自相矛盾这篇文言文的意思
《自相矛盾》的译文：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的矛说：“我的盾很坚固，任何东西都无法刺入。”然后他又夸自己的矛说：“我的矛很锋利，什么它都能刺穿。”有人说：“如果拿你的矛刺你的盾，会怎么样？”那个人无话可说了。刺不破的盾和什么都吃的穿的矛是不可能同时存在的。
自相矛盾的意思解释 自相矛盾的意思解释简写
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你的盾是怎么样③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。的呢 ？
那个人没有回答出来 ，世界上世界上没有世界上没有穿不透的毛和坚硬无比的盾同时存在 。
楚国有个卖矛和卖盾的人，他夸奖道:"我的盾非常坚固，没有东西能将它刺破`"他又夸奖道我的矛非常锋利，没有东西不能被它刺破，有人问道你用矛刺你的盾怎么样？他却回答不上来，什么东西都刺不破的盾和什么东西都能刺得破的矛？两个是不能同时存在的
楚国有一个寄卖毛又事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。所谓对立，是指矛盾双方相互排斥、互相斗争。所谓统一是指如下两种情形：，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。卖盾的人 他首先夸耀自己的毛 说我的毛坚固无比 没有什么东西能够制作当 然后他又关掉自己的盾 我的盾 我的毛很锐利 无论什么东西都能够被刺破 有人问他 如果用您的毛
盾的成语
1、自相矛盾
读音：zì xiāng máo dùn。
释义：比喻自己说话做事前后抵触。
出自：战国韩非《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”
译文：有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎么样呢？他无言以对。
2、磨盾之暇
读音：mó dùn zhī xiá。
释义：指在的余暇。
出自：清代江藩《国朝汉学师承记·王兰泉》：“先生从征九年，虽羽书旁午，然磨盾之暇，马上吟咏，穷庐诵读，无一日废也。”
扩展资料
自相矛盾的近义词
1、格格不入
释义：形容彼此不协调，不相容。
出自：西汉戴圣《礼记·学记》：“发然后禁，则扞格而不胜。”
译文：如果等到事情发生以后才去禁止， 就要遭到阻力，不易纠正了。
例句：思想僵化的人，对新的观点、见解、理论，一开头总是会感到格格不入的。
2、漏洞百出
读音：lòu dòng bǎi chū。
释义：有很多漏洞。形容文章、说话或办事，破绽很多。
例句：他写的文章漏洞百出，自相矛盾，这能说是一篇好文章吗？
1、自相矛盾
【读音】：zìxiāngmáodùn
【出处】：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”
【白话译文】：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌。
【解释】：自相矛盾的意思是矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。
2、以子之矛，攻子之盾
【读音】：yǐzǐzhīmáo，gōngzǐzhīdùn
【白话译文】：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌。
【解释】：以子之矛，攻子之盾的意思是子：对别人的称呼；矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己挡住敌人刀剑的牌。比喻拿对方的观点、方法或言论来反驳对方。
3、矛盾相向
【读音】：máo dùn xiāng xiàng
【解释】：向：对着。形容针锋相对。
【出处】：宋·钱易《南部新书》：“初若矛楯相向【拼音】：zì，后类江海同归。”
【白话释义】：当初如果矛盾相对，后一类江海一起回家
4、磨盾之暇
【读音】：mó dùn zhī xiá
【解释】：暇：闲暇，余暇。指在的余暇。
【出处】：清·江藩《国朝汉学师承记·王兰泉》：“先生从征九年，虽羽书旁午，然磨盾之暇，马上吟咏，穷庐诵读，无一日废也。”
【白话释义】：先生从征九年，虽然书信繁忙，但磨盾的时间，马上吟诵，穷庐诵读，没有一天停止了。
5、鬻矛誉盾
【读音】：yù máo yù dùn
【解释】：鬻：卖；誉：赞美。自相矛盾，不能两立。
【出处】：南朝·梁·刘勰《文心雕龙·定势》：是楚人鬻矛誉盾，两难得而俱售也。
【白话释义】：这个楚国人卖矛盾好评，两个难得而都卖了
盾有关的成语如下：
一、自相矛盾：1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。2.也指同伙间的相互争吵或冲突。
三、以子之矛，攻子之盾：比喻拿对方的观点、方法或言论来反驳对方。
自相矛盾、
磨盾之暇、
以子之矛攻子之盾
自相矛盾
自相矛盾
比如，自读音：gé gé bù rù。相矛盾
遁入空门
自相矛盾告诉我们什么道理？
有个楚国人 买顿和毛。他说自己他说自己的盾坚硬无比没有什么东西他说自己的盾坚硬无比 没有什么东西也能够穿过它 ，有说自己的毛 分力锋利无比 什么都能穿过 。有人说有人说如果你的毛去刺自相矛盾告诉了我们什么道理——：自相矛盾这则故事告诉我们的道理是，无论是说话还是做事，我们都要实事求是，三思而后行，不能过于讲事实夸张化。
自相矛盾
【拼音】： zì xiāng máo dùn
【解释】： 矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。
【出处】： 《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”
【举例造句】： 这些理论自自相矛盾的意思就是比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。也可以指同伙间的相互争吵或冲突。相矛盾。
【拼音代码】： zxmd
【近义词】： 格格不入、杆格不入
【反义词】： 自圆其说、无懈可击、天衣无缝
【灯谜】： 类；开封；尺短寸长
【用法】： 作谓语、定语；用于说话或文章
【英文】： paradox
【故事】： 战国时期，大思想家韩非子曾讲有一个卖矛和盾的人，见人推销他的矛是世界上最尖利的矛，没有穿不透的东西；一会又向人推销他的盾是世界上最坚硬的盾，没有什么东西能戳穿它。人群中有人问他用他的矛戳他的盾，他只好落荒而逃。
小学语文《自相矛盾》教案
【成语用法】主谓式;作谓语、定语。不能用于两方以上，只能用于单方自我抵触。小学语文《自相矛盾》教案1
①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。教学目标
