一年级班级管理理念有哪些
问题一：班级特色有什么 与众不同的地方一年级教师吴果分享了自己班级管理的理念，他认为班级管理最重要的是“维稳”，要从家长和学生两方面入手，在与家长的相处中，要多沟通并注意沟通的方式方法，家长和老师对自己的身份定位都应准确，在面对学生时，要注重每一个“次”，次路队、次静息、次听到上课；他说，对于一年级小朋友习惯的培养，借助绘本是一个非常不错的方式。
班级管理理念_初中班级管理理念
班级管理理念_初中班级管理理念
“学习是孩子自己的事，培养这一意识可以从让孩子和家长认真对待家校联系本做起，从一年级进校开始，就让孩子自己写家校联系本，自己记录作业。”一年级教师周庆说，书写对于一年级的小朋友而言是一件较困难的事，刚开始可以让孩子简单地记录作业，如：读书，具体的要求则通过QQ告知家长，等孩子的识字量足够时，就让孩子完整地记录作业。
就一年级社团开展细节和老师们进行了讨论；徐松对一年级老师提出三个意识，团队意识、学习意识、质量意识；晋阳小学副张远菲感动老师们每一个细节中都是对学生满满的爱；李彤向全体一年级教师提出要求，要敬畏课堂，敬畏儿童，要做苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班主任，首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需要走近学生，欣赏学生，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。好成绩和孩子的全面发展之间的平衡。
高三班级管理理念简短几个字
3．学习习惯：学会倾听、 善于思考、敢于提问、与人合作的习惯、 自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手作、按时完成作业。尊师、守纪、勤奋、自强、进取、乐观，或是关爱学生、因材施教、快乐学习、学习快乐。
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行、组织、协调、控制，以实现教育目标的02 身先士卒，带头冲锋的理念组织活动过程。班级管理是一种有目的、有、有步骤的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
[论小学的班级管理] 小学班级管理理念
理念之二：三张脸谱2、班级管理方法缺乏性。在班主任实际工作中，许多班主任与其说管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做、看管学生完成各项事务等等，看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长规律。还有些班主任认为只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，学校满意，这样自己的脸上也光彩。因此他们把主要精力都放在有升学考试的学科成绩上，至于学生思想教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。学生参与班级管理的机会也微乎其微。一些班主任在“严师出高徒”的观念影响下，习惯采用“管与治”的方式，对于班务或总结工作，班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与。班主任牵着学生的鼻子走，学生很少甚至是没有参与到班级管理中来，对班级管理的目的很不明确。
在讲解员的下参观班级环境的创设，讲解员同时进行班级文化讲解。3、评价标准单一性。许多班主任在班级管理中，按文化课成绩评价学生的现象非常突出。例如，评选三好学生、学生干部，主要按成绩；确定班干、编排座位主要按成绩；同学之间发生矛盾冲突，一些班主任老师甚至也是主要按成绩好坏进行追究。在一些班主任老师的潜意识中，成绩好是“好生”的代名词，成绩是“生”的同义语。
（二）小学班级管理遇到困境的原因分析
1、“班主任的“教师中心论”的班级管理理念偏。班主任强师在教育中的权威作用，认为教师应该成为活动的中心，成为教学过程的主宰。一些班主任认为学生年龄偏小，身体和心理的发展还不够成熟，对于一些班级管理方法不能透彻的理解和实施，学生管理班级的能力有限等，因此，学生的学习应围绕教师的教育教学任务来进行，这让学生在教育活动中处于被动的地位，学生的学习活动在很大程度上被忽视了。
2、班主任的“教师中心论”的班级管理理念偏。长期以来，受应试教育的影响，班主任无形中形成了“唯分数论”的班级管理思想，同时评价学生的标准普遍存在单一化倾向。门、学校把学生成绩的合格率、升学率作为评价教师教学质量的评价标准，使得教师们不得不紧抓学生的学习成绩，成绩的好坏，分数的高低时刻牵动着教师。班主任在班级管理中，按文化课成绩评价学生的现象非常突出。
二、小学班级管理走出困境的对策
（一）科学的的班级管理目标
有人说，教育要有爱，没有爱就没有教育。但反过来想，有了爱就一定能够做好教育吗？在教育过程中，仅爱是不够的，这中间的过程复杂和变化是需要我们进行管理和处理的，对于班级管理要有目标，对于处理要运用适当的方法。班主任要关心学生学习、生活与健康，着眼于学生的长远发展，重视学生综合素质的全面提高。重视学生思想道德、行为习惯的教育。
在学生管理工作中，遵循学生发展规律极为重要，每个老师、家长都希望孩子能够变得，一些老师十分看重学生的成绩与升学率，但如果急于求成的话，可能会适得其反或者造成他们的叛逆。所以我们不要为了眼前利益而牺牲长远的教育，这是得不偿失的。班主任要有正确的管理观念，这样才能树立正确的管理目标。班主任如何才能有正确的管理理念？首先就是要转变班主任的传统的师生关系。
