2022年高考日语会变难吗
不会，日语难度比英语要低，是的明文规定，这个大趋势是不会变的。
2020年高考日语真题解析 2020年高考日语真题pdf
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2022年高考日语难度分析
2022年高考日语试卷难度相较于往年而言：
1、听力部分，与2021年加速后的语速保持了一致，比2020年以前的题语速稍快，提问方式、单词难度保持不变。
2、语法部分，就目前所看到的题而言，没有明显变化，大部分题还是在N5~N4之间，并且与往年一样，在50~54这五道题中，涉及到了部分N3语法，这些语法点在新东方出版的《30天搞定高考日语语法》中，都有讲述。
3、作文部分，图表题给了丰富的信息，偏向描述性，不用学生自己组织语言。难度适中。
4、阅读部分，大部分文章的难度与往年相比基本不变，有一篇文章的表达方式比较偏日式，可能会影响考生的理解。整体来看，高考阅读的作文文章主题依然偏大众化，阅读题在提问方式、选项设置上也基本与往年保持一致，故阅读部分整体难度变化不大。
日语阅读对于人而言本身就有较大优势，且高考题中超纲的生单词都是会给中文注释的，故文章难度的提升并不会对学生的理解造成很大困难。
日语选择题目详解
①3で：で表示一个时间点，就像老师下课时用的これで终わりします的で一
样，这句话的意思是这个的第四卷在主人公离开巴黎时（这个点）结束了。
②3で：表示中顿的で原因也可以表原因但是必须用だから
③2拾ったら ：たら后为意志动词之类的てださい呀たい；なら后为建议而てださい不是建议
④ 2ふとって：ふとい是粗的ふとる是胖的 你不能说人粗只能说人胖
⑤3食べさせてくれる：站在大家的立场上谁都能吃到
⑥ 4もらって
⑦2やりたい ：孩子因为生病很痛苦，如果能代替他的话，我想代他生病
⑧是不是发生了什么不好的事啊？——不 没什么
⑨1全部
加油吧 你是今年的高考日语生吗？
1,3,2,4,4,4,2
是不是发生了什么不好的事？不，没什么。
第三题，たら，なら都表示设，不同的是たら是表示如果什么事情实现了的话，如何如何。而なら表示纯粹的设。
第九个我也选2.
高考日语常见语法解析说明（一）
1、～あげく（に）
..的（表消极的不好的结果）
接续：
①、动词た形（动词过去式），名词の＋あげくに
例：考えたあげくに、仕事を辞めることにしました。
2、～あまり
过于··太··甚··或因过于··而··
前项超出限度引起后项结果,不接意志性表现
接续：
①、名词の+あまり
例：感激のあまり泣き出した。译：感动哭了（因过于感动而哭了）
②、あまり＋イ形的连用形（形容词连用形）
例：あまりの寒さに震え上がる。译：冷到发抖（因太冷而开始发抖）
注意:イ形去[い]+[さ]名词化
3、～以上（は）
既然只要(否定)只要不..就不..
1.下决心做某事
2.既然未发生的事情已经发生了,就..
