冀教版一年级数学下册教案5篇
冀教版一年级数学下册教案篇1
教室里有25张桌子 教室里有25张桌子英语
教室里有25张桌子 教室里有25张桌子英语
教学目标：
1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能力目标：借助挂图学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。
初步掌握按顺序数数的方法。
教具准备：
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?
1、 寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!
(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)
2、 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?
(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)
3、 寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、 课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?
三、 课堂总结
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?
板书设计：
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
冀教版一年级数学下册教案篇2
一、教学目标：
1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。
2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。
二、教学重难点：
巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。整理所学知识，系统掌握所学知识。
三、教学过程：
请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？
在计算时我们强调得最多的是什么？
（二）巩固练习
1、完成教材第49页“整理与复习”的题。
学生口算后，抽一个学生汇报，并说一说口算过程。
2、改错。
出示题目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8
分析上面算式中哪个地方算错了，并说说口算时应该注意什么。
3、完成教材练习十第2题。
（三）拓展练习
1、复习两位数加减两位数的笔算方法。
用竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。
2、完成教材第50页第4题。
检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方。
3、及时练习。
（1）p50第5题。
（2）p50-51第6—7题。
（四）小结概括
通过本节课的复习，你有什么收获，说说怎样才能提高自己计算的正确率。
冀教版一年级数学下册教案篇3
教学内容：
小猫钓鱼
教学目标：
1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
2.指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3.学生观察图，感悟数学知识的魅力。
教学重难点，
1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
3.理解0的三个含义。
教学方法：
自主、合作、探究。
课前准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(放录音，听故事。)
二、观察画面，引入新课
(一)出示主题图。
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示。
(1)学生在书上写数。教学重点：
(2)展示。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢?(写 0)
2.出示
教师：今天我们就来学习“0”的认识。
(板书：0的认识)
教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义。
教师：你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
1.出示
教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的，从0 开始的)
这个0表示什么呢?小组同学互相说说。
谁来说说你们组的意见?
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
2.出示
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?
3.出示。
教师：0度可以这样表教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。示。
三、学习写0。
(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。
1.教师演示：0的写法
2.边演示边讲解
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。
学生书空
(二)出示
1.学生练习书写。
2.出示学生作品。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
3.教师：你能把下面的空格写完吗?
教师：哪种写法对呢?为什么?
(这两种方法都对，种是接着写的，第二种是照样子写的.)
板书设计：
小猫钓鱼
表示：一个也没有
0 刻度
冀教版一年级数学下册教案篇4
教材简析：本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1-20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。
设计理念：体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
教学目标：
1.识计数单位“一”和“十”，能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。
3.经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。
4.让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，培养观察作
教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内的组成。
教学难点：数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：每人100根小棒，10根橡皮筋。
教学过程：
一、复习
1.数一数
从9数到20，再从20数到1.
2.填一填
1个十和3个一组成() ()个十和()个一组成17
5个一和1个十组成() 20是()个十组成的
(板书课题：数数数的组成)
二、讲授新课
1.教学例1
请同学们快速整齐的从20数到100.
请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的数，数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少?(10个一是一个十)板书是几捆?(一捆)继续数出十根困一捆。
师：如果再接着数出九根，现在一共有几根?(29根)
29根小棒再添加一根是多少?(30根)满十根又要困一捆，现在一共有几捆?(3捆)。接着数到39根，再加上一根是几根?(40根)40根小棒是4捆，接着数到49，再加上一根又怎么办?(捆一捆)是多少根?(50根)为什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接着数，92，93“..99，再添1根是多少根?是几捆?(10捆)
(板书：10个十是一百)
小结：数物体的个数可以一个一个的数，还可以10个10个的数，十个十是多少?(10个十是100)
用刚才学的知识，数数可以十个十个的数，这样会比较快。数百羊图，看谁能最快的数出来。
抢答：一十一十的数，从一十数到一百;从三十数到七十;从六十数到一百。
2.教学例2
数小棒从三十五数到四十二。
师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下数，一直数到
42.(39再多一根是多少?)(42根是几捆又几根?)从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意：满十根就捆成一捆)不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数.)问：79、89、99后面是几?
