带好班，首先你要在你的工友中提高你的威信，以身作则，起带头作用，和他们打成一片。不要以为自己高高在上，摆官架子。就一定能带好头学生信息的效度、信度，程度地取决于师生关系的融洽程度。。
一句话：上班是上班，下班就是下班！
读管建刚《一线带班》第二章抓家长有感
这样的管理是一种春风化雨的影响，信息只是师生双方情感流动的载体，不再是可利用的管理，以情育人，以心化人，才是最理想的境界。管老师在“抓家长”这一块很有一手，分寸感极强，拿捏到位，招招致胜！他说的很对，要尽量争取每一个家长，与家长结成钢铁同盟，孩子的教育才能水到渠成，如鱼得水。管老师深谙家长的心理，体恤家长的感受，在发信息方面特别注意技巧。比如，发照片宜一对一、点对点发，表明老师对孩子的格外关注；尤其要对后进学生的家长表达合作的感谢，使后进生的家长卯足劲全力配合老师带动、督促、鼓励孩子去取得进步；就是发群里的表扬短信，管老师也是有讲究的，应以群体性表扬为主，个别表扬还是以一对一为好，这样可以保护全体家长的颜面，不会因为表扬个体而侯老师很苦恼：对付这样的学生，简直像上演谍战剧，一不小心会入了学生的“套儿”。打压了一大片……这些沟通的细节，无不透露出管老师的智慧与周到，他的做法值得每一位一线教师去效仿，尤其是新手教师，能在短时间内get到许多小妙计，少走好多弯路，既能保护好自己，又能提高工作的效率，真的是特别实用。
另外，最令我感动的是管老师的QQ群家长会，那是开学两周后老师和家长的会晤，不过不是面对面的会晤，而是隔空的交流，且以管老师的信息输出为主。这次QQ会议的讲稿有11页之多，内容涉及语文学习的各个方面，可以说是事无巨细，面面俱到，要求明确，方法得当，给家长醍醐灌顶的感觉。我觉得这份洋洋洒洒的讲稿，足见管老师对语文教学、学生及家长的高度感，也足见管老师的一线经验之丰富，是一位十足的“宝藏老师”！这种推心置腹的交流，令人肃然起敬！
要是每一位教师都能把这份教师育人的工作当作事业来做，那就真的是学生的三生有幸！我也要跟着管老师，把家长一头的工作做得更科学、更细致、更合理、更有效些，温暖每一个家庭，带动每一个家庭，成全每一个孩子！
《一线带班》第二章“抓家长”读书随笔
3、在反思中成长作为一名教师，与家长打交道是在所难免的。一个班52名学生，对应着104位家长，每个家长的育儿理念、教育观念都不一样，众口难调，在一个班级，作为班主任老师如何有效的与家长沟通，如何跟家长搞好关系，如何取得家长的信任，得到家长的认可与支持显得尤为重要。
读了管建刚老师《抓家长》这一章，我学会了很多与家长打交道的小技巧。
一．每位家长都希望老师对自己的孩子关注多一些，很多老师对孩子的关注一点不少，但是因为方式不对，费力不讨好。好的事情没有好的方式效果同样不好。“一对一”“点对点”的与家长沟通，孩子好的表现、孩子的照片，单独发给家长。这样没有对比就没有伤害，让家长感觉到老师特关心自己的孩子。
二．关注孩子，还要知道每个孩子的特点、性格爱好。与家长沟通不要就事论事、说完了事，可以顺便拉几句孩子的家常，聊一聊孩子的同桌、朋友、特我们能够从学生的交流方式、交往模式中，看出其人际关系；长、爱好，三两句家常能有效的改善家长对老师、对学校的态度。
三．要感谢后进生的家长，相比优等生，后进生的家长更需要表扬、温暖和希望。即使孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，但是回到家都是心肝宝贝。哪怕家长说自己的孩子这不好，那不好，老师也要在众多的不好中寻找“好”的地方。彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。