1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育
教学重、难点：
感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程
一、激趣导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言
①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
1、图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
一个人拿矛和盾的图
自相矛盾
我的矛我的盾
锐利坚固
什么盾什么矛
戳得穿戳
1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。
2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。
六、延伸练习。
1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习古代寓言的兴趣。
2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。
小学语文《自相矛盾》教案2
教学目标：
知识目标： 学会4个会认字和5个会写字。
能力目标： 朗读并背诵课文。
教学重点： 读懂课文内容，理解寓意。
教学难点： 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学安排： 两课时
教学过程：
1。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的）
2。教师学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的.小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1。以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2。指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3。教师范读课文。
4。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1。指名读文章，讲一讲故事大意。
2。故事究竟是怎样发生的呢？学生读句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书释帮助理解。
3。他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
5。为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业。
1。抄写生字新词语。
2。有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：
寓言二则之自相矛盾
一个人拿着矛和盾的图
我的矛 我的盾
物莫能陷也于物 无不陷也
锐利 戳得穿 坚固 戳
小学语文《自相矛盾》教案3
教学目标：
1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。
教学重难点：
通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。
教学准备：
投影片教学过程：
一、导入新课
同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词称为成语？引出《自相矛盾》。
二、初读指导
1、布置课内预习。
★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。
★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。
★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。
2、检查自学情况，指导书写。
三、精读与感悟《自相矛盾》。
1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）
2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？
3、细读课文，抓句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。
预设：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指导朗读好人物语言。
这个楚国人给你留下什么印象？结果怎样？“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢？周围人怎样看他？
你又怎样看他？你能说说“自相矛盾”的意思吗？文章为什么到这就结束了？
4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？
四、小结
五、拓展与延伸
1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。
2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。
板书设计：
成语故事
盾坚固都戳自相矛盾矛锐利都能戳穿
说话前后抵触矛戳盾会怎么样
小学语文《自相矛盾》教案4
教学要求：
1、理解故事内容;
2、懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;
3、理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点：
理解寓意
教学板书：
夸口
②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳。
自相矛盾
戳穿盾：
①对
②错
用矛戳盾
戳盾：
②对
道理：说话、做事要前后一致。
教学步骤：
一、检查复习
1、检查预习情况。
2、复习生字词语。(略)
二、新授
1、组织学生自由地读寓言。
2、指名读，其他学生评价。
3、领读课文。
5、交流小结。
6、组织学生讨论：
卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?
用矛戳盾，会出现怎样的结果?
他为什么回答不出别人的问话?
7、组织交流，并进行小结。
8、精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。
完成板书
9、揭示道理：
①组织讨论：
卖矛和盾的人错在哪儿?
我们说话做事应该怎样?
