职业教育人才培养模式创新的实践探索
职业教育人才培养模式创新的实践探索
创新人才培养_创新人才培养体系是新军事革命吗
创新人才培养_创新人才培养体系是新军事革命吗
[论文摘要]文章论述了在中等职业学校试行“1+2+3”人才培养创新模式的具体实践经验,即以学生技能提升为抓手,以学生思想素质和人文素养的培育为主线,全面推进学生职业能力、实践能力和创业能力的形成,促进学生的可持续发展。
[论文] 人才培养模式 创新实践
对于中职学校来说,培养符合发展需要的“应用型、技能型、创造型”技术人才,关系到学校的生存和发展。因此,如何培养受用人单位欢迎的中等技术人才是所有职业学校的工作重点。浙江绍兴市职教中心在中等职业教育改革发展学校创建过程中,提出了“身正、技高”的人才培养总目标,以学生道德素质（1） 培养目标和规格；教育为突破口,以学生技能水平提升为抓手,大力推进学生创新创业能力的培养与提高,积极探索和实践了“1+2+3”人才培养新模式。
一、“1+2+3”人才培养模式构建的框架
绍兴市职业教育中心的办学定位是“以人为本,以德育人,就业有路,升学有望”。以此为依据,学校确立了“1+2+3”人才培养模式的基本思路为:“1”是指技能水平提升,改革专业课程,实施模块化课程改革,以全面提升学生技能水平为主要抓手,在校内推广“双证制”考核制度;“2”指的是思想道德素质和人文素养的培养,在校内构建“严”“活”“爱”生态德育体系,提高学生的综合素质;“3”指的是培养学生的职业能力、实践能力和创业能力,为学生能顺利实现与就业岗位零过渡对接奠定扎实的能力基础。概括地讲,“1+2+3”人才培养模式就是以学生技能提升为抓手,以学生思想道德素质和人文素养的培育为主线,全面推进学生职业能力、实践能力和创业能力的形成,促进学生的可持一是创新人才评价考核体系，使之成为选拔人才和使用人才的标准。在充分论证的基础上，尽快构建科学、合理、切实可行的创新型人才评价体系和考核机制，建立以岗位制要素为基础，以品德、能力、业绩为导向，完善创新型人才评价的标准、方法和手段，促使各类创新型人才能够在岗位上尽快脱颖而出，发挥其效能；二是优化人才配置，首先要建立健全人才市场配置机制，健全市场配置机制是企业创新型人才队伍建设的基础性环节。人才支撑进步，发展孕育人才。就企业创新型人才的成长及其队伍建设而言，根据具体情况，，首要的是健全竞争机制。竞争机制是作为市场配置的实现机制而起作用的。人才市场的竞争包括供给主体的竞争即人才之间的竞争和需求方的竞争即用人单位的竞争。在透明、公开的前提下，把企业创新型人才的选用交给市场。第二，要建立健全与市场配置相适应的管理培训体系，促进创新型人才市场发展，满足企业的需要。因此，创新型人才资源实际上变成了稀缺资源。建立人才资源的市场配置后，还应保证人才培训质量，为企业提供更多的合格人才，实现与人才市场的接轨。续发展。“1+2+3”人才培养模式的核心是专业课程建设,关键是实践教学改革,创新载体是创业模式的创立,从而使中职学校的培养目标更加明确,培养流程更为规范,课程体系更加符合经济发展的需要。
二、“1+2+3”人才培养模式的实施过程
1.构建道德素质体系。学校倡导“时时都有德育,人人关注德育”的全员德育理念,把“学做人修身,长才干立身”作为德育工作目标,构建了“严而有爱,活而有序”的生态德育链,全方位教育学生形成良好的道德素质和人文素养。
,“严”字系:严格,严密不疏。严格的制度管理。建立了教职工、各处室德育制,分阶段分层次明确德育工作目标与重点,及时反馈德育工作所取得的成绩,将德育工作落到实处。实行学区化管理制度下的德育工作量化考核办法和学生思想道德考核制度,建立了德育考核查询系统,方便学区、班级、家长查询。同时,对学生道德品质的形成实行全程。首先,建立学生成长和“后进学生”帮教档案,包括基本信息、学生奖惩、素质拓展、师生家企联系、其他类共18个分支,它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果,收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料,反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度,反省能力及其最终发展水平,从全方位规范学生的行为,使学生在成功的体验中树立信心,在不断的回顾和反思中求得持续的发展;其次,加强在校生日常行为管理和督查,学校严把请关,规范请手续,形成值周、德育处抽查、学生干部考核的五项竞赛检查模式,切实加强了周末、节日的管理,及时了解学生思想动态,杜绝了和安全的发生。从本学期开始,学校提出了“礼仪特色学校”的创建目标,制定了礼仪规范,学生逐步形成良好的礼仪习惯,帮助学生成长为一名文明、有礼、高素质的中职学生。