四．家长会是老师与家长近距离内沟通孩子成长的重要渠道。从孩子终身发展与家长沟通，孩子的一生成长离不开家庭教育、学校教育、教育三方合力。在这三方面家庭教育对孩子一生的影响举足轻重，家长是铁打的营盘，老师是流水的兵。孩子是家长一辈子重要的投资。有人说家长是原件，孩子是家长的复印件，这话不无道理。父母是孩子任老师，也是终生的老师。改变学习习惯和学习态度从改变孩子的生活习惯做起。改变孩子的生活习惯，前提是改变家长的生活习惯没有家长的改变就没有孩子的改变，时势造英雄，环境的重要性就在于此。为孩子创造一个良好的学习环境就是如此重要。如果家庭条件可以，完全可以为孩子整理出一间书屋，一两排书架，整齐的摆放好孩子感兴趣的、家长感兴趣的书，父母可以和孩子一块儿定好书屋规则，比如：进入书屋就要保持安静，在书屋不允许喝水吃东西等等。不但要求孩子遵守，父母也要遵守。身教大于言传，有人说教育的别名叫影响，那就让我们做父母的从自身出发，用自己的实际行动去影响孩子，为孩子的一生发展奠基。
教育无小事，事事皆育人。只有老师与家长关系处理好了，才能目标一致的教育好孩子。
《高效带班》读书摘记（一）
四、以科研论文为激励，促进专业成长写在前面:暑正式开始，五十多天的时间，说短不短，说长不长。放前跟学生说，我也会坚持学习，我会变得更加，你们也要坚持学习，努力使自己变得更，不然将来如何见我？有规律地过，每天做点什么，学点什么，有一点提升，于是，给学生布置的一道期作业（每天三个一:读书一小时，运动一小时，写一篇小文章），也是我的暑作业。
班主任即使获取充足的学生信息，也需要把握信息的边界。钟杰老师的这本《高效带班》是两个月前买的，刚买回来时翻看了一下，由于各种原因，没有细读，没想到，再拿起来读时是两个月之后。那么，这个暑就从好好读书，读好每一书开始吧，记得共读群有一位老师说过:深度拥有一本书，就要把它写下来，分享出来。
自序——如何带好“问题班”
在《自序》中，句话就身深深地触动了我:“每天都怀着赴约的心情进教室。”这不是仅仅对教育有热情的老师就会有的心情，这是钟老师真正走进孩子们的生命里，把与孩子们相处当成爱好，这样的一种教育情怀。
“这是一个由11位音乐生和40位美术生构成的重组班级。”
“稍有带班经验的班主任都知道，重组班级人际关系复杂，学生缺乏归属感和安全感。”
“班级缺乏凝聚力，学生的学习成绩和学习习惯都，我又是一个从四川空降到该班的班主任。在这样陌生而复杂的环境里，水土不服的我面对一群同样茫然无措的学生，不仅我自己心里没底，而且也有些放心不下。但我是一个从不肯轻易认输的人，些许踌躇后，我就重新调整好了心态。既然接手的班级被大家视为班，那我就要亲手把它变成好班。”
“首先，我带着孩子们给这个重组班级取了一个大家都很喜欢的班名——乐美家族。”
“其次，我在班里建立班级管理团队，把每个学生都纳入班级管理中来，教他们从细节入手，培养他们自我管理的能力。”
“我还利用工作的碎片时间，以‘阳光不锈在囧途’为主题，把我与乐美家族的孩子们之间发生的点点滴滴以日记的形式写了出来。与乐美家族生活的那些日子，我每天早晨去学校都有一种赴约的心情。”
“我可以很有底气地说，这是一本可以帮助班主任把班转化成为好班的书。”
“全书共分五个章节，分别是:班级自治，唤醒学生的自主意识；激发潜能，助学生实现自我价值；注重细节，班级管理要从小事做起；攻心为上，帮学生做好情绪管理；班主任的高效工作法则。”
“章，我的侧重点在于‘管理育人。’”
“第二章，我的侧重点在于‘文化育人’。”
“第三章，我的侧重点在于‘细节育人’。”
“第四章，我的侧重点在于‘情感育人’。”
“第五章，我的侧重点在于‘班主任的自我提升’。”
“原来师生之间最浪漫的事莫过于，老师陪学生长大，学生陪老师变年轻。”
章（1）甄选临时班委
“对孩子们来说，一个班级若没有精神，那么这群孩子注定要与黑暗并行。同时，如果没有孩子们认可的同伴来掌控全局，那么这群孩子就会长一匹匹脱缰野马，在班级胡作非为。”
“我收到了孩子们交来的一大把自荐或信。根据自己的观察，自己原班主任反馈给我的信息，我反复权衡，最终决定把临时班长的职位交给王金睿同学。”