3.教学例3
师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根?(35根)认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成?(35根小棒是由3个十5个一组成的)3个十5个一组成多少?(3个十和5个一组成35)。出示4捆又7根小棒，学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成?
三、巩固练习
1.课本33页下面的”做一做‘指导学生板演，再说想法。填一填。
2.谁是小老师(做一做，说一说)
3.连一连
四、小结
今天我们认识了100以内的数，你收获了什么?
板书设计：
10个一是一个十一捆
10个十是一百
冀教版一年级数学下册教案篇5
课时
复习目的
1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.
2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.
3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教具准备
1.水果式题、应用题的相关课件。
2.20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程
一、复习算法。
课件演示水果式题;
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?
让生畅所欲言后，师肯定他们，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8.
2.用1得9，2得8的方法：
减数与被减数的个位数l得9.
减数与被减数的个位数2得8.
3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9
lo-5=5 5+3=8即：15—3=8
师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)读题，分析已知条件和问题.
(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?
(1)读题，分析已知条件和问题.
(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?
提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)
为什么也用减法计算?
3.你还能提怎样的问题呢?
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。
四、课堂练习。
1、口算题.
退位减法表里随机抽指.
2.口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3.比大小.
15—7○12—4 16—9○13—8
第二课时100以内数的读写法、加减法
复习目的
1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成，熟练地数、读、写loo以内的数，掌握ioo以内数的顺序，会比较大小.
2.通过复习，使生比较熟练地口算loo以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数.
3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算loo以内的两位数加、减两位数.
4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.
教具准备
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.
复习过程
一、启发谈话
这节课我们一齐来复习loo以内数的读写法以及加、减法。板书课题：loo以内数的读、写法，加减法。
二、复习数数和数的组成
1、填空题：
(1)从右边起，位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.
(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ).
(3)46里有( )个十和( )个一.
(4)100里有( )位数，1在( )位上.
2.指名按要求数数：
(1)从27起，一个一个数到43.
(2)从60起，十个十个数到loo.
(3)从48起，两个两个数到60.
(4)从35起，五个五个数到65.
(5)从92起，往前一个一个数到78.
三、复习loo以内数的读写法。
1.看图读数、写数。(出示计数器)
(1)指名读数后，写在黑板上.
(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?
2.发散练习.
(1)45的`个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?
板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?
板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.
(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?
板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)
四、复习100以内数的顺序和比大小。
1、按顺序在空格里填数。
51○47 59○71 58○85 98○92
问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大.)
再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)
3.课堂练习。
五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。
14-5= 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9= 11-9= 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5= 74-5=
说一说怎样算：
1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).
2.两位数加、减一位数(进位、退位)
3.两位数加、减整十数.
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
六、复习100以内的笔算。
1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐;②从个位算起;③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)
2.只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。
3.课本第96页第7、8题补充完整。
第三课时元角分的认识
复习目的
1、使生初步认识单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
2.教育学生爱护，培养珍惜时间的好习惯.
教具准备
各种面值的的有关挂图.
复习过程
一、复习元、角、分的认识。
1.我们学过的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识.
板书：元角分的认识。
2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...
(1)说出各的名称.
(2)回答它们间的进率.
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分?
(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角
3、课本96页第9题填写完整。
二、课堂练习。
1、课本第96页第10题。
第四课时图形分类统计
复习目的
1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。
2.会数方块图，并根据图形排列找出一定规律.
3.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力.
教具准备
1.课件：位置图及对话内容、统计图.
2.实物方块。
复习过程
一、复习图形。
实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。
(1)用4个正方形，可以拼成什么图形?拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?
二、复习分类。
出示课本第94页的图形。
师：该怎么分呢?
