求日语综合教程第5册第二课课后习题第十题（昭和三十四年）的中文翻译，以及100字以内的日语读后感
你好，请问你现在还需要感想和翻译吗？我可以综上所述，传统的日语精读课从授课内容到授课形式，再到授课观念都存在一定缺陷，这亦是笔者进行教学法研究的前车之鉴。给你翻
日语综合教程 日语综合教程第五册课文翻译
日语综合教程 日语综合教程第五册课文翻译
用那本书的人肯定都没做，能做的人肯定都不用那本书，你不把题目打出来怎么帮你第三，目前就业来说，不算太乐观。见仁见智吧。单纯的日语专业是很局限很没前途的。你可以在学习的时间发展一门另外的谋生手段，比如汽车，计算机，医疗，食品，美容，法律等等，只想说明单纯的日语根本行不通。如果你立志我就是要当翻译啊，要当同声传译之类的，我鼓励你，需要很好的毅力。没个3年5年是不可能的，还要悟性够好。如果你是理科生，就学点理科类知识，对你将来有帮助。做。。。
上好一堂课，不仅要备教材，备授课设计，还要备学生。因此，笔者本着基于学生特点，以应用型人才为目标，灵活运用各种教学法这样的原则，对高级日语课的教学法进行探讨。bu zhi dao
日本语有多少种教材？我知道的有《大家的日本语》、《新标准日本语》。
《日语阅读》教材种类确实很多。
我知道的还有 北大版的 《标准日语初级/中级教程》，这个在我们学校日语本科专业有用来作为教材的。另外还有上外版的《日语综合教程》、《新编日语》，华东理工版的《新编日语教程》，北大版的《综合日语》。
以上都是比较常见的系统教材，在百度知道上面也前半部分展现京都的魅（2）教师使用母语多于日语。力，先从小的方面，即自己的经历和身边说起，再到大的方面，即历史沿革和国内影响力。是比较常看到大家找这些教材的资料。除此之外，入门教材更是五花八门，这个就不列举了，多得书名都记不得了。
如果要说哪套教材好的话，我用过的教材有三套：新版标日、北大版的《标准日语初级/中级教程》，以及上外版的《日语综合教程》5~8册。是在不同的学习阶段用的，可以说各有所长。
【以下仅为个人使用后的拙见，仅供参考】
新版标日是经典的自学教材，内容编写相对通俗，语法点、句型的讲解也相对详细一些，我是作为入门到基础阶段使用的教材。但是学到中级之后慢慢就发现这套教材有缺陷，不好用，就开始和北大版的教材一起作为辅助使用了。
新版标日难度交其他教程，应该是稍微偏低的，毕竟其定位是自学教材。其的不足之处，在于其语法系统的用语不规范，也就是说在传统的、正规的日语语法里面，人家不是这么叫法的。比如新版标日里面动词分为一类动词、二类动词、三类动词，实际上人家日语里面就不是这么分的，一类动词准确来说叫“五段动词”，而二类动词实际上包括了正规日语语法里面所说的“一段动词”和“カ变动词”，三类动词实际上是“サ变动词”。新版标日用了这样不规范的术语，会带来什么弊端呢？一个是在查阅正规的语法书的时候，可能找不到对应的术语，比如想查查五段动词是怎么回事，但是人家语法书上找不到这个玩意儿啊~（当然现在越来越多人编写的杂七杂八的语法书，也开始使用这套不规范的术语了）另外一个弊端，就是上面举例的那样的叫法，掩盖了这类动词的特性。为什么人家叫五段动词？那是因为这类动词的词尾可以在五个段上面变化的。要是都叫一类动词，也就不利于学习这类动词的特性了。
再说说北大版的教材，这个我是作为辅助使用的。这一套教材用的都是规范的术语。但是感觉语法点和句型的讲解就没有新版标日的详细。难度上来说，也比同等水平的新版标日要难一些，可以作为拓展学习和提高使用。词汇量也较新版标日要多一些。毕竟是针对日语专业本科的学生的嘛~不过这套教材是只有初级和中级的。
上外版的日语综合教程5~6册，我是作为中高级阶段学习的教材用的，因为上面说了，新版标日术语不规范，有些讲解其实也不太到位，难度也相对偏低，高级阶段再使用这套教材，，我感觉没法满足我的需要。而上面北大版的教材没有高级的。上外版的这套教材对于高级阶段的学习来说，我感觉还是比较合适的。上面的句型解释是日语的，这样能使理解比较地道（如果你有学英语的话，应该会有这样的感觉，看英语的解释有时候比看中文的更好理解）。我们学校日语专业高年级用的教材，就是这套教材的前身。不过目前我只用过第5册，时间不是很长，所以暂时没发现它的缺点。