第二,“爱”字系:关爱学生,润物无声。德育实施分层教育,利用各种阵地,如校、团校、学生干部“四自教育”培训班等对学生进行培训。建立了“特殊学生”基本信息库,做好跟踪的数据汇总工作。实施“德育导师制”,按照对学生“思想、疏导、生活指导、学力辅导”的要求,德育导师协助班主任开展“三困生”的转化工作,共同关注问题学生的成长。学校六十多名员与“三困生”帮扶结对,涌现了许多较为成功的帮困典型。08建装班一男同学从一进校就自由散漫,多次违反校纪校规,经与德育导师结对后,各方面都有较大的进步,行为规范方面有很大的改观。始业教育开展有特色,在新生入学初开展了“爱自己、爱专业、爱学校”为主题的新生始业教育从学校层面安排新生的集中培训,到学区的统一讲座、集中教育,到各个班级的自我交流学习,针对适应性教育、成才之路教育、专业思想教育、理想信念教育等不同方面帮助新生树立正确的价值观、人生观和奋斗目标。新生们普遍反映始业教育非常及时和重要,很大程度上帮助他们解除了进入职校后的迷惘,充实了他们离家后生活略带空虚和无助的心灵。构建了学校、家庭、社区三结合的德育工作网络,德育教育形成了合力。
,大力推进课程改革步伐。课程结构的确立思路是:在向行业和企业作人才需求的基础上,以职业生涯为依据,确定专业课程的改革方向;以行业要求为主线,确定“核心课程”的框架结构;以岗位任务为目标,确定“核心技能”种类名称;以核心技能为出发点,确定“核心课程”的具体设置;以职业能力为基础,确定“核心课程”的具体内容;以从业资格为基点,确定“核心课程”的评价指标。在跨学科构建核心课程体系时,学校精简了传统的教学门类,整合了在工作领域内比较接近的学科,同时在确认“核心课程”的基础上把教学项目的设计视为十分重要的一步。由于“教学项目”的设计旨在为专业教学与岗位工作任务有效衔接服务,因而在设计思路上我们始终将其定位在将工作任务的构成要素进行分解并转化上。机电一体化专业是在本门核心课程范围内建立教学项目,最终叠加共有近100个教学项目;旅服专业是在综合所有公共课程和核心课程的范围内建立共50个以上的教学项目。全校除试点专业以外的其他各个专业的专业课程结构则分为“模块实训课程”与“技能型专业主干课程”两大部分,其教学内容也均由岗位工作任务决定;尤其是“模块实训课程”,是通过技能的强化训练,实现技能训练与职业能力之间的有效“对接”。在课程实施方面,重视制定课程教学标准、建构新的教学方法、展开卓有成效的校本教研、更好地推行并完善学分制和切实加强校本课程建设。经过两年的探索与实践,一批高质量高水平的校本教材已出炉,目前已编印并正在课程教学中使用的校本教材共有36本,开出的自主学习包课程(选修课)达83门,这些教材和课程的设计更加注重专业技能和学情,在实践教学中取得了理想的效果。
3.构建创业实践体系。根据“应用型、创新型”人才培养的需求,逐步建立中职学生创业教育体系。
,营造创业氛围。利用校报、广播台、宣传窗等载体,加强创业宣传,尤其是宣传创业的典型,在学生中间树立学习的榜样,激发学生创业的热情。开设创业大讲堂,充分利用行业专家的先进资源,加大创业典型的宣传,解读创业创新精神的内涵,帮助学生树立创业理念,培养强烈的事业心和心。通过各种活动的开展在校内营造良好的创业氛围,如邀请毕业生来校现身说法,给同学们作讲座;在校内开展“创业之星”评选活动,增强学生创业自信心,培养学生的事业开拓精神。
第二,开设创业课堂。重视创业教育课程建设,将创业课程纳入学分制管理范畴,在一年级开设创业教育选修课,以讲解理论和案例为主;二年级时开设创业教育模拟实践课,为就业服务。选派的相关学科教师学习系统的创业教育经验,建立起专门的创业教育师资队伍,保证创业课堂的质量。还要精选创业教育的课程内容,在借鉴临近学科编写经验的基础上,出台符合专业和学生实际的校本教材,使创业教育更有实效性。
第三,开展创业实践活动。学校成立创业教育小组,设立创业基金,在校内建立创业基地,向学生开放,给予软硬件保障。放手让学生开展创业模拟经营活动,比如图书交易、周末跳蚤市场、开网店、缝纫加工店、格子铺等。尤其要开设和专业紧密结合的创业教育实践活动,如餐饮专业学生进社区开设菜肴加工点;专业学生开设旅游公司,承担教职工和班级外出旅游的组织和讲解工作;专业学生承包校内文印室,承担校内文印工作等。学生不但可以在创业实践活动中巩固专业知识和技能,尝试成功喜悦,更可以亲身体会到岗位对人才素质的要求,培养吃苦耐劳的精神和经受挫折的能力。
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为什么要培养创新人才？怎样才能成为创新型人才？
