中学生网络课堂中学生网课app

现在网上好多教育产品，该怎么选择？

“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

我觉得尽量选择知名度比较高的售后有保障的教育产品，这样基本上是不会踩什么大坑。而且这些东西你也是能够用得上的。

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弊就是小学生对网络游戏的自制力不强,有可能迷恋网络游戏或网络其它对小学生有不良影响的东西

网上有好多教育产品，我们一定要选择适合自己的，可以根据自己的一个特性，然后去选择合适的产品，这样的话才是的。

选择网上的教育产品，要根据孩子的学习情况来进行选择，尽可能选择知名度高的产品，了解产品的生产情况和销售情况，重视产品的质量。

小学生上网有什么利和弊?

利：对电脑和新鲜事物比较好奇时期，可以锻炼孩子的智力更能加强对外界的了解，出一些天才少年。锻炼反映能力。如果孩子喜爱学习，孩子便会自学成材

小学时期正是智力的和对外界事物的发展时期，哪个时候的年龄非常懂事

而且很听从父母的话`

弊：孩子正是好玩时期，对任何事物好奇，如果不会教育孩子，孩子不知道什么是对什么错，会一直上瘾对学习根本没有任何兴趣，导致迷恋成性，当然小孩在小学时期并不会演发非常，当时一但上了初中发育时期孩子变会有自己个性~最喜欢与父母作对的时期，会变本加厉享受自己的世界，也许会影响孩子对未来的美好的壮景。丧失学习兴趣。

小别用网络语言一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。学和中学生并不能用理性完全控制自己，只靠感觉来做事的年龄。只要认为自己玩电脑满不错的满开心的就会随着自己的想法来做，

作为家长来说要想学电脑和学习两不误的话，就从小好好教育孩子，让他们知道做什么是对的，什么是错的，有好的教育就能养杰出的孩子。

作为学生要懂得节制自己，要懂得一句话：学坏容易学好难，在现今就业形式如此严峻，为所有上学的学生都带来很大的压力，如果不进取毕业就等于失业~人要一定自立~ 要被人需要~

利就是可以在网络空间学习课堂上学不到的对小学生有利的知识

建议在家长监督的情况下可以试度玩会游戏，但是学生还是以学为主，相信思想关念比较前卫的家长会有这方面的考虑

利就是可以利用网络了解世界，搜索大量的信息，还可以促进他们使用电脑的技能

弊就是由于小学生自身的控制力不好，容易被网上大量不健康的内容所吸引，再一就是有的学生容易沉溺与网络游戏不能自拔

辩论会资料，主题：网络对青少年成长的影响

3、教师不再是知识灌输者，而是学生的帮助者

完整辩题是什么，

网络对青少年成长利大于弊、弊大于利

有好，2、无论迷恋那种游戏，都有可能沉浸于其中不能自拔，就象那些迷恋于bo游戏，以前的街机游戏，甚至就象孩子迷恋看动画片等等一样，都会将大把的时间浪费。有坏，看你自己的心思

【多媒体在课堂教学中的妙用】课堂教学中如何使用多媒体资源

网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。怎么能把这样有着鲜明时代特色的语言，将他拒之现代汉语的门外，拒之小学生习作的大门之外呢？反方一辩：网络语言的随意性，歧义性，含糊性决定了网络语言不适合进入小学生作文。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的强度，采用新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面、生动形象的演示，化小为大、化静为动、化抽象为具体的，深受广大学生的喜爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官，有效地吸引学生注意力，激发学生情趣，从而使学生心情愉悦，形成高涨的学习兴趣。

二、利用多媒体能增加课堂教学容量

俗话说：“百闻不如一见”。运用多媒体技术，教师能够按照学生的认知特点和需求精选内容、编制程序，把难以通过描述完成的大量信息用计算机显示出来，顷刻之间在学生的头脑中留下深刻的印象，大大地提高课堂教学的密度和效率。

在教学中使用现代教育技术应该掌握一个适当的“度”，也就是要使用得恰到好处。我们不应该有一种错觉：认为在教学中使用现代技术越多越好。因为在传统的教学手段中，有许多是简单易行、实用有效的。如果某些传统教学手段简单而实用，效果不亚于甚至优于现代技术手段，我们为什么要舍近求远呢？我们追求的是高质量的教学效果，不是攀比教学设备的高、精、尖。