让生讨论，得出自己的思路
三、练习巩固
1、课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2、课本98页第15题。
分类后完成表格。回答问题。
第五课时解决问题
复习目的
1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
2.通过复习，会解答简单的加、减法应用题.
3.培养学生思维的灵活性及有序性。
复习过程
一、复习“解决问题”
1.完成课本第96页第7题和第8题。
从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?
2.完成课本第98页第16题。
从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?
3.完成课本第99页第17题。
4.完成课本第99页第18题。
5.完成课本第99页第19题。
讨论，你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈?
二、归纳总结
这节课，我们复习了哪些知识?大家有什么收获?
教室里有多少张桌子要不要算老师的
数数数的组成40张桌子，不算老师的。
学生数十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。请问船上有45只猴子，23羊，船长都是岁？
x>=252.比较下面每组数的大小。 x<=200/7(28)这道题源自法国。1980年，法国的数学教育研究所(Institut de recherche sur l'enseignement des mathematiques，简称IREM) 初等数学教学工作小组内的一名成员突发奇想，向他们二、三年级的小学生问这样一道问题：“船上有绵羊26只、山羊10只，请问船长几岁？”97位被问的孩子中有76位想到用简单加减的方法解题。 之后，也有些用“船长问题”做调查，但每个采用的数字不一样。唐老师提供了一些当时的调查资料，在比利时的调查中，有10%的比利时幼儿和一年级学生“解决”了这个问题，他们的“解法”还是把两个数字相加。 而到了三四年级，上面的百分比增加到了60%。也就是说，受过更多正规教育的学生更少去关注问题的实际意义。 几年后，上海一位大学把这道题带入，对上海的一些学生进行了调查。在调查中，90%的四年级学生，82%的七、八年级学生以及34%高三学生同样采用相加的策略去“解决”问题。 （以上这些数据，唐老师取自2009年《浙江教育学院学报》中的一篇文章，作者是美国特拉华大学的终身蔡金法。） 其实是：没有。 当问这些学生，为什么没有考虑到问题的实际意义时，许多学生的回答是：“老师给的题目总归是有的。” 两年前，唐彩斌老师在杭州、绍兴、金华三个地区对1029名小学生做了一项调查，让一到六年级的学生在五分钟内做这道“船长问题”。调查结果显示，有62%的学生采用简单的加减法得出结论。其中杭州一所学校589名学生参加了调查，二到六年级用加减法得出结论的比例分别是35.8%、44.3%、45.5%、26.3%、48%。 唐彩斌说，这说明了现在很多学生在做题时不够自信，在解题时不注意分析数量之间的关系，比较盲目。从引进这道题到现在，十多年过去了，变化并没有很大。题目考查的是学生对事物确定性的理解，看他们对数学的应用是否恰当，对自己做出的结果是否坚定。 类似的题目：教室里有25张桌子，20条凳子，请问老师几岁？ 这是温州乐清一所学校一年级的数学题。 一味否定这样的问题不利于数学的发展 一位数学老师说，数学是抽象的，有时候题目中的一些模型只是把概念具体化，出题的老师总想让题目有趣。以往数学学习比较注重知识性和练，现在更加注重思维训练。数学是个很专业的学科，一味否定这样的问题不利于数学学科的发展。 另一位老师出了近十年的数学卷。他说，一般出卷子要考虑两个方面，一个是知识点维度，主要是罗列课本中知识点；二是能力维度，比如一分钟要完成多少道口算题等。然后会参考各种材料，尽量考虑学生思考的过程，选择一些新颖的情境和思想，让解题的过程更有趣味性。 这位老师说，以往的题目比较注重基础知识的训练，比如计算能力、熟练程度，现在的一些题目更加注重学生的思维训练，这样的题目不是靠题海战术就能做出来的。还有一个变化是评价标准，比如一道题学生用最普通的方法解答出来，可以得分，但可能不是满分；一道题用越多的方法解答分数越高，这考查的是思维的延展性。 这位老师说，现在的孩子很辛苦，有想法的老师总希望出些新颖有趣的题，吸引孩子去思考。虽然有些尝试不完美，但还是要不断尝试，让孩子的思维更活跃，而不仅仅是做题。
记得采纳我哦 很荣幸为您解答
小学一年级数学《可爱的校园》课件【三篇】
小学一年级数学《可爱的校园》课件篇一
教学目标：
1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能力目标：借助挂图学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。
初步掌门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠握按顺序数数的方法。
教具准备：
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?