3.ない以上..ない
接续：
①动词、イ形连体形（形容词）+以上は
例：お金がない以上は、我慢するしかない。
译：既然没钱，就只好忍耐了。
②ナ形词干（形容动词词干）、名词+である＋以上は
例：学生である以上は、よく勉强すべきだ
译：既然是学生就应该好好学习。
4、～上（で）
在..之后在...基础上,再..动作的先后顺序
在A基础之上进行B,A动作为准备铺垫,前后文主语相同，[上で]=[てから]
接续：
名词+の+上で、动词た形（动词过去式）＋上で
例：机械の说明书を読んだ上で、作する。
译：读了说明书之后再作机器。
5、～上（に）
不仅··而且··表累加
接续：
ナ形容词（形容词）+な+上に、イ形容词（形容词）/动词简体
例：この文章は汉字の间违いが多い上に、文法の间违いも多いので、何を书いているのかよく分からない。
译：这篇文章不仅错别字多，而且语法也错了很多，因此我不知道他想表达什么。
6、～上は
既然··就··
下决心做某事,后项理所应当做什么
(既然)未发生的事情已经发生了
接续：
动词原形/动词た形（过去式）+上で
例：规则が改正された上は、今までのやり方は変えなければならないだろう。
译：既然修改了规则，就要改变之前的做法。
7、～うちに
1.在..之内2.在..期间3.趁着..接表示段时间意味的词汇，区分于「间に」(接瞬间动词),分句接意志形
接续：
名词、イ形容词（形容词）+うちに/ナ形容词（形容动词）+な＋うちに
例：温かいうちに、食べて下さい。译：趁热吃
暇なうちに、游びに来てください。译：有空来玩
8、（よ）うとする
想要..尝试做某事
接续：
动词意志形+とする
例：一生悬命勉强して希望校に合格しようとする。
译：拼命学习想要考上理想学校。
全国高考日语试题趋势分析及应对措施|措施日语怎么说
摘 要： 作者结合多年的高中日语教学和连续多年带高三的经验，现就2011年及以前的全国高考日语试题分析，提出各个考试题型的应答策略，希望对高中的日语教学及高考日语生的备考将起到一定的作用。
： 高考日语试题 趋势分析 应对措施
一、对历年高考题目的认识
我连续四年从事高三日语教学工作，一直不断摸索高中日语教学方法、日语高考的出题方向和应对措施。近年来，高考日语试题的命题,基本上是稳定中求发展，有些淡化语法,淡化形式,扩大了试题的覆盖面，除了考查语言基础知识外,还加强了对交际语言运用能力的考查。试题的质量上也有所提高，在2003年或2004年的高考题中的基础知识运用方面，同一个语法点竟然考了两次（有关主观决定的“ことにする”）因此，在教学过程中就特别强调主观决定的用法。对于2008年的高考题的阅读题目，很多学校的学生在平时的练习中就做过。（我认为高考如此重要的考试不应该出现这样的问题，不然就不能真正考察学生的真实能力，从而失去高考本身的意义）这几年就再没有出现过这样的问题，说明高考出题质量有了提高。
二、“新课标”的要求
，对“书面表达”要求的程度有所提高；第二，对语言知识运用测试方面，更加侧重在实际交际中应用能力的测试；第三，测试方式和试题数量有所改变。全国的日语统考试卷量一直为15道听力，40道基础知识运用。25道阅读小题和一篇作文，分值分别为30分、40分、50分、30分。不过11年高考中，日语试卷中的阅读小题减为20道，但总分值不变，也就是说每道小题的含金量增加了。如果四篇阅读不是很难的话，考生就可能答得不错。若阅读稍微难些，尤其是篇阅读若是很难，就肯定决定了学生不会取得好成绩，所以，一般情况下，考题都是按由简到难的顺序安排的。（我校2011年日语毕业生普遍认为高考题目比往年真题简单，或许是因为2011年是全国日语试题分值分配改革后的年）。
三、日语试卷的难度
试卷难度与2003、2004年的试卷相比稍有提高，尽管考试中心的有关人员说明，出题基准一直在降低，但由于现阶段日语生源地的实际情况，高考日语考生的成绩却一直再下滑，再加上各省区自主命题，（各省区的英语题目都很简单，例如山东省）据说其他学科的（特别是英语的）难度稍稍有所下降（英语试卷的理想难度被确定为0.55，命题人员在命题前还会考虑到试题难度情况、考生整体能力变化等各种因素，尽量使试卷难度趋近于理想程度，并使当年试卷的难度与前几年试卷基本一致），使得日语这一小语种的考生们在高考中只能“任人宰分”了。
四、高中日语教学的实际情况
可选择的教科书非常有限，基本就是人教社的初中教科书和高中教科书。别的出版社根本就不在高中日语这一块上下工夫。因为高中开设日语的学校很有限，没有利润可图。（面向大学生的日语学习资料可以说层出不穷，花样翻新。）当然，针对高中生的复习资料就更少了。还有，针对于高中日语教师的教学指导和优质课，教学能手之类的活动也没有。