1. 多媒体教学不能只注重形式而忽略内涵。多媒体教学是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。在教学中，教师不应该为了画面而设定画面、为了情景而设定情景。如果我们教师一味追求课堂上教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，让学生限度地运用感官感受教学内容，追求知识传授上的“大容量”，最终不仅分散了学生的注意力，而且把学2. 在作文中该怎样使用网络语言生搞得顾此失彼，降低了课堂效率。所以，有的课表面上热热闹闹，让学生大开了眼界，可实际效果却一般。过分地依赖多媒体教学手段，这势必会使学生失去探究知识、培养能力的机会，把课堂教学变成了纯粹的视听，而背离了课堂教学本体。

有两位老师关于“两次田忌的教学设计。位老师设计的是：（1）自由读课文思考：两次的经过是怎样的？它们有什么不同？（2）学生读完课文之后，教师用FLASH制作的两次的过程的多媒体课件，并要求学生认真观察。（3）看完后全班交流思考题。第二位老师设计的是：（1）请大家认真默读课文，思考两次是怎样的，有什么不同？（2）读完后，每个同学试着把准备好的纸片马在桌上摆一摆。摆完后，在小组内交流自己的想法。（3）全班交流思考题说说根据。（4）小组内试着再摆一摆，同时思考：田忌要想战胜齐威王还有哪些对阵顺序？摆完后全班交流一下。

我以为第二种教学设计中学生的想一想、摆一摆，充分扩大了学生想象的空间，为进一步理解课文起到了一个很好的作用。

2. 多媒体的应用不应该削弱教师的主导作用和学生的主体地位。教学是师生互动的过程。教师是教学活动的指导者、组织者，学生则是知识的主动探索者，而很多老师从组织教学到基本训练，从新授到巩固都制成了课件，教师成了电脑的作员。这样做不仅削弱了教师的教学艺术和临场发挥能力，也剥夺了学生参与和交流的权利，限制了学生的想象和发展空间。

3. 多媒体教学应该注意合理性。在课堂教学中使用多媒体技术必须为教学目的服务，必须有助于突破教学内容的重、难点，否则就没有必要使用多媒体技术。

传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些

【观点碰撞】正方一辩：网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡。语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。

1、主动性不同：传统教学活动基本上是以教员为中心，学员处于被动的地位。不同于传统教学教员和学员的直接交互过程，这就迫使学员必须自主地学习，学员学习的资源是文本、图像、动画、音频、视频等多种信息载体，能够激发学员的学习兴趣和探索精神。

2、互动性不同：传统教学虽然教员和学员、学员和学员之间的联系是直接的，但之间的联系是一种单向式的活动，因受时间、地点、面子或其它条件的限制。网上教学的联系虽然是间接的，但是双向式的活动，有利于之间互动性的发挥。因为教员和教学资料、学员和教学资料之间关系式是呈网状结构的，互动展开的。

网络教育注意事项

在进行网络教育报名前，应该仔细阅读网络教育学校的招生简章。充分了解网络教育办学模式。并愿意遵守学校的各项规定。

网络教育学院依据有关要求，负责对网络教育报名考生提供的报名资料进行备案。对报名者提供资料的真实性、准确性，包括报名参加网路教育考生已经持有的学历书是否属于国民教育系列，不承担，也无权承担。

以上内容参考

与传统教育相比，网络教育的区别主要如下：

1、学生与教师分离

传统教育中学生与教师必须在固定时间集中到固定地点才能进行授课和学习；而网络教育可以让教师与学生自由进行授课和学习地点、时间以及课程选择，本地学生都可以上远方名师的课，接受更好的教育，使教育资源共享化，降低了学习的门槛。。网络教育一般是事先做好的课件+名师在线解疑答问+BBS在线沟通学习，学生想什么时候学就什么时候学，想在哪里学就在哪里学，只要拥有网络、计算机或只能手机，就连出、旅游都可以不落下学习。

2、学生的主动性、参与性加大

传统教育中由于时间、人在利用多媒体教学时，可以使、文字、声音、音乐等各种呈现教学信息的手段同时进行，使学生通过多渠道、多层次、多角度接受教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的知识，形成互助合作的优良素质。同时，多媒体还能加快教学速度，让学生有充足的时间进行练习、思考和检查，让老师有更多的时间来增加教学信息和解答学生提出的问题，比如播放时，利用网络中的超链接，可随心所欲地展示，使教学活动结构紧凑、生动形象地连续演示，也可以节省由老师解说而占用的时间，并且直观易懂，同时节省了老师板书时间。可见，多媒体教学具有速度快、知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。利用多媒体教学，可以充分利用课堂40分钟让教师获取更多教学信息，让学生掌握更多、更丰富的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教与学的效率。数的限制，课堂沟通、发言比较少，甚至有些同学因为害怕不敢提问及回答问题，久而久之问题堆积成了难题。网络教育中学生与老师通过互联网或BBS在线沟通，避免了面对面交谈产生的恐惧，同时，考生还可以将自己的问题或方法分享到上，让更多的同学去解决、去分享，大大加强了学生的主动性和参与性，让学习更加牢固。学生不再是被动的学习，而是主动的学习。