“王金睿原本是体育委员，属于‘你办事，我放心’的那种孩子。加上他人品好，人缘也不错，做事主动且个性坚毅。所以，才到班两天他就在新环境里树立了威信，属于型的孩子，是班长一职的人选。”
“班长一职尘埃落定。接下来，仍是通过自荐、的方式，高一（七）班的管理团队也浮出水面。”
“不管怎么说，管理团队出炉了，就意味着这个班级不但成立而且已经开始运作了。接下来，培训工作才正式开启。”
班主任个人成长
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，下面是我为大家整理的关于班主任个人成长，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
班主任个人成长1
一、自身素质分析
本人担任初中数学教学已经有13年，其中做了11年班主任。在教学过程中，我基本能做到下面几点： 教育 目标定位准确;教育符合学生的成长规律;教育内容展开有序合理，在课堂教学中比较重视学生的基本技能和思维能力的培养，所培养的学生多次在全国数学竞赛中获奖;教学技能高，多次在镇课堂教学比赛中获得好成绩。在班主任教育工作不断大胆创新，当班主任以来，所带班级纪律严明， 文化 建设突出，学习成绩好，与学生相处不仅融洽，而且情深。多次被评为班主任。但是，关于教育理论，教育法规方面的专著读的较少，导致学术研究、课题研究能力不强，下一步要多读一读这些方面的书籍。同时应该对知识动态有所了解。这样才能紧跟时代步伐让自己的生命不断增值。
二、成长发展目标
(1)素养基础:在未来2年内，我希望自己能在班主任工作中，坚持正面教育理念的基础上，提升成一种更符合教育规律、学生学习规律的教学风格，并不断地 总结 反思 ，不断进步。
(3)理论水平:在教育理论上，我还需要多看这方面的专著，加强教育理论学习，不断接受新的理论知识，在教育实践中不断提升自己的理论水平。每个学期写一篇教育科研论文或案例。
三、具体 措施 和策略
1、更新教育观念，与时俱进。
平时积极翻阅时代前沿的一些教学杂志、拜读一些教育教学专著，并要通过上网等途径，学习先进的教育理念，及时了解当今世界教育的发展动态，不断从观念上更新自己的教育观念。听取和吸纳各种意见，不断向名班主任群体学习，以开拓自己的视野和胸襟。积极参加学校组织的各项培训。
2、努力提高教育教学的实践能力。
3、勤实践、多思考，常反思。
积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，以培训作业和要求不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教育留有痕迹，写出一些高质量的 教育心得 与 经验 ，教育感受，教育总结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。反思对教师专业发展具有重要意义，可以说，教师专业发展就是一种自我反思的过程。每个学期都作阶段性的总结反思。
教师的工作对象是人，所以教师的工作有无穷的乐趣和无限的可能，心动不如行动，制定一个切实可行的是走向成功的步。接下来，我将按既定的逐步实施。通过的落实来实现自己的个人成长规划。希望两年以后，能达到规划目标，对班主任的教育工作有更深的理解和更大的把握，有足够的魅力吸引着我的学生，真正成为一名专业型的班主任。
班主任个人成长2
一、专业发展状况的自我分析
优势：从教12年，担任班主任工作10年，积累了一定的班主任工作经验。我一直坚守在教育这片热土上，关爱、尊重、理解每一位学生，与家长开展良好的沟通互助，全心全意培育好每一位学生。喜欢学习，喜欢交流，善于学习别人的好经验、好 方法 。同时，热衷于根据不同班级的特点追求创新的班级管理方式。
