语文苏教版五年级四字成语解释
作者1. 语文苏教版五年级上册练习4诵读与积累成语解释 从三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
苏教版小学语文_苏教版小学语文课文
苏教版小学语文_苏教版小学语文课文
3、凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。
至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。有时遇到有命令必须急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地可是相距一千二百多里呀！即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
2. 苏教版小学五年级上册的所有四字词语和成语,急,越快越好
神形兼备 自由奔放 临危不惧 惊心动魄 近在咫尺 气象万千 不可思议 斧神工 奇花异草 无与伦比 吞天沃日 若隐若现 山崩地裂 猝不及防 漫天卷地 世外桃园 纵横交错 盘根错节 欢声笑语 翩翩起舞 焕然一新 难以置信 吐故纳新 新陈代谢 质优价廉 翻来覆去 战火纷飞 挺身而出 刻舟求剑 郑人买履 举一反三 删繁就简 见微知著 开源节流 一箭双雕 满载而归 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 小心翼翼 忐忑不安 大雾弥漫 惊恐万状 势不可挡 猝然而至 井然有序 舍己救人 巍然屹立 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 一叶扁舟 生态平衡 闻名遐迩 津津有味 郁郁葱葱
五年级上册四字词语、成语和AABB、ABCC等类似词语
注：有可能有漏词、错字、缺少词语等，请谅解！！
1、花花绿绿 倾盆大雨 饥肠辘辘 舒舒服服 依依不舍 2、绿林好汉 滚瓜烂熟 能文能理 3、毫不犹豫 想去就去
4、流光溢彩 呐喊助威 津津有味 如痴如醉 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂 黯然神伤 千篇一律 一片一片 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 又圈又点 别出心裁 与众不同 古今中外 大显身手 眼泪花花 真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血 天长日久 悲欢离合 5、无
6、漂泊他乡 葬身异国 颇负盛名 不甚在意 分外爱惜 风欺雪压 顶天立地 低头折节 整整齐齐 泪眼蒙胧 7、指指点点 香飘十里 满头满身 小枝小叶
8、依依多情 有大有小 日出而作 日出而息 守望相助 9、很长很长 小鱼小虾 海中之虎 又细又高 又粗又矮 10、面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑 端端正正 光光溜溜 干干净净
11、安然无恙 藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 12、庞然大物 气象万千 古往今来
小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
13、银光闪闪 小小翼翼 一收一放 筋疲力尽 依依不舍 月光如水 不容争辩
14、大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 与众不同 络绎不绝 星罗棋布 受用不尽 15、鲜红嫩绿 爱慕之心
16、又细又亮 轻松自在 斑斑驳驳 生意葱茏 红嘴红脚 飞来飞去 神气十足 微微一笑 蹦来蹦去 不动声色 夜色入暮 第五组
笑而不答 口角纷争 七嘴八舌 末梢放纵 不方不圆 若行若飞 龙蛇盘绕 鹰隼雄立 鸿鹄群游 而阵排兵 井然有序 恭恭敬敬 顿挫抑扬 盖世无双 古色古香 风舞龙翔 能简能详 挺拔如峰 清亮如溪 浩瀚如海 凝滑如脂
17、欢声笑语 破烂不堪 18、失魂落魄 震耳欲聋
19、迫不及待 推门而入 一如既往 满怀信心
20、喋喋不休 摇摇晃晃 雪上加霜 指点指点 按图索骥 分分秒秒 忐忑不安 聊胜于无 大吃一惊 来日方长 21、不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 诗情画意 奇珍异宝 统统掠走 天南海北
同仇敌忾 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 舍生取义 任重道远 再接再厉 25、万水千山
26、一横一竖 迎风招展 四面八方 排山倒海 大江南北 徐徐上升 脱帽肃立 缓缓进场 各式各样 横列前进 整整齐齐 五颜六色 千千万万 27、原封不动 平平安安
28、夜以继日 吱吱扭扭 端端正正 越推越慢 细细端详
3. 苏教版小学语文五年级下的50页所有成语解释
潇洒：指英俊有才干，气度自然大方。
气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。
温文尔雅：形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。
仪态万方：形容容貌、姿态各方面都很美。
神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
课内相貌堂堂：形容人的仪表端正魁梧。
风度翩翩：风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。
落落大方：落落：举止潇洒自然的样子。形容言谈举止自然大方、不拘谨。
处之泰然：处：处理，对待；泰然：安然，不以为然、毫不在意的样子。若无其事的样子。形容碰到困难厄运或异常情况，毫不在乎，镇定自若。也指对待问题毫不在意。
4. 苏教版小学语文五年级下的50页所有成语解释
潇洒：指英俊有才干，气度自然大方。
气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。温文尔雅：形容人态度温和，举动斯文。
现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。仪态万方：形容容貌、姿态各方面都很美。
神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。 满面红光：形容心情舒畅，精神健旺的样子。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。相貌堂堂：形容人的仪表端正魁梧。
风度翩翩：风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。
落落大方：落落：举止潇洒自然的样子。形容言谈举止自然大方、不拘谨。
处之泰然：处：处理，对待；泰然：安然，不以为然、毫不在意的样子。若无其事的样子。
形容碰到困难厄运或异常情况，毫不在乎，镇定自若。也指对待问题毫不在意。
小学语文所有课文（苏教版）
课时目标：学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。五年级上：古诗两首、去打开大自然绿色的课本、金蝉脱壳第4/5段、成语故事的画龙点睛、在大海四、熟读背诵，体验提升。中永生、高尔基和他的儿子、黄山奇松第2段、莫高窟2/3/4段、少年王冕第5段、背黄鹤楼送孟浩然之广陵、清平乐 村居
2．你们看，图上画了谁？在干什么？六年级上册
《把我的心带回祖国》《船长》《爱之链》《生命的林子》《青海高原一株柳》和第六单元4篇课文
《三亚落日》《烟台的海》《聂将军与在日本小姑娘》《词两首》《学会合作》第五单元和第六单元6篇课文,。
苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案
明月几时有教材分析：
陆游这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
教学目标：
1.能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
2.通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客
和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学难点：
能够背诵课文。
教学理念：
1.激发兴趣，感受文本美。《论语·学而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出："若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能";在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。