1、寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!
(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)
2、寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?
(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)
3、寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?
三、课堂总结
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?
板书设计：
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小学一年级数学《可爱的校园》课件篇二
教学目标：
1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。
2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数的情况。
3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。
指导学生数数时手口一致，熟练数数。
教学难点：
激发学生学习数学的兴趣。
教学教具：
课件(出示教材情境图)，(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。
教学过程：
一、情境导入
小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺!欢迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊!今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得。
同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题)
设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。
二、自主探究
1.创设情境。
2.看图数数。
出示课件(教材第2~3页情境图)，看一看，数一数，说一说。
(1)师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同桌说一说。
同桌之间互相说说自己的发现。
组织交流，学生可能会说
图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。
图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。
图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。
图中还有2个小朋友在认真地想问题。……
小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。
设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的，同时把语句说完整。
(2)师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗?
根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的。
师：谁能数出图中有几只小兔子?
根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的。
师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗?说说你是怎么数出来的。
学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。
如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。(板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的)
师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?到前面来指着图画、领着大家数一数好吗?看谁最勇敢。
指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的并板书数字。
依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。
(根据学生的回答板书数字，并贴上相应的。)
如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬。
师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门?怎样数才能又快又对呢?与大家分享一下吧。
学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。
设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平，又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就是学生自我总结，提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。
3.观察方法指导。
师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗?这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真思考才能有所收获。
出示课件(球、木桩)：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么吗?
球：圆圆的。
木桩(长方体)：长长的、方方的。
你还发现了图中哪些类似的物体吗?(太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。)
设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法，培养了学生的观察能力，达到了本课时的隐性目标。学生观察几何体，为今后学习“认识图形”打下良好的基础。
4.寻找身体上的数。
师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有许多，现在我们一起来找一找，说一说。
(1)同桌之间实物投影互相观察，互相交流。
(2)集体反馈交流。
(学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头……只要说得对，就应该给予肯定，同时注意学生把话说完整。)
设计意图：联系生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。组织学生寻找“身体上的数”，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培养学生自主探索、集体交流的意识。
三、总结提升
学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生发言后，教师总结：同学们，你们学得真好，能数出10以内的数了;知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数;经过这节课的学习，大家更喜欢数学了……在我们的生活中处处有数学，今后要细心观察，相信你们会更棒!
设计意图：学生回顾这节课的收获，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习成果，培养学生的综合数学素养。
小学一年级数学《可爱的校园》课件篇三
一、教学内容：
可爱的校园。
二、教学目标：
1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯.
3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.
三、教学重点：
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.
四、教学难点：
初步形成良好的观察习惯——有序化.
五、教学过程：
(一)创设情境，引入教学
谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?
(二)探究新知
活动一：我们的校园
1.在我们的校园里你都看到了什么?
(我们的校园里有场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……)
2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?
(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……)
教师：对了!你们说的真好!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗?
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)
1.出示主题图：
2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)
(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?(大象)
(7)有几位老师呀?(1位)
3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?
生1：有3座小房子
教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鸟.
教师：数一数有几只小鸟?(9只)
你们是怎么数的?(用手指着数)
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3：还有蝴蝶.
教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)
4.观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?
生1：校门口有5个大字.
教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)
生2：教师的后面还有8棵松树.
教师：我们一起数一数.
生3：学校的门前还有花.
教师：一共有几朵花呢?(7朵)
5.小结
(1)教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师：有没有更好的参观办法呢?