不足：班主任工作理论学习不够系统，经验总结的水平有待进一步提高，课题研究不够。
二、专业发展
1.师德养成
认真学习《中小学班主任工作规定》和《中小学教师职业道德规范》的精神，时时以教育战线上的师德标兵为榜样，以满腔的热情，浓浓的爱心，俯首甘为人梯的态度。强化“以学生为本”的教育理念，育人与教书并举，向着“以情感人，以德育人，以才教人”的方向努力。继续以其他教师和班主任为榜样，进一步提升自己的人格魅力，努力使自己成为一名出色的语文教师和的班主任。
2.理论学习
坚持每学期学习两本以上关于班主任专业化发展和班集体文化建设的专著，并认真撰写读书笔记。积极参加本工作室组织的专题讲座和研讨活动，向名班主任学习，与教育专家对话，与同行交流。积极参加本地区、本校组织的各种提升班主任专业化水平的活动。
3.课堂实践
结合学生不同阶段的发展特点，认真上好每节班会课，积极开展各种班级主题教育活动。课前认真分析学生的年龄特点、心理特点，认真查阅有关资料，积极向工作室成员和学校班主任请教，充分备好课，课堂上认真组织，充分调动每位学生的积极性，促使学生开展自我教育，力争达到效果。两年期间至少开两节观摩课。
4.
在多年的带班过程中，逐渐形成了“重规划、重细节、重人格、重发展，建立-平等和谐的新型师生关系”的带班理念，着眼于学生素质的全面提高和个性人格的健康发展，摸索出了一套以“点燃学生-，发挥学生潜能”为主的班级德，效果明显，成绩喜人。现已在全校推广使用。
5.课题研究
积极参加工作室课题研究;积极撰写教育论文、教育案例、教育反思等。每学期撰写1-2篇有价值的教育教学论文，带头参加开展科研课题研究工作，争取有论文、案例获奖或发表。
6.读书
(1)学习国内外先进的教育理念及教学理论。经常阅读教育教学类书刊，做好读书笔记，填充自己的理论知识储备。
(2)加强读书，积极拜读名家名篇，不放弃自己的专业学习，做到活到老、学到老，在原有的基础上又更大的突破，并以之影响学生。
(3)结合科研课题,倡导诵读经典诗文，将读书培养成 爱好 习惯，期待与学生们一同发展成长。
7.特色塑造
在工作和学习中，努力提高自己的专业化水平，努力发挥自己的特点，充满爱心、充满热情地开展班主任工作，努力形成有鲜明特色的带班风格，继续塑造以“活动凝人，快乐励人，策划依人”为方针的班级文化建设，为实现“家校携手同行，共创教育双赢”而奋斗不懈。
三、具体（5）卫生：每人必备一条抹布，早晚按表值日，10分钟扫除完毕，卫生组长检查。定期抽查学生个人卫生，不吃零食，带玩具等。落实措施
1.开展读书活动：根据蒋老师所阅读书目和 文章 ，积极开展读书活动。每学期至少研读教育理论专著2本，如《做的班主任》、《罗恩老师的奇迹教育》、《给教师的建议》等。另外，还要经常阅读教育类的报刊杂志，如《班主任之友》、《教育报》、《心理学》等。在阅读中一要及时做好读书笔记，写出 读书心得 ，二要跟工作室里的其他老师经常开展读书交流活动，藉此提升师德，增强德育工作水平。
2.课题研究：围绕蒋青老师的省级立项课题《在班集体活动中对初中生自我教育能力培养的研究》展开相应的研究，积极组织学生参与班集体活动，积累更多的自我教育的案例，并在实践中不断反思提升，撰写教育论文，收集调查资料并撰写调查 报告 。
3.实践探索：对学生要多指导、多教育，多鼓励，让他们养成良好的学习习惯;关注学生，走进学生，潜心倾听学生的心声，与学生进行 心语 交流，从学生身上吸取养料，重塑自身的童心世界;继续加强家校合作，充分调动家长委员会的班级管理参与度，拓展班级文化建设的 渠道 ;多听班主任的主题班会课，博采众长，开阔眼界;虚心请教新老班主任，集思广益，拓宽自己的思路;有机会走进工作室同学的教育活动，互 相学 习观摩，提高班级科学化和人性化管理的水平，增加班主任工作的幸福指数。
四、专业发展的期望
(一)教育教学
