中小学生学业压力大，应该给孩子们减减负担吗？
你见有一个中学真正减了吗？我感觉应该给孩子减负，毕竟现在的孩子压力太大了，而且孩子的心理特别的脆弱，容易出现极端的问题！
中小学生切实减负 中小学生减负措施解读
中小学生切实减负 中小学生减负措施解读
在备课管理中，做到个人备课与集体备课相结合。
可以适当的进行再来看一下大学生加压，大学生加压也确实是应该实施的，就按现象来看，大学生的大学生活，很大一部分是非常散漫的，懒散，大学课程学不明白，甚至没有学习的心，再者大学的期末考试，只求能通过，或者为了通过采取等手段，这都从侧面反映出大学综合素质，综合能力的下降，还有对就业的迷茫，在应聘或者面试时，答非所问，没有能拿得出手的经历或者荣誉。减负，如果中小学生总是处于压力比较大的状态下，这对于他们的成长是非常不好的，时间久了他们会扛不住的，他们的心态也会发生一定的变化。
我认为应该。因为孩子们的年纪还小，让他们轻松一些学习，也许对他们的成长更有帮助。
为了给中小学生减负，都出台了哪些规定？
五、宣传典型，积极推广有效经(1)建立并实施学校自我监测制度。验为了给中小学生减负，出台了的规定有：坚持正确办学方向，严格依照课标教学，均衡编班，配置师资，严控书面作业，总量科学合理布置作业，坚决控制考试次数，采取等级评价方式限制竞赛评优活动，合理使用电子产品，培养良好学习习惯，指导学生实践锻炼。
2、 与非。延迟了上课的时间，增加了中午午睡的时间，提前下午放学的时间减少了家庭的作业。明确规定不能给孩子进行课后的辅导以及补课。减轻了考试的难度，减少了课后作业的安排。
办公厅与印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，其中规定小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00，小学生的就寝时间一般不晚于21:20，初中生一般不晚于22:00，高中生一般不晚于23:00。
为了给小学生减负，出台了中小学生的作业不能离开学校，也就是说中小学生不再留额外的家庭作业，作业必须在学校就做完。
坚持正确办学方向,严格依照课标教学,均衡编班,配置师资,严控书面作业,总量科学合理布置作业。以及不得随意提高教学难度和加快教学进度；一二年级不留书面作业，3-6年级不超过60分钟、初中不超过90分钟等等条规。这些条规其实落实下来还是挺难的。
说好的减负，我感觉变成了增加负担，说好的孩子回来没有作业的，增加了晚托时间，在学校做，可是晚托变成了上课，回来还有一堆的作业，想陪孩子娱乐一下，都没有时间，因为一玩作业就写不完了，我就觉得孩子比以前更累了，我不知道你们其他地方是不是像这个样子，但是我们这里就是这样的，我就不懂了，难道晚托时间多上一堂课就有效果了吗？就能让成绩上去了吗?作业一写完就八九点了，还有东西要背，再一背就十点了，政策没有出来之前回家可以玩会，做完作业也就是六七点这样，她还有自己的时间安排读书画画什么的，现在政策一出来，写完作业就干不了其他的了，这些时间统统都被占完了，搞得孩子还不开心，什么玩意，
甘肃平凉市关于进一步加强义务教育学校作业管理的通知
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；为切实规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，根据省教育厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《平凉市落实甘肃省中小学生减负措施实施方案》要求，现就进一步加强我市义务教育学校作业管理有关事项通知如下。
一、提高认识，准确把握作业育人功能。
二、全面部署，完善作业管理制度
（一）严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑、法定节日也要控制书面作业时间总量。
（二）创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、有压力的都是不想好好学习的孩子，作业一般不会超出的，减压还需要孩子学会做作业。无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
（三）提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过课程标准要求。
（四）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
（五）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
（六）帮助学生学会学习。营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。遵循教育规律和学生身心发展规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。培养学生自主学习和终身学习能力，鼓励学生充分利用校内外学习时间，加强自我管理，主动完成作业。