第三,建立准职业训练制度。首先,加大专业设施设备的投入和建设力度,为学生建立各专业设施设备先进的校内实训基地。2009年专业设施设备投入达272万元,添置各种专业设备。同时加强实训工场的管理,提高专业设施设备的利用率,使专业实训场地在培养学生专业技能中真正发挥作用。其次,建立一批校外实训实践基地,和企业开展多方位合作,通过见习、顶岗等合作模式,为学生建立长效的校内外准职业训练制度,使学生能有更多的机会在工场或仿真的中实训和实践,真正做到“做中学”,巩固专业技能,与岗位和要求实现了无缝对接。所谓创新型科技人才，首先要有深厚而扎实的基础知识，精通本专业的科学成就和发展趋势，并且还要了解相邻学科及必要的横向学科知识，这是在科技竞争日趋激烈的情况下作出创新贡献的基本条件。第二，创新型科技人才要有极为敏锐的观察力，能够从本源上发现重大问题，准确把握科技发展趋势，及时发现他人没有发现的东西。第三，创新型科技人才要具有严谨开放思维：拥有开放的思维态度是成为创新型人才的基础。大学生应该保持对新想法和观点的接纳和尝试，不局限于传统的思维模式，敢于挑战常规，勇于尝试新领域和新方法。的科学思维能力和对事物作出系统、综合分析与准确判断的能力。第四，创新型科技人才要具有敢于创新的勇气和善于创新的能力，要敢于面对困难，走别人没有走过的道路，同时又要符合科学思维规律。
大学生怎样成为创新型人才
批判性思维是人才素养的重要组成部分。它包括对问题的深入思考、质疑与辩证思维等。培养批判性思维可以帮助人才更好地分析问题、评估信息的可信度，并做出科学合理的判断和决策。在教育过程中，可以通过提供多样化的学习机会，鼓励学生主动思考和表达意见，培养他们的批判性思维能力。方法如下：
在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。多样化的学习经历：积极参与各类课外活动和实践，拓宽自己的知识和经验，培养多元化的学习经历。通过接触不同领域的知识和人群，可以激发创新思维，并从中获得灵感和启示。
积极参与创新项目：参与创新项目或团队可以提供实践机会，培养实际作和团队合作能力。大学生可以积极参与创新竞赛、科研项目或创业活动，通过实践和合作，锻炼创新思维和实践能力。
鼓励创新思维的环境：大学可以为学生提供鼓励创新思维的环境和平台。学校可以设立创新创业类的课程、实验室和创新基地，提供资源和支持，学生积极参与创新活动，并为他们提供展示和交流的机会。
不断追求进步和反思：创新是一个不断进步和反思的过程。大学生应该保持持续学习和成长的心态，不断反思和总结自己的经验和实践，寻找改进的空间，并勇于尝试新的创新方法和思维方式。通过不断追求进步和反思，可以不断提高自己的创新能力和素质。
培养团队合作精神：创新往往需要团队的合作和协作。大学生应该积极培养团队合作精神，学会与他人合作、交流和协调，共同解决问题和创新。通过团队合作，可以集思广益，激发创新思维，并从团队成员中学习和汲取各种的创新想法。
坚持持之以恒和勇于接受挑战：创新需要坚持和勇于接受挑战。大学生应该培养坚持不懈的毅力和勇于面对困难的勇气，克服挫折和困难，在追求创新的道路上持之以恒。只有勇于接受挑战并不断尝试，才能培养出真正的创新型人才。
总之，成为创新型人才需要大学生具备开放的思维态度、多样化的学习经历、问题解决能力、参与创新项目的机会、自主学习和自我驱动能力、创新思维的环境、持续的进步和反思、团队合作精神、坚持和勇于接受挑战的品质。通过积极培养这些方面的能力和素质，大学生可以更好地适应未来的需求，成为具有创新力和竞争力的人才。
人才培养模式的培养方法
培养自主学习和自我驱动能力：大学生应该培养自主学习和自我驱动的能力，主动探索和研究感兴趣的领域，发展个人兴趣和专长。通过不断学习和自我提升，可以不断拓展自己的创新能力和知识储备。它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。它具体可以包括四个方面的内容：
公司必须同时将文化规范植入本地团队。通过内部通讯、小组会议和与高管一对一会面等方式肯定员工的成就，对于创造员工的公司荣誉感和主人翁意识也相当有用。企业有了解员工的倾向，同时应该更努力营造员工自在表达内心想法的工作环境。让他们工作更自在，从而提高其创造力和生产力。1、 培养目标和规格。
3、 为实现这一过程的一整套管理和评估制度。
4、与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
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1、进一步树立“人才化”观念。
当前与全球经济联系更加紧密，国内企业要面临跨国企业的竞争。同样，我们实施“走出去”战略，也需要大量外向型人才。因此，我们培养与引进人才必须与惯例接轨，按照参与竞争的标准来培养人才，使我们的人才不仅能在国内大展宏图，而且能在上一争高下。