教育工作：长远规划，精细治班，动态管理，把握学生发展规律，关注学生长远发展，创建优良班集体，促进学生和谐发展。
教学工作：更新观念，深入学习及领会课程改革的精神实质，扎实教学，并有意识渗透德育，提高课堂教学效率。
(二)教育科研
追求无止境，奋斗无穷期。希望自己经过努力，在教学能力、班级管理上都能有所长进，让自己从“学习型”教师走向“科研型”教师。积极参与课题研究，积极撰写教育教学论文，争取有论文获奖和发表。提高自己的科研能力，提高驾驭课堂的能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
班主任个人成长3
一、指导思想
以先进的教育思想教育理念为指导，继承传统，勇于创新，坚持实践与理论并重，教学与反思并重，树立正确的教学观和成才观，努力打磨自己，成就学生，成就未来。认真领会《--省名班主任工作室(--县班主任培训基地)成立方案》《--省名班主任工作室(--县班主任培训基地)发展规划》精神，结合名班主任工作室二年培训要求，力争通过两年的努力，打造自己的教学风格，建树个人的教学思想，成为一名思想素质高、敬业精神强、具有较高教学实践水平和教科研工作能力的研究型教师。
二、个人状况
--，男，小学数学一级教师，数学本科 毕业 。至今从事小学数学教学工作。十多年来，坚持培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。在教育教学中，能刻苦钻研业务知识，积极撰写教育教学论文及教学案例反思，并多次在县的教育教学刊物上发表。并能积极主动的承担县、镇的小学数学课、观摩课。曾多次获得镇、县举行的教学基本功比赛一等奖。并被评为县普教系统“教师”“科研积极分子”等光荣称号。且在--年--月，被聘任为--县小学数学理事会的成员。虽有如此荣誉，但本人自知还有很多不足之处。如何跻身教育教学的行列，如何以更优质更高效的教学服务当下，惟有智慧和汗水，惟有勇于挑战自我，教育教学水平才能有所突破!
三、发展时间
--年--月—--年--月。
四、个人发展目标：
力求自己成为--县甚至--市范围内的一名享有盛誉的名班主任。
(二)分项目标：
1、教育和班级管理目标：在教育教学过程中认真做好班级管理工作，加强班级建设。利用村委、家庭等教育资源，以团队活动、家庭参与等多种手段拓宽学生的学习空间，让学生在实践中学习，在学习中体验。向班主任导师学习，在学习中创新班级管理方式，能够积累班主任的工作经验，做好记录写好德育论文和学生的成长典型案例。
2、教育科研的目标：确立自己的研究方向，并能围绕这个研究专题展开学习、在教学中实践、反思，并能够把自己的研究专题纳入到学校的大课题研究中或者成立自己的研究小课题，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，并取得一定的成果，争取能够形成相应有价值的方法与策略，提升自己的研究能力。并能够勤于动笔，围绕课题撰写论文，争取将自己的研究结果形成论文并发表出来。
1、《班主任叙事》《班主任之友》等班主任相关的书刊杂志。认真学习，并做好理论学习笔记。
2、及时更新自己的教育博客，及时记录整理自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的 学习心得 体会和反思，记录整理个人成长的足迹。
3、珍惜外出学习的机会，充实自己，开阔自己的思路。
4、带好学校确定的班主任学员，在二年中争取让学员每学期开出一堂较高质量的主题班会课，为其他班主任做好榜样和表率作用。自己每学期在全校范围内开出一堂主题班会的课。
5、建立学生成长记录档案，为每位学生的成长进行。
6、对平时开展的活动做好记录，搜集好手资料，为科研论文的撰写提供素材。
7、积极撰写教育教学论文及班级文化管理的经验文章，并争取能够在县级以上的教育教学刊物上发表。
8、开展好课题的研究，并顺利结题。