2、建立良好的德育氛围。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。可学校也是，从学的角度看，师生关系是师生互动关系。小学生将成长为怎样的一个人，与家长、学校的教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。
在班级管理中，管理目标不仅仅是关心小学生的学习，更要注重小学生综合素质的全面提高，班主任的真正威信在于其人格的力量，它会对小学生产生终身的影响。所以，在班级管理中，不要忽视对小学生人格上的培养与教育。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求老师要想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？这就要求班主任自身要有良好的心理品质和健康的精神状态，以身作则，为人师表，放下架子和小学生做知心朋友，跟学生交心，还有什么不能沟通的呢？班主任就是学生们学习的榜样，学生们看在眼里，记在心里，学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级工作才能顺利开展。这样，班主任在正确的班级管理目标的指导下，教育教学活动更能够得心应手，学生也会得到全面的发展。
（作者单位：辽宁省阜新市海州区站前小学）
班级管理理念创新探究 班级管理理念
教育理念：提高每一位学生，满意每一位家长在新的教育形势背景下, 班级管理处在一个开放的系统中。在该系统中, 理念的是班主任做好班级管理工作的重要因素。因此,理念的创新对于提高班主任的管理水平和效率，促进学生健康成长具有十分重要的意义。
对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。一.构建和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是进行班级管理的良好基础。教师和学生之间只有建立起平等友爱的关系，才能有助于学生的健康成长。
1、师生平等。学生在班级管理过程中理应听从班主任的教导，但班主任在此过程中，应摒弃“教师凌驾于学生之上”的思想，策会导致师生关系的破裂，班主任要能从学生的角度来思考问题，认真听取学生的意见。只有师生关系处在平等的地位，学生才能拥有更加良好的学习态度，从内心里接受班主任的教诲。
2、严爱相济。爱是展现班主任最有效的手段，班主任在课堂内外都应多关注班级和学生的动态，用爱去感化每位学生。然而，一味宠爱学生，不对学生的纪律、作业等方面提出严格的要求，就会变成溺爱，从而使得学生疏于管教，放松自我监管。因此，班主任需要“严爱”两手抓，在生活方面给学生多一些关怀，在学业方面对学生多一点期待，不回避批评，不吝啬表扬，真正做到爱中有严，严中有爱，严爱相济。
二.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围将有助于学生树立正确的人生观和价值观。因此，班主任需要密切关注班级和学生的状态，及时帮助学生营造优良的班风学风。
1、班级氛围的形成源于大部分学生，但必须覆盖所有学生。一些班主任在班级管理中，往往只关注大部分学生，他们认为只要大部分学生融入班级氛围即可。然而，“木桶原理”告诉我们，最短的木板将决定桶内水的高度，班级管理中也存在这样的道理。班主任需更多关注班级后进生，这部分学生往往性格内向，对于外界环境过于敏感或冷淡，班主任要努力使得这部分学生融入到班级中。
2、正确指导班级的课余活动，营造良好的班风。班级氛围除了优良的学风，还需要良好的班风。班主任需要正确指导班级开展各项课外活动，营造良好的班风。如：拔河比赛可增强学生的集体荣誉感；对国内外时政问题进行讨论或辩论，可使得学生享受思想上的碰撞；根据课本内容排演英语话剧，不仅检验学生的学习情况，还激发学习兴趣，活跃学习氛围。
三.制定新颖动态的 规章制度
对于班风较，学生自律能力较弱的班级，班主任不妨制定一些新颖的规章制度，但不宜用料过猛。如：针对迟到现象可制定铃后签到制度，定期地向学生反馈信息，并给予上榜学生批评；针对交作业拖拉的情况，制定作业完成的提醒制度，督促学生按时完成作业；针对自习课纪律的现象，可选一些后进生为值日委员，让其感受到班级纪律的重要性，从而更好地约束自己；针对学生缺乏学习动力的情况，班主任可制作学习成绩的折线图，将学生成绩变化的趋势展现出来，利用学生的自尊心，激发其在学习上的竞争意识。而一些学习氛围良好，现象较少的班级，则不要将过多心思放在规章制度上。反之，可减少繁琐的条条框框，给予学生更多的时间和空间来支配。
四.推动管理的思想理念
班级管理中需要注入的思想理念，班主任在推动学生的管理方面应注意以下两方面。
1、放权给学生。在班级的一些方面，班主任并没有学生清晰，班主任不妨放一些权利给学生。如：班主任可以让学生自荐报名，竞聘演讲来选举班委，所选出的班委往往能得到绝大多数学生的支持；同时，班主任可将一些管理权交给班委，使学生感受到班主任的信任。此外，班主任在制定班级规章制度时，可先征求学生意见，再由班委进行汇总，由班主任完善，学生往往愿意遵守并认真执行这样的规章制度，从而进一步提高管理效率。
2、让每位学生都参与到班级管理中。班级是每位学生的家庭，大家都应参与到班级管理中，班主任可利用值日班委的岗位，使学生们轮流享受班级管理的乐趣，在管理中体验遵守纪律的重要性，从而进一步提高自身的集体荣誉感，使得班级管理进入良性轨道。