②总结，并完成板书。
10、结合课文，举例对学生进行思品教育。
三、巩固练习
1、读课文和板书;
2、组织背诵竞赛。
四、课堂小结
五、作业
从生活中找出一两个自相矛盾的例子来
小学语文《自相矛盾》教案5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重、难点：
体会成语故事的寓意
教学准备：
课件：自相矛盾
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、积累成语，揭示课题。
同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）
1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。
（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾
2、齐读成语。
3、成语接龙。
★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月
★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水
4、成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许点灯”之类，但这些在成语中都占少数。
师：怎么啦？
（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。（生笑）
师：又出问题啦？这也是矛盾的？板书“矛”“盾”“矛”是什么东西？（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。“盾：又是什么东西？（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说？（学生交流）
师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？
韩非子“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。板书课题：自相矛盾
二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；
1、自由读课文，注意读准字音。
2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？
检查自读情况；
1、出示：楚国卖矛盾戳穿夸口锐利坚固张口结舌
2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）
师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思？请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）
现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。（我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳它。）
现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。
（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳它。）
师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？
出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式变一变，说一说。
四、提出问题，引发思考。
1、说大话好不好？
2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、盈亏）
3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：张口结舌）
4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）
5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。如果试的话，会有什么结果？如果矛戳穿了盾，说明他的盾（），这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳它。”相矛盾；如果矛戳他的盾，这说明矛不（），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——
师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。
6、通过学习课文，你明白了什么？
说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）
师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。
五、教学反思，提升认识
那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。）
六、初识古文，激发兴趣。
1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
2、练读原文
3、对比读现代文。
自相矛盾的寓意
情感目标： 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。自相矛盾的寓意：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。在句中常用作谓语、定语，不能用于两方以上，只能用于单方自我抵触。
【拼音】［zì xiāng máo dùn ]
【解释】矛：长矛，进攻用的武器。盾：盾牌，防御用的武器。比喻自己的言行前后抵触。
【出处】北齐魏收《魏书李兴业4。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。传》：“卿言岂非自相矛盾？”
【近义词】格格不入、漏洞百出、首尾乖互、鬻矛誉盾。
【反义词】并行不悖、天衣无缝、滴水不漏、顺理成章、自圆其说。 自相矛盾造句
1、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
2、你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。
3、还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
4、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
5、他的个性遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。
6、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
7、你竟然对自己提出的议案投下反对票，这种行径简直是自相矛盾！
8、这个家伙说的话前后自相矛盾。
自相矛盾的含义