班主任个人成长4
但现在新接手了一年级班级，相对于高段，对于刚入学的低年级孩子一切都要重新开始。对于我来说也是一次新的挑战和成长。
因此，我为接下来的班主任发展做了如下的个人规划：
一、以教室布置为传播，做好班级文化以“成为广东省江门市蒋青名班主任工作室成员”为契机，努力提高自己的班主任工作水平，使自己在专业发展上有明显提高，建班育人上有显著实效，带班风格上有鲜明特点，研究成果上有所建树。
这次的呆板可能会是几年，那么对于营造一个班级的班级文化是非常重要的。因此，在新接班的时候就在思考着，我们的班级要成为一个怎样的班级。将一(3)班设立为小绿苗班级。有这几方面的含义：希望孩子们能像小绿苗一样快乐成长;每一个孩子的个性都是不一样的，但都希望他们能够生机勃勃。阳光、微笑，是我希望每个孩子能体会到了，也能展现出来的。本学期中，还需要从教室布置中，再深入体现这样的思想——让每一棵绿苗都有一个快乐、开心的童年，营造一个生机勃勃的班集体。
二、以阅读书籍为基础，记录经验和想法
做了班主任工作后，发现自己在遇到很多事情处理上总会有些慌，不知道自己做得对还是做错了。所以，更多的时候，更应该充实自己。广泛阅读各级各类教育专家、名家的教育专著，汲取他们先进的教育经验和管理理念，站在巨人的肩膀之上更容易使自己成长。不过阅读的过程中更需要随时记录经验和想法，把自己的思考和收获加入阅读之中，作为经验 收藏 和借鉴。
三、以博客记录为载体，分享个体收获
博客平台可以随时记录自己班级中一些琐碎的事情，作为今后写文章的题材，有真实的感受，才会更成熟的思考。同时，博客也是记录孩子成长的 日记 ，在第二年的日记收集中也有着重要的作用。
期望在年里能集中精力做好这两件事情，踏实迈好步。加强学习，认真做好业务笔记，积累学生错题集。努力在学习中逐渐向教师靠拢。
前两年的积累和读书为我接下来的成长做了很好的铺垫，反思是我探索适合自己的班主任道路，形成风格的途径。在此期间，我将尝试撰写小论文。认真撰写教育 故事 ，本学期将以学生心理承受能力的问题为研究载体，及时记录教育转化过程中的点滴体会，并进行个案分析，整理教育思路，尝试教育论文，每学年撰写一篇以上的论文(案例)，并力求发表或获奖。
虽然接下来会有所辛苦，但是我想做一个成长中的班主任，做一个记录着点点滴滴快乐的幸福班主任!
班主任个人成长5
1、在培训中成长
在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。
2、在学习中成长
(2)专业，注重实效
充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的教师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，为更好地认识自己，反思自己，改变自己打下基础，明确自己在课改中的和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。学习微机有关知识，提高多媒体课件制作水平，把现代化教学手段应用于自己的课堂中。
没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。
(1)教学后记反思
在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的 心得体会 。
(2)观摩教学的反思
通过组织现场观摩或观看教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。
如何带领学生玩——班主任带班的法宝之一