这是很多企业需要共同努力的方向。我们必须加大在高端市场的投入，进一步瓶颈，实现从“制造”到“创造”跨越，创造更多的“研发”、“设计”、“服务”和“品牌”。
而对照现实的距，我们缺乏的是创新的人才、创新的机制、创新的精神。其中，拥有化视野的人才是关键。
2、进一步树立“人才是活资源”观念。
在市场竞争中，产品是过剩的，市场经济本身就是一个过剩的经济，但是人才是短缺的。什么是人才？有了文凭不一定就是人才，适应企业发展需要的人就是人才，也就是说“小公司需要关、张、赵（独当一面的将才），大公司需要刘备、诸葛亮(企业家和职业人)”。
这里说的人才，不仅仅是指技术人才，也包括销售人才、管理人才和的作工，学科带头人、行业领则是更高级的人才，可遇不可求。有些企业依靠引进一个人才，主抓一个产品，主管一项技术，从而创造一个领域，带动一个产业，这就是一个很好的经验。
参考资料来源：
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人才培养模式就是指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和，它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。它具体可以包括四个方面的内容：
（2） 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；
（3） 为实现这一过程的一整套管理和评估制度；
（4） 与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
这个概念包括以下几层含义。
(1)人才培养模式是建立在一定人才培养思想或理论基础之上的，可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或理论的应用化、具体化、作化。
(2)人才培养模式并不是的，作为人才培养的标准形式(或样式)是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的。建立人才培养模式的人才培养思想或理论不同，人才培养模式就会不一样。
(3)人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。这种结构框架和活动程序人们可以效仿。
(4)人才培养模式具有规范性和可作性。
上述关于人才培养模式的界定，是从不同的角度出发作界定，并在一定程度上反映了这个概念的基本内涵。
目前较为普遍的模式有：
“通才教育人才培养模式”
“专才教育人才培养模式”
“宽口径专业人才培养模式”
“科学教育与人文教育并重的新的人才培养模式”
“本—硕连读人才培养模式”
……等等。
企业应如何培养创新型人才
更加重视人才自主培养和注重科学精神、创新能力、批判性思维的培养是推动科技进步和经济发展的关键。这需要从教育体制、教育内容、教育方法等方面进行全面改革，为人<<上海科技报>>才的自主成长提供更好的环境和机会。每个人都有创新的欲望，成就自己，如果有能力的话。所以给他们一个敢于表达自己创新思想的机会，让他们有机会去实践自己的创新。当然也得他们能得到好处。
创新型人才
是在教育阶段解决的。
企业
把自己培养成为创新型人才应该怎么做
要招贤纳士。1、善表达，勤思考，点子多。不隐藏观点，敢于亮出观点，将其表达出来，供上司、同
3、尚疑。学起于人才是发展的核心资源，自主培养人才是确保长远发展的重要举措。通过自主培养，可以使人才具备更多的创新能力和适应能力，更好地适应的发展需求。此外，自主培养还可以增强人才的探究精神和创业精神，让人才更加有动力和信心面对未来的挑战。思，源于疑。大圣孔子曾说"学而不思则罔，思而不学则殆"，苏格拉底曾
善疑是建立在敏锐的观察和丰富的想象基础上的，养成细心观察，富于想
扩展资料：我们需要拥有超前的创新胆识，创新是需要胆魄的，在旧规则中找寻新的突破不仅仅需
找到的突破在一开始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的
因为这样的胆识可以让我们坚定地走确定了方向
更加重视人才自主培养还是创新能力的培养？
2、 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程。更加重视人才自主培养,更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育。
4、注重专注领域的知识积累。既重视从实践获取真知，也重视汲取前人的研究成果。注意1.人才的意义与自主培养
2.科学精神的培养