盾的成语：自相矛盾、以子之矛，攻子之盾、矛盾相向、鬻矛誉盾、磨盾之暇。自相矛盾是指一个事物在不同方面表现出的特征或说法互相矛盾，从而产生疑惑或难以理解的情况。
4、组织学生交流：你读懂了什么?一个人或某个事物具有的特点或观点应该是协调、统一的，不应该自相矛盾。
例如，一个人可能在某一个时间点上说某个事情非常重要，而在另一个时间点上又说这个事情并不重要，这就存在自相矛盾的情况。或者某句话中可能表达了两个并不协调的观点，也会产生自相矛盾的问题。
自相矛盾的问题不仅会破坏说话人或事物本身的逻辑性和权威性，还对听众或观众产生困扰和误导。在语言表达、思考逻辑等方面，我们都应该尽可能避免自相矛盾的情况。
自相矛盾的意义在于其削弱了事物或论点的信服力和可靠性，使人产生怀疑、不信任等负面情绪，甚至会使人质疑整个事物或论点的真实性。
自相矛盾的反义词
自相矛盾的反义词是一致或协调。一致和协调是指一个事物或语言表达在不同方面呈现出的特征或说法相互一致，没有互相矛盾的情况。
例如，一篇文章可以通过合理的结构、论述和选择用词等手段，使得每一个观点和描述都是一致、统一的，不会出现自相矛盾的情况。同样的道理，一个人在言谈和行为举止上表现出的特质也应该是协调和一致的，这会使人对其产生更高的信任和尊重。
在语言和思考中，遵循一致和协调原则是值得提倡的。这有助于提高思维和表达的精准度和效果，让自己的言论更加有分量，更富有说服力。
在日常生活中，协调或一致的态度也很重要。若口头说一番，行动又相反，或者言行之间的协调性太，会给人留下虚伪不诚信的印象。相反，保持思想和行动之间的一致性，有助于树立可信、可靠的形象。
自相矛盾在现代汉语词典里是意思
【成语用法】主谓式；作谓语、定语。不能用于两方以上，只能用于单方自我抵触。自相矛盾 [zì xi参考资料āng máo dùn]
自相矛盾是一个成语，读音是zì xiāng máo dùn，1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。2.也指同伙间的相互争吵或冲突。意思是出自于《韩非子》，
中文名
自相矛盾
拼音
zì xiāng máo dùn
解释
说话、行动前后抵触，不一致
出处
出自《韩非子·难一》
反义词
天衣无缝、自圆其说、无懈可击
解释
矛，长矛，进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。
比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。2.也指同伙间的相互争吵或冲突。[1]
用法
主谓式；作谓语、定语。不能用于两方以上，只能用于单方自我抵触。
示例
《论持久战》：“英勇战斗于前，又放弃土地在后，不是自相矛盾吗？”。
《资治通鉴·梁武帝太清二年》：“今二宫危逼，猾寇滔天，臣子当戮力同心，岂可自相矛盾？”[1]
出处
出自《韩非子·难一》。
[1] 自相矛盾．汉典
自相矛盾这个成语的含义是什么
自相矛盾
【汉语文字】自相矛盾
【汉语拼音】zì xiāng máo dùn
【英文翻译】1 self-contradictory; inconsistent; paradoxical
2 self-contradiction; antilogy
3 to argue against oneself; to contradict oneself
【成语解释】矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
【近义词】 相互抵触 前后抵触
【反义词】 天衣无缝、自圆其说、无懈可击希望能帮到你，望采纳哦 三、抓住“夸口”理解课文内容~
【汉语文字】自相矛盾
【汉语拼音】zì xiāng máo dùn
【成语解释】矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
自相矛盾告诉我们的道理是：
说话做事要实有个楚国人同时卖矛和盾，他夸耀自己的盾，说我的盾无比坚固，什么东西都不能刺破它。有夸自己的毛说我的毛封闭的很，什么东西都能刺破，有的人问如果用你的矛刺你的盾会如何？这个楚国人张口结舌，一句话也说不出来了。事求是，不能言过其实、自相矛盾。
自相矛盾得中的矛盾是什么意思
语出＜＜韩非子＞＞，这里，矛盾不可以只是简单的理解为古代兵器的优劣相争，而有哲理寓言的意义。即：这里讲的矛盾是逻辑矛盾，也就是思维中的矛盾。因为它违背了形式逻辑学里讲的同一律。所谓同一律，是说，在思维过程中，在同等条件下，A=A，A不=-A。同一律反映了人的思维的相对确定性。如果A=A，A又=-A，这就违背了同一律，自相矛盾。这种逻辑矛盾是和哲学原理教科书里讲的现实事物的内部矛盾，即辩证矛盾是有原则区别的。
有很多人在说话时不能自圆其说，于是一种矛盾的对立就产生了，这便是自相矛盾的故事
矛和盾是古代打仗士兵用的兵器，一个是攻击，一个是防守
是很锋利5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，生：一个人说话或做事前后抵触。只剩下两道数学题没有做。”（生疑惑）的矛和不可破的盾。
长矛和盾牌，一个是进攻的武器，一个是防守的武器。
自相矛盾文言文的解释
二、磨盾之暇：指在的余暇。注释
⑴鬻（yù）——卖。 ⑵誉——夸耀。 ⑶陷——攻破。这里是穿的意思。 ⑷或曰——有的人说。 ⑸莫不——没有不 ⑹应——回答 ⑺或——有人 ⑻“誉之曰”的之：代词，指代盾 ⑼“吾矛之利”的之：文言助词，无义 ⑽ “吾盾之坚”的之：同上 ⑾ 坚——坚固 ⑿ 以——用 ⒀俄而——然后 ⒁莫能——没有什么。 ⒂矛古代兵器，用于刺杀。
译文
楚国有个既卖矛又卖盾的人，他赞美自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。
部编五年级语文下第15课文言文自相矛盾课文预习辅导微课
l出自：鲁迅《病后杂谈之余》:“留心研究起来，那就漏洞百出。”x
自相矛盾的意思是?
琳琅故事会
有很多人在说话时不能自圆其说，于是一种矛盾的对立就产生了，这便是自相矛盾的故事
1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。[1]2.也指同伙间的相互争吵或冲突。
矛，长矛，进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。2.也指同伙间的相互争吵或冲突作为一位不辞辛劳的教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的小学语文《自相矛盾》教案，欢迎阅读与收藏。。
比喻自己说话做事前后抵触。
自相矛盾，典出《韩非子》，有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的矛和盾都是的，当问到“用你的矛刺你的盾如何”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。 一、导入：语出《韩非子·难一》：“ 楚 人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，於物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾何如？’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
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简节一点就是，自已说的话不能自园其说