班主任带班的法宝之一 一个的班主任，一定很受学生尊敬，更被学生喜欢。而被学生喜欢，很重要的一个原因则决定于班主任带班活不活，即会不会带领学生玩，从玩中学：快乐学习，健康成长。 玩是有力的，故而人为了能够玩，也就会努力地去满足所需的获得玩的条件。禁锢孩子们玩的天性，他（她）就会偷偷的去实现目标，从而失去指导，走入盲目，比如沉迷于网络的孩子、离家出走的孩子。我们可以组织孩子进行调查、参观访问、郊游、体育比赛、演讲比赛、班级卡拉OK、智力游戏、时尚舞蹈，甚至上网玩游戏、野外烧烤（野炊）等。当然我们不能盲目，要科学有序的安排，目的是培养情趣，培养能力，释放压力，让孩子们在轻松的环境下学习，成为阳光少年，快乐少年。 一、要订好 在学期初，我们在充分尊重学生、征求学生意见的前提下制订好班级学习、生活、工作。这个既要较为科学又要较为详尽，要将每一周甚至每一天学生的生活作好规划。大活动安排到周，日常活动安排到天。班级集体活动不宜太多，一般一周或两周安排一次为宜，但日常活动没有特殊情况宜坚持，比如读课外书的时间、搞体育活动的时间甚至上网的时间宜作出明确规定。读课外书的好处真的大得很，但你不注意就容易忽视；青少年正处于长身体的时期，一定要保证学生体育锻炼的时间。 二、要创造条件 春游、秋游、野炊这些活动学生最喜欢，也会终生难忘，同时也是培养学生写作能力、团结互助精神最有效的方式，我们必须创造条件予以实施。一般的，你安排科学、准备充分、组织严密的话向学校申请活动学校是会同意的。对于学生上网之类，学校条件允许，我们在做好监管工作的前提下，指导学生查查资料、玩玩有益的游戏，如果学校条件不允许，我们可以做通家长的工作，让他们在规定范围内允许孩子适当的上上网，毕竟这是新奇的、有益的，是跟上新时代节拍所必须的。如果我们因害怕其上网成隐而盲目去堵，结果必定适得其反。 三、要设立机制 如果图形式，让学生自由活动乱搞一气，那么玩就会成为一种顽劣，不但锻炼不了学生的能力，培养不了集体主义精神，搞得不好还容易五、具体措施：出事。很多的乱班、班也是在自由散漫中形成的。所以班级组织学生玩要设定规则，要有、组织结构，要科学谋划。我建议将玩引入一种奖励机制。只有学生在生活行为上、学习上达到了一定的标准，才有资格玩，才有更多机会玩。当然这个标准要适度，只要跳一跳就能实现。教师要充分做好组织、监管、帮助，在此基础上与学生共同争取，作为一种动力，形成一股活力，积极实现目标。一旦实现玩的目标，就要尽力组织学生将活动搞得有声有色。 四、要亲身参与 教师要与学生打成一片，玩也一样。我们父母对孩子进行亲子教育，孩子何其欢喜？！作为教师，教书育人必须走进学生生活，这样教育教学既有针对性又有热爱度，很容易被学生所接受。爱生如子，陪孩子们玩也是爱学生的一种具体表现。当然，教师要求亲身参与，是指实地指导、适当参与，并不一定要求教师与学生形影不离。正确的做法是对待亲人那样就行了，用心参与，无需做表面文章。 五、要认真落实 我们学习、生活、工作最忌一日曝三日寒。也许我们期初制订好了规划，对学生的玩设计得认真而科学，但执行起来如果仅凭心血来潮，那么往往也会事倍功半，收效甚微。所以期初制订的我们要不折不扣的执行，这样学生以后才有盼头，玩的激励作用才能发挥到。什么叫榜样？什么叫率先垂范？说得出做得到，不讲空话，不讲话，扎扎实实的执行，这就是榜样，这就是学生心目中的楷模。 据说在国外，很多小学的教育理念是玩比学重要，比如津巴布韦的小学生每天只上半天课，回家还没有作业。英国的老师不会天天语重心长地告诫学生要好好学习、考、上大学他们的是程度地发挥孩子的主观能动性，让每个孩子都能充分发挥自己的个性和才能。我们的素质教育要求我们所有的孩子要有自己的空间(1)精读书籍，积极反思，要在轻松的环境下读书 谚语云：只会用功不玩耍，聪明的孩子也变傻。俗话说：要玩就玩得痛快，要学就学得踏实。 我建议各位班主任老师在重视学生学的同时同样重视学生的玩玩与学要求相得益彰！
康老师带班 | 如何获取更多学生信息
利用每周三的集体阅读时间和业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学 随笔 ，养成及时反思和勤于积累的习惯。文 | 康磊老师