(3)教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.
活动三：有序观察
1.目的：学生学会观察的有序性.
由门口开始参观
门口：有1只大象，它是这里的老师.
门上：有5个大字(欢迎新同学)
门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2.从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
3.从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.
按照数量从小到大
，1头大象
，2只小兔
，3间教室
，4只小松鼠
，5个字
，6只小熊
，7朵花
，8棵松树
，9只小鸟
，10只蝴蝶
(三)小结
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.
六、教学反思：
这是学生学习数学的开始。新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。
按如图的方式摆放桌子和椅子．25张桌子可以坐______人
有1张桌子时有6把椅子，
有2张桌子时有10把椅子，10=6+4×1，
有3张桌子时有14把椅子，14=6+4×2，
多一张餐桌，多放4把椅子，
所以第25张餐桌共有6+4（25-1）
=4×25教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰根据规定一个班里是不能超过四十个人的，所以一般一个班级里最多是有四十个桌子的，而且桌子在公立得学校是属于所有的，所以这些桌子并不算是老师的桌子。了。+2
=102（人）
答：25张桌子可以坐 102人．
故为：102．
学校买来25套桌椅,桌子每张51.8元,椅子每把28.2一共用去多少钱? (用两种方法计算)
设桌子有x张，椅子有y把，则：
x+y=25
51.8x+28.2y≤z
1.
51.825=1295
28.225二、探索新知=705
1295+705=2000
2.
(51.8+28.2)25=2000
3.
51.8-28.2=23.6
28.2+23.6/2=40
40225=20跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!”00
1. (51.8+28.2)25=2000(元)
2. 51.825+28.225=2000（元）
数学考题，求
桌子x板凳y,总数z;
50x+20y=2000
y>=x
y<=1.5x
z=x+y=100-1.5x,所以桌子数越少，总数越多。
x=25,y=37.5 桌子25板凳37.
设换掉桌子x张，板凳y张
50x+20y=2000
x 解得怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)25 因为要求板凳尽可能多，所以得桌子25张，凳子37张 列个方程就oK！ 设换掉桌子x张，板凳y张 50x+20y=2000 x 解得25 因为要求板凳尽可能多，所以得桌子25张，凳子37张 2000/（50+20）=28 2000-5028=600 600/20=30 每年能最多换掉桌子28张，板凳30张。 三个一次函数 y=-2.5x+100 y=x y=1.5x 围成三角形，移动函数x+y=R,且使其始终与三角形有交点，在X+Y=R于y轴交点y坐标时，即为所求。（函数图象自己中间：8棵松树、3间房子画） 解得x+y=R在穿过y=1.5x和y=-2.5x+100交点处截得y轴坐标值。此时X=25，Y=37 另外补充一下，我看见很多人解答都是默认桌子数量最少，总数最多，但这样是没有数学根据的，即使是对的也不行，必须画函数三角形，画x+y=R的虚线两根，实线一根，实线在值附近才行。 江苏省一年级下册数学教室里有多少张桌子多少把椅子怎么坐 首先有20张桌子25张凳子，所以说如果每人一张桌子一张凳子，那么有5个没桌子，所以一共有25个学生，这么少如果不是补课班就是了。 （在）推测老师小于30岁。所以推测为老师18-30岁。5人没桌子这种低级手法一般出现在刚当老师不久，所以解的老师在18-21岁。大约。。若其为补课老师则无解。 你好！课本第95页1、2、3、4补充完整。 25x206=5150 买桌子共花了5（一）复习引入150元 总预算支出的钱，减去5150元，得出的金额，除以28，就是椅子的价格。 但是不知道总支出的金额，无法计算具体价格江苏省一年级下册数学教室里有多少张桌子多少把椅子怎么坐
(3)总分别拨45、33、60、loo四个数结进率学校买来了25张桌子,每张桌子206元,剩下的钱刚好再买28把椅子,每把椅子多少钱？