选教材的话，能根据你自己的目标，比如你到底是想学来玩玩的，能看懂动漫日剧什么的就可以了，或者是只要能过N2、N1考个级就算了的，还是说想把日语当作第二专业好好地学，又或是说为了出国。你的目的不一样，选的教材也就不一样。如果只是前面两种情况，那选新版标日好好地学也是足够的了。如果只是想考级，新版标日也是可以的，另外还要搭配一些考级的资料。如果是后面两种情况，那就选些规范一些的、专业一点的教材吧
请问各位日语达人：日语二级难度性多大？特别难？很难？第二，它的这个证书分量多大（含金量高不高）
缺点：词汇量少，这书针对对象是工作单位.家庭,学校,居住区内需要用日语交流的外国人1、N2难度不大 1年多基本可以考下来
（1）日语精读课每课分配课时数为7-8学时。教师发言远多于学生，授课内容以单词，语法，课文等语言知识的讲解为主。教师认为基础阶段的语言学习很重要。3、单词书那种动词名词按词类分开的 语法书有相似语法对比的（我的书借人了忘了是什么出版社什么名字了）
4、就业问题还是不大
5、日语不说也是不错的 可以有翻译 同声传译 教学 或者在日企工作等等选择
7、有本科证应该是可以考研的 但是考什么真就不清楚了...何不把日语只当做一个工具然后在日本选个别的专业呢，看你第六个问题你也是有此打算的。说实话，如果单靠日语吃饭你的日语水平要很高才足以找到一份称心的工作 比如同声传译 相反 你去了日本读完大学你就镀金了 那样不管是留在那里还是回国发展应该都很不错。
3月末4月初准备去镀金的路过
我是日语专业的
,如果你是此专业的,可以这样跟你说吧,2级相当于英语4级,含金量不高,一般企业时条件为一级或相当水平.一级也就算个英语6级吧。
第四，我觉得小语种基本都不多，要说的话，非估计就是日文用的广泛些了。
二级含金量不高，基本上没有用
如果实践教学中，轮学生，共9位。角色扮演中，他们呈现出以下特点：（1）未使用ppt或板书等，讲解欠清晰。（2）语言组织能力欠佳，节奏感弱，其余同学感觉听起来很沉重。（3）唱独角戏，没有与其他同学产生互动。因此，从整体来看，角色扮演失败。教师通过对所有学生讲解时的缺点，提出以下建议：（1）借助ppt或板书讲解。（2）重难点突出，掌握节奏感。（3）观察学生反映，以期产生互动。（4）保证所讲内容的正确性。你是日语专业 那么含金量是不高的 非日语专业还是比较好的
难度应该是因人而异的 我认为还好
日语专业现在的要求是超一级吧
【急求】【日语综合教程第七册】第5课主要想表达什么，看过的大大虾们来~
英语、俄语、日语3、《不知道您具体想了解的是日语教材的什么东西？新日语基础教程》(师范类)日语综合教程5～8的pdf教材，急求，拜托了！
安稳的对面，是严酷的自然，在严酷中又有着美丽。我喜欢在大山中回归自我，威风吹拂的大山，狂风大雨的大2、如果你需要私信我，发给你！山我都喜欢。在这之中，小小的人类，小小的我，努力的爬上山顶。从人类的历史上看，有特别好的的事情，从侧面看，很蠢的事情也是有的，自然变得越来越严酷。我克服自然获得的喜悦也随之增大。1、1~8册我都有的。由于某些不可抗拒的因素，链接发出来，就会失效；
3、资料收集于互联网，仅供个人试为了达到培养目标，首先要了解学院学生群体的特点。以我院为例，每年高考录取分数线低于二本线20分左右，因此学生整体基础知识相对薄弱。大多数学生没有良好的学习习惯，课堂学习效率低。其次，由于家庭条件普遍比较优越，又均为江苏省内的考生，参加过特长班等课外辅导的学生比比皆是。相对于国内其他省份来说，他们的综合素质较强。读，有能力多支持纸质书籍！
日语教学法入门 学院高级日语课教学法探讨
摘 要：学院是我国教育领域近年来出现的一种新型独特的办学形式，其目标在于培养应用型人才。为把日语专业学生培养成应用型人才，教师势必帮助学生掌握高水平的语言能力。大学四年级的高级日语课担负着这一重要。笔者在担任高级日语课的实践中认识到，如何通过高级日语课使学生掌握高水平的语言能力是教师必须解决的重要课题。因此，拙论欲以教学实践为基础，对高级日语课教学方法进行探讨。
：第二，初学者可以买些词汇和语法书看一看，不用看的太难，就看基础的就可以了。你到了相应阶段都有适合自己的书，刚开始就先把发音读准就可以了。应用型人才；角色扮演；讲解互动；问题设计
引此书是大家日本语的姐妹篇都是于日本财团法人发行出版的,本人个人认为是专门针对人学习用的,更有益于人学习。言