科学精神是培养人才的重要方面之一。科学精神包括理性思维、求真精神、观察力、实验方法等。通过培养科学精神，人才可以更好地理解和运用科学知识，提高问题解决能力和创新能力。此外，科学精神还可以培养人才的谦逊和批判性思维，使其能够客观分析问题，勇于质疑，并不断追求知识的进步。
创新能力是人才的核心竞争力之一。在现代中，创新已成为推动进步和企业发展的重要力量。通过培养创新能力，可以提高人才解决问题的能力和创造性思维。培养创新能力需要注重培养人才的观察力、分析能力、团队合作能力等方面，同时也需要提供适当的创新环境和资源支持，鼓励人才进行自主创新。
4.批判性思维的培养
5.总结
同时，也需要各界的支持和重视，共同营造培养人才的良好氛围。只有重视人才自主培养，并注重培养人才的科学精神、创新能力和批判性思维，才能更好地满足的需求，推动的发展。
企业发展缺乏人才，怎样进行培育？
应该做到以下：企业缺乏人才肯定是要进行人才培育的，包括企业家培育也是非常重要的，可以找相关的企业家孵化平台，或者精英人才培育机构，启言就挺不错的，我公司的人也在这边培育过一段时间，对于企业发展是非常有帮助的，能够进行咨询，规划，培育以及后期的落地实施等等，各方面做的都是比较好的，提升问题解决能力：培养解决问题的能力是成为创新型人才的关键。大学生应该注重培养分析、思考和解决问题的能力，掌握科学的研究方法和逻辑思维，善于发现问题、分析问题并提出创新性的解决方案。服务很到位。 如果有不明白的，可以直接追问哦
1. 如何培养大学生的创新创业能力？
3.创新能力的培养1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神
鼓励学生创造性地投身于各种实践活动和公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。
2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力
建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。
3、创设环境类课程
或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。
4、加强创业实践活动环“创新人才培养模式”节，培养学生的创业能力
大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛和创业竞赛创业大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手作能力都是十分有益的。
只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。
更加重视人才自主培养还是创新能力的培养？
人才培养模式：指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。更加重视人才自主培养,更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育。
第三,“活”字系:丰富形式,活动育人。丰富活动的载体,学生成长。每年开展校园节暨社团成果展示月活动,展现学生的青春活力和职教文化魅力,营造积极进取的.育人氛围,进一步推进人文校园、和谐校园的建设。开展主题系列活动,结合纪念日每月精心组织广受学生欢迎和好评的月主题系列活动,如五月份开展“五月的篇章”主题月活动,六月份是“六月扬帆起航”系列主题活动月。充分发挥校内外主题班会的功能,组织开展“性主题班会月”活动,带动加强班集体建设工作。性主题班会吸引了众多班主任和学生观摩,起到了很好的育人效果。倾尽爱心,精心和教育来自四川首批来我校就读的中职学生,为学生构筑温馨的家。通过形式丰富的活动,使学生感受到了学校如家般的温暖,对学校、教师充满了感恩的深情。1.人才的意义与自主培养
2.科学精神的培养
科学精神是培养人才的重要方面之一。科学精神包括理性思维、求真精神、观察力、实验方法等。通过培养科学精神，人才可以更好地理解和运用科学知识，提高问题解决能力和创新能力。此外，科学精神还可以培养人才的谦逊和批判性思维，使其能够客观分析问题，勇于质疑，并不断追求知识的进步。
创新能力是人才的核心竞争力之一。在现代中，创新已成为推动进步和企业发展的重要力量。通过培养创新能力，可以提高人才解决问题的能力和创造性思维。培养创新能力需要注重培养人才的观察力、分析能力、团队合作能力等方面，同时也需要提供适当的创新环境和资源支持，鼓励人才进行自主创新。
4.批判性思维的培养
5.总结
同时，也需要各界的支持和重视，共同营造培养人才的良好氛围。只有重视人才自主培养，并注重培养人才的科学精神、创新能力和批判性思维，才能更好地满足的需求，推动的发展。