班主任要深刻领会新形势下的教育精神, 不断更新教育理念, 探索行之有效的管理模式, 让班级真正成为每个学生健康成长的乐园。
[1]谢世腰等.课堂管理与班级管理[M].西安:陕西师范大学出版社.2006.
金叶，江苏镇江中学教师。
小学班主任管理理念简短
（8）班 班主任（ ）摘要：
由于小学生年龄偏小，心智尚不成熟，认知能力与感受能力较弱，自制力也较，就导致小学教师的管理工作开展具有一定的困难。因此就需要教师更新小学班级管理理念，充分尊重、理解学生，体现学生在班级管理中的主体地位，坚持以人为本的管理原则进行班级管理，从而为学生营造一个良好的学习环境。
一、小学班级一尊重学生，理解学生管理的理念
（一）采用“爱的教育”管理学生
教师对学生的爱护与关怀，可以使学生感到温暖，从而促进师生之间交流互动，为教师顺利开展课堂教学打下基础。比如，对于自由散漫、没有礼貌的学生，教师可以对学生进行细致观察，关注学生的言谈举止以及性格特征，然后与其进行交谈。在交谈过程中教师要充分的理解尊重学生，进而融入学生的思想世界，与学生进行深刻的情感交流，缓解学生的紧张情绪。教师对学生的关爱能够使学生变得积极开朗，从而建立一个平等和谐的师生关系，为学生今后的发展带来积极影响。
（二）班干部辅助管理班级
班级管理的理念与策略 赵福江
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天――教育飞速发展的今天，我深知自己的是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人――有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。抓好常规考核，创新班级管理内容。
1人的个性是千万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。、要抓好常规教育考核的管理。
通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。
2、要制订正确的班级。
职中对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风、班规，要求学生努力实现这一目标。
3、要建立合理的班级组织。
根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
4、放得开，又有度，及时控制班内的活动。
控制的目的是防止问题的发生，要按“文明班级”的目标去控制，抓住班级主要问题，尤其是灵活运用“例外原理”去“抓两头带中间”。根据反馈情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。
大学班级管理理念有哪些
（1）班 班主任（ ）在进行大学班级管理的时候，可以列（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；举班规，这样就可以让学生按照班规去合理安排自己的学习或者生活。其实有了班规就相当于一个规则，所有的人都要尊重规则，只有这样才可以保证正常的运行班级管理。
班主任管理班级的理念
班训：青春无畏，逐梦扬威，自强不息，言弃01 以爱为名，真我相待的理念
参考文献：学生的三观虽然有些不成熟，但并不代表他们就是傻子任你糊弄。你所做的每一件事，他们都在心里给你记一笔账。
你身为班主任，可以矜持端庄，可以故作深沉，但是那是面对整体班级的时候应有的一种状态，不然的话，就镇不住这帮青春期的家伙们；当你和个体打交道的时候，你必须放下所有的面具，与他们做朋友间的真诚沟通，处处为他们考虑，绝不，以势压人，要表里一致。
03 贴近生活 实践动手的理念
小学班主任的班级管理理念
一、带班设想：
1．让我的学生找到归同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宿感。
2．让我的学（6）班 班主任（ ）生有安全感。
3．让我的学生充满幸福感。
4．让我的学生都有成就感
1．行为习惯：举止文明、诚实守信、 尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、 遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。
2．文明习惯：培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。培养道德能力，培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。
4．安全教育：交通安全、校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、防震减灾安全。
6．家校联系：探究家庭与学校沟通有利于家中转变教育理念,了解孩子成长,学会教育孩子,同时也有利于老师全面深刻地了解学生,教育学生,促进学生的健康成长。
7．后进生转换：动之以情，消除戒备心理、尊重信任，唤起自尊心、晓之以理，增强潜能生分辨是非的能力、创设情境，锻炼潜能生的意志、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。
班级如何人本管理