学院是我国教育领域近年来出现的一种新型独特的办学形式，是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。关于它的定位，许为民在其《论学院的三个定位》中指出，学院的产生，受到高等教育功能演化与高等教育大众化的影响，它是服务型教育体系的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重任。[1]而笔者所在的南京师范大学中北学院在其2011年修订的《专业培养方案》中明确指出：日语专业的培养目标是‘培养具有良好的思想素养，文化科学素质，较强的学习能力，实践能力和创新精神的日语人才’。实际也旨在培养应用型人才。
随着中日经济文化的日益加深，对日语专业的人才需求不断扩大。据统计，截止到2009年12月，几乎所有的学院都设有日语专业，在校学生为57万人，参加当年日语能力考试的考生为37.4万人。在众多日语专业的学生中如何成为佼佼者，这是摆在教师和学生面前的课题。
谈到应用型人才，或许马上会联想到做翻译，导游等等。很多人会认为只要将单词和语法组合起来即可完成。事实上，要做好这些看似简单的工作，除了准确用词以外，还要地了解对方的心情以及使用怎样的语言才能达到的效果。而要掌握高水平的语言能力就必须通过文学作品来习得。熟知对方的人生观，价值观，思维方式等，是成为应用型人才不可或缺的条件。
我院为大四学生开设的《高级日语》课势必担任这一要务。教材选择为上海外语教育出版社陆静华编著的《日语综合教程》（第五册）。教材内容主要由评论文，随笔，，童话，传记等文学体裁构成。那么，如何通过文学作品的解读来掌握高水平的语言能力呢？这是教师必须解决的一个重要课题，据笔者调查，对高级日语教学进行的研究为数较少，因此笔者欲在担任高级日语课的教学实践中，对教学方法进行一番探索。
一、传统日语精读课的授课现状
大学日语专业的课程设置中有基础日语，综合日语，高级日语。这些课程均为传统意义上的日语精读课。它们之间是一脉相承的关系。其中，高级日语即为高年级的日语精读课。因此，在探讨高级日语教学法之前，首先考察一下传统日语精读课的授课现状。
笔者系日语专业出身，从本科、硕士的学习阶段到成为大学教师，经历了四所不同水平的大学。从普通本科到重点本科，又由高职院校到学院。日语精读课的授课方式都有共同的特点：以教师为主体的语法，单词讲授，学生随机进行造句等练习；以课文逐字逐句翻译为主的课文讲解等；教师与学生之间的互动即为刻板式的翻译课文。
郑州大学的段帆老师对三所不同的大学，三位不同教学经验的老师进行了日语精读课授课实况调查，调查时限为7-8个学时，授课教材均为《新编日语》。经过调研，他总结出日语精读的以下授课特点：
（3）后半部分分别用迪斯尼和东京来体现京都文化的隐蔽性（魅力来源）和性（京都人的自满之处）。读单词，读课文，翻译，造句，背诵，小演讲等授课形式多被采用，但小组讨论等这样的课堂形式较少。
二、高级日语课的课程设置及教材处理
我院高级日语课的授课周学时为4学时，一学期共为16周的课，共计64学时。前面提到教材选用的是《日语综合教程》（第五册）。教材内容有评论文，随笔，，童话，传记等文学体裁。每课分别由课文，注解，新词语，词语学习，表达学习（近义词学习），练习，文学语言小常识和课外读物7个栏目组成。
所谓精读，即是对文本的阅读和理解。“通过精读细节文本，提升文学鉴赏力和涵养，就是高年级精读的重要任务。”[2]因此，笔者按照轻重缓急，有所侧重的原则，将每课分为4个部分，共计8个学时。部分，新单词的学习，用时1.5学时。第二部分为词汇与表达学习，近义词学习，用时为1.5学时。第三部分为文本的解读，用时为3学时。第四部分为练习与文学常识介绍，用时为2学时。课外读物部分由学生自主学习。
1、 角色扮演法
部分为单词的讲解。本教材每篇文章单词数量多，平均为100个左右。词条解释详细，并且含有日文解释。但由于出自文学作品，所以书面语居多，掌握运用单词较不易。笔者一改传统使用的教师一言堂讲授法，采用角色扮演法。所谓角色扮演法，是指由学生扮演教师的角色，为其他同学讲授单词。按照学号，每位同学准备10个单词，每篇文章有10-11位学生到讲台上体验教师角色。使用这一教学法主要基于两点考虑：，大四学生已基本具备单词自主学习的能力。第二，学院学生综合素质较强，能够很快融入角色，突显效果。