2. 品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的心，学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句："采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"等都是十分优美的，是值得学习积累的。
3.体验提升，表现文本美。
美的表现形式是多种多样的。学生在感悟，积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美，丰富美，发展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。
教学思路：
根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路
1.揭示课题，激发兴趣；
2. 初识课文，接触感受；
3.细读课文，品位感悟；
4.熟读背诵，体验提升。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题 （学生交流）
3.发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢 （激发兴趣，吸引学生走进文本）
二、初读课文，接触感受。
过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！
教师范读，学生按要下册求听读。
出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。
学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。
再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美
学生读后交流回答：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。
齐读课文，感受槐乡五月的美。
三、细读课文，品味感悟。
1.出示重点句，质疑
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读，读了这句话，你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 （学生交流引入学习课文。）
2.自由读小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
A.学生自由圈画读书。
B.讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句
第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么
第五句："劈"……猜猜，劈是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！
2.精读第二小节
A.指名读句。
B.多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的
C.个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
D.第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
3.五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
A.女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
B.男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
C.现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
D.槐花，还可制，有止血利尿的功效呢。
E.槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）
F.槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！
（一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗 老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。
教师范背。
谁也能背下来了 可以是一个段落的。
背得真棒，交流一下你是怎样记忆的 （学生交流各自方法。）
那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练习背诵。
比一比，看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆。
（二）过渡：刚才我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。
1.如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢
2.小组练习。
3.每组代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬的。
4.除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢
5.鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等） 。
小学语文教材，苏教版与人教版有什么区别？
苏教版教材小儿垂钓内容灵活，人教版教材实在。
别不大，苏教版的课程忆 江 南似乎提前一点
别没有过大，只是细微的几节课有调动
苏教和人教22、大举进犯 英勇奋战 满腔怒火 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 叽里呱啦 昂首挺胸 坚强不屈 气壮山河 23、一笔一画区别:课文人教难些。
小学语文教材有哪些版本？
题目很高兴回答你的问题！
20人教版、北师大版、苏教版、鲁教版、华师大版等等。
1．学生认读b、p、m、f卡片。1、人教版即由教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。人教课标版是2001年后课程改革后的新教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。高中教材分为选修和必修。
2、北师大版是师范大学出版社出版的。师范大学出版社成立于1980年，出版社级别为级。师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是影响力的教育出版社之一。
3、苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。是江苏教育出版社出版的一系列教材，称为苏教版。
4、鲁教版由山东出版有限公司下属的山东出版社、山东教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的一系列中小学教科书教材，称为鲁教版。目前，鲁教版教材在山西、广东、山东等地使用。
5、华师大版是由华东师范大学出版的。华东师范大学出版社成立于1957年，秉承大夏大学（华东师大前身）的人文精神，依托华东师范大学深厚的学术底蕴，形成了以大教育为出版宗旨的综合性出版特色。出版物主要由教材、学术著作、读物构成。
扩展资料：
山东出版社先后成功地开发了小学《品德与生活》、《品德与》、初中《思想品德》及高中《语文》四套教材。
目前，《品德与生活》（1-2年级）、《品德与》（3-6年级，五四制3－5年级）、初中《思想品德》（7-9年级，五四制6－9年级）、高中《语文》（必修5个模块，选修12个模块）的教材已全部通过全国中小学教材审定委员会的审查，自2003年秋季进入实验区，使用情况良好。
2004年秋季，小学《品德与生活》《品德与》在省内已被大部分地区选用，被山西、河北、重庆市的部分地区选用，起始年级发行量达80余万册。
初中的《思想品德》已被山东省大部分的学校选用，同时被广东、江苏、陕西、重庆、河北、青海、宁夏等12个省区选用，起始年级发行量达220多万册；高中《语文》教材被山东的大部分地市选用，起始年级发行量近35万册。在新课标教材开发方面，山东出版社已取得了显著成绩，在教材立项、编写、培训等方面积累了丰富的经验。
小学语文人教版与苏教版有什么相同与不同
［当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。］苏教版小学语文与人教版是有很大区别的：
林杰课文内容的难易程度也不一样， 这主要是参照不同地区的教育情况，由当地的来安排的.