导语：班级，是学校的基础单位，也是学校教育管理的最基层单位，是学生健康成长的摇篮。班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分，从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用。
班级如何人本管理
一、以人为本的班级管理理念
作为一名班主任，应当树立“以人为本”的管理理念，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样我们才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要勇于放下架子亲近学生，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
二、班主任应不断提高管理水平
班级管理者的班主任应努力改变自我，提高管理水平。班主任必须具有良好的思想素质，较高的管理水平，良好的心理素质，要实现初中班级管理科学化，班级管理者的管理水平起着关键作用。
1.班主任要努力提高自己的思想素质
在观上，要认真学习、思想，坚持方向，积极践行，树立世界观;在人生观上，必须养成“多做贡献，少讲索取”;在职业观上，做到时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸”，有敬业精神;在道德观上，必须时刻注意自己的言行，做学生的模范。
2.班主任要努力提高自己的管理5．环保教育：环境保护，教育为本。环保教育与养成教育密切相关，开展爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、扔果皮杂物、爱护花草树木、节约用水、用纸等活动。水平
①必须具备较高的管理理论水平。即充分了解、研究和掌握初中生的发展特点，多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。②必须具有较强的管理实践能力。
3.班主任要努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系
①改变自己的`心理认知。即在管理实践中应主动适应工作环境和积极调整自己的工作角色，要掌握初中学生心理，会如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。处理学生早恋问题等。②善于控制自己的情绪。③完善自己的个性。④建立和谐、互爱、互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。
三、完善和加强初中班级管理工作的对策
班主任工作的任务不只是学生的“学习”，还有学生的“成长”。班主任工作中最重要的就是以人为本，了解学生，尊重学生，激励学生，营造和谐、自我管理、自我约束的环境，充分激发学生的创造潜能。
1.加强沟通
2.尊重个性
学校管理的目标是让学生不仅要具备丰富的知识，还要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性异，发挥其特长是做好班主任工作的基本点，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。
3.自我管理
苏霍姆林斯基有一个的论断：真正的教育是自育，是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。作为班主任，要管理好班集体，就要学生自我管理，“授之与鱼，不如授之与渔”。发动学生参与班级管理的方法，增强了学生的集体意识和班级的凝聚力，也促进了学生综合素质的发展。
4.激励机制
以人为本的学校管理，离不开有效的激励机制。班主任通过设置合理的目标，激发学生学习的源动力。实行目标激励分为三个阶段：阶段设定目标，要联系自身实际情况。
第二阶段实现目标，发挥学生的优势和潜力，鼓励学生把目标落实在勤学敏思的实际行动上。第三阶段评价目标，不仅评价学生对知识与技能的掌握情况，还要评价学习过程与方法、情感态度与价值观等，使学生及时看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、完善自我。
5.约束机制
学校的规章制度是一种有形的约束，是尊重人、开发人的潜力、调动人的积极性的方式。现在的中学生大多是独生子女，自我意识强，逆反心理重，这势必对班集体的形成和建设有着一定负面的影响。
因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，坚持教育和处理并重，先教育后处理的原则，努力实现严宽结合、情理并重，学生走健康的成长道路。
6.营造和谐、平等的班级管理氛围
中学生每时每刻都在编织着自己对未来的美好梦想，但同时也可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。这样学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。
7. 注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，去影响、调动其他学生参与班级管理。对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。
班级管理工作关系到孩子的成长和未来，因此作为每一位班主任都要认真思索并总结管理中的经验和方法，探索适应新时期学生特点的管理方法。在学生知识的同时，培养学生正确的价值观、人生观，塑造他们自强不息、拼搏奋斗的优良品质，为将来走向、面对竞争打下坚实有力的基础。