（八）严禁校外培训作业。各地要按有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。
三、履行，健全作业管理机制
四、加强监管，纳入督导考核评价
各县（市、区）教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和督学日常监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。各县（市、区）要设立监督电话和平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
各县（市、区）要组织教科研部门定期开展中小学生作业管理情况的调研，采取有效措施，鼓励和支持辖区义务教育学校积极探索和改革作业管理方式，积极宣传各学校在作业管理方面形成的好经验、好做法，以点带面，和带动更多学校提高作业管理水平，推进作业管理改革，减轻学生过重课业负担。
市电话：各县（市、区）教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。各义务教育学校要切实履行作业管理主体，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。8213018
江苏省教育厅发文为中小学生减负是什么情况？
③数学课程。近日，江苏省教育厅近日下发“意见”，要求各地进一步规范学校管理，切实减轻中小学生课业负担。省教育厅要求，严格各类竞赛管理，任何竞赛成绩不得与升学挂钩，不享受高考、中考加分待遇。义务教育学校入学严禁组织笔试、面试或任何变相形式的考试、考核，严禁以各类竞赛、培训、考试、荣誉证书或学习等级等为依据录取学生。全面推行义务教育“零择班”。
严格控制考试次数和内容。规范考试科目，从严控制考试次数。小学每学期组织统一的考试1次，科目不超过3门；初中每学期不得超过2次。要按课程标准要求确定考试内容，严禁试卷中有奥赛题或将奥赛题作为附加题，一经发现将对命题人员进行问责。取消各种形式的变相考试。加强考试结果管理，学校一律不得公布考生个人或集体的考试成绩、名次和中考高考上线率等信息，不得将学生成绩名次告知学生家长。校内也不得开展各班级学生考试成绩排名。
严格1. 首先，政策出台的原因就是当下中小学生和家长当下最棘手得到问题——课业压力大；家长强制性辅导作业；补课费贵等等。这些压力形成恶性循环，影响范围广……这些原因加速了政策出台，也说明了政策出台的必要性。控制每日作业总量和时间，小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。推行作业免检、每周无作业日等探索。
严格执行节日规定。严禁组织学生在节日（含双休日和寒暑）集体上课，或以补、提优等形式变相上课或考试。高三年级学生根据规定，周六可在校答疑辅导你好，但不得向学生收取费用。
严格控制学生在校统一集中教学时间。小学生不超过6小时，初中生不超过7小时，高中生不超过8小时。学生早晨到校时间，小学控制在8：00以后，初中控制在7：40以后，高中控制在7：20以后。班主任和各科教师不得超出学校规定，要求学生提前到校，保证学生每天充足的睡眠时间。
为何说为中小学生减负需全共同发力？
各县（市、区），市直有关学校：3月2日在一层发布厅召开，大会发言人王国庆在回答记者关于中小学生减负提问时表示，中小学生减负确实是个大难题，但为了孩子们，我们别再仅仅是坐而论道，而应以真抓实干的精神，起而行之、迎难而上，一座一座地搬走年幼孩子们本不该承受的重负之山，让他们真正快乐地学习、健康地成长成才。
在发布会上，王国庆公布了一组数据：从1951年到2017年围绕中小学生的减负出台过几十份文件。但恰如古诗云：“一山放过一山拦”，几十年喊减负，有些地方孩子们的书包越喊越沉，课外负担越喊越重，睡眠和休息的时间越喊越少。也有数据显示，我们中小学生每天课外写作业的时间是2.82小时，时长已经超过全球平均水平的将近3倍。
这样一组数据，既是对“中小学生减负确实是个大难题”这个判断的证实，更让当下讨论相关话题的人们倍感尴尬。都说减负是好事，都在英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；为减负出谋划策，也制定了很多措施，几十年过去了，结果却是孩子们的负担在一片减负的声浪中越减越重。问题究竟出在哪里？
就在两会前夕，等四部门联合发布了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，出现了很多首次提出的措施，舆论称为“史因为大学现在原因无前例”。其要点有二，一是管住培训机构，“超纲教学”、“提前教学”等被界定为越轨行为，要求严厉禁止；二是管住中小学教师，针对“中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训”等明显有污师德的行为，要求一经查实依法依规严肃处理，直至取消教师资格。