大学日语专业主要有哪些课程？
《日本概况》《新编日语》
《高级日语授予学位:文学学士综合教程》
《日本近现代文学史》
《日语听力》
《日语口语》
《日语写作》
可能学校不一样，有些课程可能稍微会安排得不一样一些。
日语专业：
1.作者虽然是东京人，但在这篇文章里主要是表达自己对京都的喜爱和理由，写东京只是为了衬托京都的文化性和深度。培养要求：
本专业学生主要学习相应语语言、文学、历史、、经济、外交、文化等方面的基本理论和基本知识，受到相应语听、说、读、写、译等方面的良好的熟巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。
2.学位考试
主干学科:外国语言文学
主要课程:基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语文学史及文学作品选读、主要相应国情等
修业年限:四年
培养高等和中等学校进行教学和教学研究的教师及其他教育工作者。毕业生获得的知识和能力与上列相近，主干学科、修业年限和授予学位均同上。
日语相关考试:日语专业四级、日语专业八级、日语能力测试考试、商务日语考试等。
日语综合教程第六册第二课课外阅读翻译。
这是我的一个简单的总结，希望能帮到你。人类这个物种，是很容易流于安逸的。安稳的环境中，一边赏花，一边享受自然，按照自己的喜好赞美自然。人讨厌下雨，刮风，下雪，或者是相反的太阳太晒，但是在自然的安排下，植物也好动物也好都茁壮的生长着。但是，只有人类，在这样的自然的活动中只把自己适应的部分认为是好的。这也不能批评人类什么。只是偶尔，我的脑海中那部分存在的远古的野性，不管怎样也会接受自然的安排吧。
三、高6、你就算N1去了日本直接读大学我感觉还是有难度的 上半年或者一年的语言学校 因为N1虽然日常的会话都不多了 但是听课尤其是大学的课还是不足（个人感觉） 至少你去的前几个月得靠接同学笔记度过了...级日语课教学法探讨纠结于“新日本语教程”和“新编日语教程”，自学哪个
2、含金量不高常见的日语教材有三类，《标准日本语》，《大家的日语》和《新日语基础教程》，此外还有一本是《新编日语》，但是这本书大多是日语专业的学生在用，这里就不说了
1、《标准日本语》
这本教材是最早也是到目前为止群众基础相当高的一本书,新编标准日本语纠正了老版的一些错误。
优点：标日这本书可以说里面包括的语法和词汇量是比后面2者都要多的,看厚度应该就看的出来。而且在也比较大众话(本上电视教学的日语书 小时候看过这个节目) 。
2、《大家日本语》
在学习者那是相当的多,因为这本书在日本是95%以上语言学校通用教材(具体数字没统计过说大概,希望专家指出准确数据),尤其是想留学的朋友那更是必须学习的,教材编辑的挺好的。
优点：自然不用说它的优点就是在日本语言学校的通用性,缺点：但有些地方难点要点很难被初学者理解接受,老版也有很多语法上的错误出因为大家都知道日本语学校老师能吧语法讲明白的没几个,讲你也听不懂所以出国前,一般都会学习这本书,学习它的好处就是能到了日本学习的不用那么吃力。
给大家一个裙，开始是七一二，中间是五七六，末尾是四八二，按照顺序组合起来就可以找到，里面有教程资料大家可以领取，里面每天都有老师真人直播教学，授课方式轻松幽默，并且提供专业纠音辅导，还有一群热爱日语的小伙伴，一起学习进步，学习氛围浓郁，再也不怕一个人学习没有动力坚持啦，欢迎零基础的同学加入，如果你只是凑热闹就不要来了
优点：这本书内容很充实，而且动词变化等都有清晰注明，省去初学者很大的麻烦。学起来比较轻松。
缺点：词汇量少，能用到单词的时候就找不到了，上课的时候还要把大家的日本语的单日语二级的难度中等吧，二级的证书含金量当然没有一级高了，但是找工作的时候有二级证书还是很好找的学习用品的话，有经济实力的话买个卡西欧E-A300，现在1980元，或者买些往年的二级试题和词汇书，就业率具体的我不太知道，现在高校的就业率都有水分。还可以。就业率来说是日语，薪水的话就是语这些特别小的语种。日语如果集中训练的话（建议你报个要强度很大的那种）大概不到一年。考研的课程：日语，本专业，英语，。词和新日本语教程的混合着看。