前段时间，班主任工作室成员侯老师向我反映情况。
班级有一名问题生，总是不遵守班级纪律，在自习课上顶撞学生干部。
班主任调查情况，他不承认。
侧面了解后，再询问这名学生，他居然提前知道老师都向谁了解过情况，甚至提前做好说辞，回答得滴水不漏。
“康老师，这样的学生，我该怎么办呀？”
看着侯老师愁眉苦脸的样子，我也陷入深深的思考。
为什么班主任在班级管理中，会与学生上演“猫捉老鼠”的“谍战剧”？
为什么正常的情况调查，总被学生占得先机，以至做出预案？
为什么老师会陷入被动，要时刻小心被学生“套路”？
究其原因，这是班主任在班级管理中的信息管理问题。
在实际管理工作中，谁占用更多的信息，谁就对管理有更大的主动权，甚至控制权。
学生生活在同学之中，对同学们更了解，自然知道更多的信息。
班主任在与学生打交道的过程中，没有掌有些内容需要马上说，停止上课也要立即说；握更多关于学生的信息，自然会在班级管理中占据被动。
在班级管理中，班主任如何获得更多信息，弥合师生交流中的信息不对称情况，从而拿到管理主动权呢？
只有了解我们的工作对象——学生，才能更好的与之相处，进而影响、启发、改变他们。
每一位班主任、老师，接手新班的要务就是了解学生。
开学之初，我总会有一节班会课，让学生进行一次问卷调查，以了解学生的基本情况。
年龄、兴趣爱好、家庭成员……每一项信息，都是今后做学生工作的重要参考。
学期中间，我还会用“班主任约谈”的方式，邀请学生走进办公室，与老师进入一对一的单独私聊。
这个时候，老师最需要做的就是闭上嘴，只管听，不管学生说什么都以接纳的态度表示认同，并承诺为学生保密。
这样，进行几轮约谈后，学生就会充分信任老师，说出一些几乎从不向别人（甚至父母）透露的信息。
师生关系就是这样一步步建立起来的。
很多时候，学生会毫无保留地吐槽一些人或事，从中老师可以获取一些在其他场合无法得到的信息。
而这些信息，对于处理班级事务，对于班级问题的预防，可能有更大的价值。
当然，班主任老师还要做个有心人，在日常的班级管理中，在校园生活的琐碎细节中，在课堂教学的诸多环节中，去留心观察每一个学生，从学生言谈举止中，把握全面的信息，发现学生的优点，留意学生的欠缺，为在管理中做出准确的管理决策打下基础。
每一个教育者，都要深入学习心理学相关的知识，尤其要把握青少年心理特点。
只有这样，才能从更专业的角度认识学生、了解学生，站在学生的视角去审视他们。
我们能够从学生的语言特征、用词语调中，推测其道德水平；
我们能够从学生的思维特点、阅读视野中，判断其智力层次；
我们能够从学生的表情神态、习惯动作中，把握其精神状态……
有些信息并非直接从学生口中获得，只要专业的心理学背景，某些非言语信息更有独特的价值。
班主任还可以通过不同的人际资源，从不同渠道获取关于学生的信息。
从科任老师角度，发现学生在各科课堂上的状态；
从、小学等前任老师嘴里，了解到学生过往的经历；
在学生QQ群等非正式场合，观察在虚拟场景下的面貌……
心在哪里，信息就在哪里。
只要真正关注学生的成长，总会想办法去寻求不同的渠道全面了解学生，获得多方信息，以利当下的教育。
有些内容不便公开谈，就私下交流；
有些内容不便当下说，就延迟再说；
有些内容不宜给某些学生说，就找其他人（如家长、别的老师）说；
有些内容不宜直接、严肃地说，就换个角度、调整语气幽默地说；
……
这需要老师不止懂得学生，更懂得人情、人性，需要老师不断学习、不断修炼，不断积累实践经验。
教育学首先是关系学。
师生关系是教育展开的基础。
师生之间建立深度的信任关系，达到无话不说的程度，彼此之间没有猜疑，没有排斥，双方信息的流动才会是真实而自然的。
到那时候，老师不必刻意去获取信息，只需要静心等待，学生内心有想倾诉的，首先能够想到老师，向老师寻求帮助。