通常说为中小学生减负是一个复杂的系统工程，这种复杂性体现在除了培训机构、教师和学校，还存在家庭、门乃至等另外一些变量。在“史上最严”的减负通知发布之后，南都展开了一项网络调查。调查显示，近八成受访者称孩子参加过课外辅导，而主要原因则是两个，“孩子身边很多同学都去了，不参加怕掉队”，“为了升学，无奈参加”。
你是如何看待中小学生减负，大学生加压这一举措的？
（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和实践；不额外布置其他家庭作业。如今双减政策正在有条不紊地实行着，随着覆盖面越来越广，我们大家应该都会有自己的一些看法，这些看法可能会从不同角度来诠释着双减政策的利与弊。作为一个大二的河北学子，我个人觉得，中小学生减负，大学生加压这一举措可行性较高。
如无特殊情况，每天必须完成以上；3. 中小学生减压对于学生们来说，也有一定好处。现在学习内卷（为了取得成果不顾一切）化很，很多学生上培训班并非出自自己本意，学习效率低，成果却不尽人意，还容易消磨孩子的耐心。减压政策实施让学生能把注意力更多的放课堂，课下再培养自己的兴趣。
【二】减轻学生课业负担工作方案5. 大学生加压这一举措让大学生重新认识学生的身份，而不是每天窝在宿舍颓废度日。适当的加压让大学生对学习态度从概念性到严谨性，“一到大学就轻松了”这句话是不可取的，不论加压与否，大学生对学习的严谨性都是一门必修课。
这是我作为一个大二学生的看法，希望对你有帮助。
你好，因为答主本身也是大学生，所以来回答一波。
前段时间“双减政策”的发布和几大教育品牌的破产，让人们再次聚焦中小学生的学业负担上面。
双减政策：指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为深入贯彻的和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，办公厅、办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 [42] 要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。
以上这是中出来的所有人都能看得到的现象，因此大学生加压也是很有必要的、
大学生加压，要在自身，外界环境两方面同事加压，这样才能让大学生加压真正的有意义，有成效。
如今双减政策正在有条不紊地实行着，随着覆盖面越来越广，我们大家应该都会有自己的一些看法，这些看法可能会从不同角度来诠释着双减政策的利与弊。作为一个大二的河北学子，我个人觉得，中小学生减负，大学生加压这一举措可行性较高。
为什么大学要严进严出？ 为什么中小学减负
3、建立和实施减负工作任课教师要通过家校联系本等形式将学生每天的作业告知家长，接受监督。追究制度应该宽进严出的，这样的话会让很多的人拥有一些能力，可以为培养出更多的人才。
这个大学生在之前扩招的都乱了，然后没有人座机，没有人去技校，没有人学做基础的好好活着吧，老师们事实上也不愿这样，人家有家，有孩子需要照顾，有日子需要打理，可是，不照样陪着你们么。多体谅一下，不吃苦中苦，难做人上人，人人平等只是口号，你就这么想得了。工作
关于中学生减负的调查报告
(3)严格规范考试管理。主要是制度缺陷。初中生家庭作业总量要求控制在一小时左右，但一些学校家庭作业一科作业量就接近一小时，几个学科老师都是自顾自，唯恐自己学科落后，极大的加重学生负担。但学生成绩又和老师、学校评估紧密挂钩。再就是在高等教育指挥棒下，负重难返。所以减负是一个撼动政策的极大事。
学校每学期召开家长会或通过问卷调查的形式，听取学生和家长意见，对学校和教师减负工作给予评价，并建立备查记录。2019年中小学生寒来了话减负距离2019年农历春节还有半个月的时间，绵阳市很多中小学已经考完期末考试并开启了放模式，放时间从2019年1月21日开始到2月17日结束，2019年2月18日开学，期间一共放28天，接近一个月的时间。而高中学校则是从2019年1月27日开始放到2月17日结束，第二学期2月18日开学，期间一共放22天。
那么我们应当怎样迎接即将到来的期生活呢？或者说在寒里可以安排哪些有意义的事情和？
4. 中小学生减压对于校外来说，规范了校外培训的教育，减轻了矛盾，严禁了资本化运作，让教育回归本质，是很多人心中的渴望，不应该让资本控制教育。一、时间安排。
1、 每天的五个“1小时保障”(根据具体情况，可以和课外的辅导班协调一下时间)。
每天保障做一小时的语文或数学寒作业(寒生活指导);
每天保障一小时的无负担课外阅读；
每天保障一小时的英语自学；
每天保障一小时的特长训练；
每天保障一小时的户外活动或运动(和朋友同学一起)。
每天的在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；
如果因外出旅游、回乡下度等意外安排，可临时不予执行；
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日的实施。