除课文不一样之外就是编排结构，苏教版更侧重主题式吧。人教版的经典文章很多，24、风雨归程 越走越近 微微颤抖 悄然落地 日积月累苏教版选文更新一些。
江苏省小学语文课本市人教版的还是苏教版的？
贺知章没关系的，小学语文我们江苏是苏教版的，但是到时候你回来考编制，是先笔试，笔试一般考心理学教育学以及语文相关知识，然后就面试，上课。上课一般都是让你在一、两个小时前，抽个课文题目，然后自己备课，再让你面对学生或者面对评委上课。你是哪个市的呢？不同的市具体做法不一样。我有同学分布早几个市，可以提供咨询。
3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。苏教版的
夜行黄沙到中人教苏教都用
苏教版苏教版
大部分是苏教版的！
苏教版小学一年级语文《b p m f》教案
乐游原【 #一年级# 导语】拼音,是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。以下是 整理的苏教版小学一年级语文《b p m f》教案相关资料，希望帮助到您。
1.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案
教学重点难点：教读、教写b、p、m、f。
教学准备：投影、录音、卡片。
教学过程：
一、玩游戏，复习单韵母
1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）
2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？
二、看情境图，引出声母
1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）
2、看，学生回答
（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，
我们要爱护文物，不要用手去摸）
3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）
三、指导看图，教学音形
1、出示：这是谁？他在干什么？这是什么运动？
（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b
2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？
（1）看：小猴在干什么？
（2）读准p
3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，学生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？
（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm
6、谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）
7、谁有本事把四个声母的音读好呢？
8、指读，领读，齐读。
四、指导描红
1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）
2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp
3、游戏分辨b、p，分清不同之处。
4、同理描红m、f
2.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案
教学要求
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
一、创设情境，引入声母教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程
课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗？你们都去过哪些地方呢？
3．出去旅游多开心啊！不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。）
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习“b”。
（1）教师出示“帆板冲浪”图，学生观察。
（2）教师出示卡片b，学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念？请你做小老师带同学念一念。
（3）教师发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。（可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。）
（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像？你觉得b还像什么？
【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
（5）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。
第二课时
一、由图入手，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢？这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——（让学生自由充分地练习，尝试发音。）
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
3.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案
教学过程
1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：b、p、m、f
［上课老师就创设了一个满面红光：形容心情舒畅，精神健旺的样子。参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。］
二、联系语境，教学发音
1．联系学生口语语音实践，将声母b、p、m、f与情境图上的事物一一对应。
［通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。］
2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。
3．生读，师，师生评议。
4．学生在小组内互教互学。
5．练读语境歌，加以巩固。
三、想像练说，记忆字形
1．比一比，找出图与字母相似之处。
2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
［苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。”拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。］
四、看清位置，指导书写
1．b、p、m、f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。
2．看老师把他们送回家，师范写。
3．生练习书写。
［充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。］
五、游戏演练，拼读音节
1．出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区别声母和韵母的不同读法。）
2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并拼读。
3．交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。
5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）
［皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。］
6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。
六、图文结合，带调拼读
1．看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。
2．说说bā是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。
3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师拼，生跟读，个别读。
4．学生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。
5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。
6．用相同方法教学pō、mǐ、fǔ等带调音节。
七、设计练习，巩固音节
1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。
2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
［汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。］
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文、知识点及教案
观书有感【 #三年级# 导语】所谓的教案，也称课时，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等以下是 考 网整理的（苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文、知识点及教案），希望帮助到您。
1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声课外，注意联系生活中的口语经验。苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的？”
孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
“尾巴是掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》知识点
字：捉、摸、抢、撅、河、翻、截、
词：脚步、田埂、复杂、蜻蜓、翅膀
重点句子：
1、一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
2、陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的？”
3、陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。
4、据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
5、翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》教案
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文；
2、理解有生字组成的词语；
教学步骤
导入课文
1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？
2、教师介绍陶行知
（1）学生回忆课文的主要内容法。
（2）学生了解陶行知语文阅读教学要走两个来回：由整体到部分，再由部分到整体。这个环节的设计，对课文内容的回忆概述，既锻炼了语言的表达能力，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下基础。
指导精读，感悟知情：
1、走近蜻蜓
2、走近陶行知学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。
反复练读，深化感情
拓展、延伸
作业1：借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息实物图）
1、通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，画一画）
2、交流：可以用我知道了还知道了3、理解七嘴八舌
3、媒体出示：陶行知说：据说，在它这个说确吗？据说这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。
4、引读：它的眼睛很，结构是由可以6、指导朗读蜻蜓的眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？
作业2：活用资料，走近蜻蜓
1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？
2、如说我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？
3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？
4、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？
5、交际训练。（注意教师角色的转换）现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？
过渡：蜻蜓是飞行家，是捕虫能手，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。
6、读了课文，你对陶先生这位教育家有什么影象？
7、再读一读课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？