五、针对日语教学和高考要求，我们必须采取的一些办法
（一）掌握学习方法，要以每课课文的篇章为主线，将单词、语法等东西都融入文章的读、写、听中，让学生掌握。教学中应尽量贴近学生、贴近、贴近现实生活。外来词、专用名词的大量出现，是日语的一大特点；由于教材涉及的生活领域更加广泛，已经远远超出了寻医问、问路、问时间、告别、约会等日常生活话题，对话层次有所提高，信息量加大，题材多样化，情景复杂化。这些都是应该在今后的教学中注意到的。教师应该训练并强化学生，通过阅读文章，提高分析文章内容的能力，包括文章中对话双方的身份、谈话时间地点、中心话题、谈话意图等。通过加强训练，提高学生运用日语的能力。
（二）分析历年日语高考题试题，不难发现，（1）学生阅读理解能力直接决定全卷的得分。尤其2011年开始，每道阅读小题2.5分。因为每个大题型的解答都需要学生有较强的阅读理解能力，日语的技能是靠自己练出来的。学生要一如既往地坚持以练为主，阅读是高考的重点。阅读理解不仅在高考试卷中占分最多，而且阅读能力是影响选择题答题效果的关键因素，因此学生们在日语学习过程中，应始终以阅读为重点，以阅读贯彻始终。教师平时可以选择一些短文让学生们仔细阅读，并练习准确做题。（2）日语知识运用中，每年的出题基本上是有一定规律的。每年也有些变化，但基本变化不大。从简单的助词等到能动态、被动态、使役态、尊敬语，以及它们叠加的用法都是每年必考的东西。归类历年真题中的这些问题进行讲解，定会取得事倍功半的教学效果。
（三）书面表达（作文）训练，是日语学习的一大难点。教师应该让学生们坚持多写书面表达的小作文，以提高写作、运用能力。例如，（1）在学习相关书信的课文后，就可以练习写书信，也可以联系日本高中学校，与其学生进行书信往来。一方面锻炼学生们的日语书信能力，一方面提高学习日语的积极性。我校本学期已经开展了本项活动，学生反响不错。我们会继续开展下去。（2）同一篇作文，可以让学生反复写。当然老师也要反复修改、指导（如果可以面批，教学效果就很好），直到作文成型。如果有日本老师上作文课和作文批改，就更好了。（3）在平时的教学过程中注重学生的积累。背诵一篇文章很难，但若是记忆一些有趣的句子、词组，还有优美的句子，就不仅可以激活日语思维，还可以陶冶情。
（四）教师要勤于动手，制作各类的教学用具，例如单词卡片、相片、等。搜集诸多有关日语的杂志、电影电视、教学动漫的信息。提高学生的学习兴趣，使之善于归类。不仅要让学生不断归类，自己也要不断归类。例如：把单词按动词、形容词、名词、代词、外来语、副词、助词分类做记忆卡片，再按疑问词、一类动词、二类动词、三类动词、自动词、他动词、一类形容词、二类形容词分类整理卡片。按照各种可以归类的方法进行归类整理N遍后，学生就应该基本掌握了。
总之，教学要为学而教，结合实际，听学生的呼声，加自己的用心，教学效果就会越来越好。
参考文献：
［1］考试中心.日语考试说明［Z］.：高等教育出版社.
［2］考试中心.普通高中课程标准［Z］.：教育出版社.
日语作文纸质阅读和电子阅读是什么文体
高考真题对学习高考日语的同学来说有着非常重要的参考意义，作为新高考的年，今年的真题预示着接下来几年的动向。今天，第六时限老师将为同学们详细解析2020年高考日语作文。
一、题目与体裁分析
2020年高考日语作文题目为：
有许多数据以及研究表明，随着数字技术的发展，电子书的销售越来越乐观，纸质书会被电子书取代而消亡吗？哪个更好呢？这是一直被拿来讨论的问题。请以「纸の本と电子书籍について」为题，写一篇短文。
写作要点：
1、叙述电子书的优势和劣势。
2、叙述纸质书的优势和劣势。
3、简述自己是如何看待两者的。
写作要求：
1、字数为300-350字。
2、格式正确，书写清楚。
3、使用「です、ます」体。
总得来看，这是一篇典型的议论文。议论文又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体，是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性，以理服人。议论文的三个要求是:①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。
二、例文赏析
以上就是对2020年的高考日语作文题目的简单解析，同学们可以仿照这篇范文自己来试着写一写，可以联系第六时限获取学霸名师——牛梦老师对2020年高考日语真题的详细版解析视频哦！