①要自己完成作业，不会的题目可以和老师交流，寒也可以和老师沟通的。
②语文课程。
期前两周完成寒作业，后两周检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;
期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
有选择性挑选典型题目做；
自己注意计算细心化的纠正。
④英语课程。
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听英语音频，时间不限；
期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
三、活动安排。
2、有条件可以去乡下亲戚家1次，体验生活，其中家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次，体验一下乡村生活，感受一下乡村变化；
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等；
7、尝试掌管家里经济和家务安排1-2天，当1-2天家长；
8、其他：根据具体情况，灵活安排。
学生负担重、压力大有三个原因：一是错误的考试方法。看一看我们每年的高考题，一年一个花样，年年不停地变花样，挖空心思地想出各种奇奇怪怪的题目来考学生，为难学生，你说学生的负担能不重吗？课本就已经不少了，还要看这么多的参考书，做这么多的这个题、那个题。本来学生只要学会弄懂了课本上的内容，然后做一做课本上的练习题练习一下所学的内容也就完成了任务，达到了目的。但是奇奇怪怪的考题，使得学生不得不用本已没多少的时间，不得不再去看一看报纸、杂志，读一读各种的课外书籍，去开阔一下自己的知识视野，去吸收各种的思想智慧，虽是正确的学习方法，可是能学到多少知识，多少思想，多少智慧？这真是学习的灾难。第二个原因在于错误的评价方法和招生录取方法。什么样的学生是好学生，什么样的学生是学生？我们目前的方法是把学生各个学科的考试成绩加起来得出一个总分数，然后排名次，比高低，排在前面的就是好学生，排在后面的就是学生，高校也按照这样的分数来划线进行录取。这是一种错误的方法。把学生各个学科的成绩加到一块来比较，是没有可比性的，是没有意义的，高校按照这样的方法来录取学生，录取到的未必就是人才，相反真正的人才还可能被淘汰掉。比如爱因斯坦当年次考大学的时候竟然就未被录取，没考上，原因就在于他有两门功课，一门历史，一门哲学没考及格。他擅长物理，是一个物理学的人才，干嘛非要他历史和哲学也要考及格不可呢，有什么必要呢？这样的评价方法和招生录取方法也是造成学生压力大负担重的又一个重要的原因。因为你是按照各科加起来的总成绩来评价和录取学生的，这就势必要求学生门门都得考出好成绩，一门考不好都不行，如果有一门考不好，就会拉下几十分，就会被挤到后面去，就竞争不过别人，就可能被淘汰，就可能考不上。而那么多的学科，门门都要考出好成绩，你说学生的压力能不大，负担能不重？看看那些期补课的孩子都补什么，都是在补自己不擅长成绩不好的学科，数学不好补数学，英语不好补英语。一个学生只要有一部分甚至一二门功课比较擅长，能考出好的成绩，他就有可能是个人才，我们就应该把他选加以培养，而不必要求门门都能考出好成绩，加到一块有很高的分数。人才是有某一方面特长的人，不一定是面面俱到，完美无缺的人。第三个原因在于我们的高校政策。这些公办高校被划分成了重点和非重点、三六九等， 不同的高校采用不同的录取分数线，这就给发出了一个错误的信息，就是我们的高校是有好坏高低之分的，有些学校是好学校，有些学校是学校，那当然谁都愿意上所谓的好学校，谁也不愿意上所谓的学校，而要上所谓的好学校，你就得考出好分数来，于是这就造成了学生之间的竞争，加重了学生的压力和负担，你考四百多分考上大学还不够，你还得考五百多分考上所谓的重点大学，甚至还得考六百多分考上所谓的大学，你说学生的压力能不大，负担能不重？
如何真正的给孩子做到减负？
一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。对中小学生减负高质的关键是向时间要效率，努力提高学生的学习效率，努力提高老师的教学效率，对老师在不加班加点的你知道原理会运用到任何的方位上就可以了，可以适应，但不可大量增加。会适得其反。是否高分低能？是否低分低能 。
1、随父母可以出去旅游一次；首先就是不要给孩子施加太多的压力，而且平时一定要注意劳逸结合，然后在学习之余要带着孩子去玩，然后也可以带着孩子去旅游，而且一定要学会疏导孩子的情绪，不要让孩子太过于紧张，要经常鼓励孩子。
期前两周寒作业，期后两周检查、改正，查漏补缺；平时要让孩子有自己的空间，让孩子自己去发展，要让孩子有自己的规划以及目标，平时要多鼓励表扬孩子，让孩子保持一个良好积极的心态等等。
我们应该经常安慰孩子，并且也应该给孩子减少相应的压力，而且应该带孩子出去旅游，并且也应该告诉孩子自己一定的道理，这样就可以给孩子做到减负。