传统教育中，教师在课堂上不可避免的把自己的主观力量加于学生身上，只是传输知识而不去询问学生的感受、理解的程度；而网络教育让学生与老师的交流更多，能够及时提出问题，因此老师也能更加了解学生的情况。

基于网络教育的这么多优势，网络学校收到越来越多人的认可，各类网络教育学习网站不断涌现。同时，网络教育顺应着时代的发展必将是人们今后学习的主流，终身学习的有效渠道。现实中，上常说的网络教育多指专本科学历教育，非常适合上班族、从业人员的学习。

1、固定地点时间与学习时空灵活自由的区别；

2、学生与老师面对面、面对设备联网在线观看视频的区别；

中学生沉迷于网络游戏会对自己产生什么影

5. 写作文可以用网络语言吗

简单回答：玩物丧志，荒废青春。

写作文时如何使用网络用语

无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。

王告诉我们，网络语言从本质上来讲是现代汉语的一个重要组成部分，它所使用的基本词汇、语法都来源于现代汉语，对于网络语言的出现，语言学界一般持宽容的态度，因为网络语言的出现以及流行是大势所趋。记者在采访过程中发现，很多中学生都对网络语言很感兴趣，他们愿意自己创造，也愿意使用。

如果是这样的就是比较性的辩题，不能只找有利，需要一个比较标准否则就打成网络对青少年成长有好处、有坏处。

而网络的普及，也使得中学生不可避免地被网络语言影响。王培基建议老师们在教学中可以采取的态度，没必要过分忧虑，要看到这种现象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于这种现象反映了学生的求知欲望，网络语言还可以丰富学生的语言表达能力；不利的一面在于如果不能正确运用网络语言，会给大家的理解造成一定的困难。

但是网络语言有其特定的特征，就是言简意丰，因为是在虚拟网络中交流，所以隐匿了语境、忽略了网民自身的文化身份背景，在此时语言成了最重要的交际工具，谐音、双关、比喻、符号以及英文或汉语拼音缩略词的运用，使得表达更为生动形象，但网民使用这些语言也是有一定的约定俗成的规定的，比如缩略词通常是取英文或汉语拼音的头几个字母组成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。关于难以理解可能主要在于网络语言对一些词汇的理性意义作了别解，刚开始人们觉得难以理解，“你是一个善良可爱有气质的MM”这句话，在网络中“善良可爱有气质”都不再是本来的意义，“善良”是“善变、没良心”、“可爱”是“可怜、没人爱”等等。

网络语言的出现是语言的一种变异现象，是在语言的发展过程中出现的一些非常规的语言现象、用法，这是语言发展过程中不可避免的，有利于语言的丰富和发展。并且现代汉语有一种过滤的特质，一些不利于运用的会被自然淘汰，但这并非朝夕可以完成的，要经历一定的过程，语言的发展演化与经济科技发展有密切联系，因此我们要以科学的态度来看待中学生喜爱使用网络语言这一现象。

网络语言有优势：专家教你理性看待就网络语言出现在中学生作文中的利弊，以及网络语言对现代汉语的影响问题，记者采访了青海师范大学人文学院、青海省语言学会会长王培基老师。

3. 作文里能否用网络用语

现在，不少学生张嘴就用“偶”、“晕”、“稀饭”、“强”、“顶”等网络语言交流，这些语言有时还会出现在日记、作文中。

河南省实验中学语文组教研组长杨雪珍举了一个例子，有一次，一个学生在周记中写有这样一句话：“上个星期天，我的GG带着他的‘恐龙’GF在100玩，GG的GF一个劲地对我PMP，那‘酱紫’就像我们认识很久……”看了之后，搞得老师一头雾水。碰到学生作文中出现网络语言，老师一般都会用红笔圈出来，旁边打上问号，以引起学生的注意。

在和学生的交流中，发现诸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍砖（批评、点评）、菜鸟（新手）、油墨（幽默）、果酱（过奖）之类的网络语言太平常了，孩子们几乎是脱口而出。他们认为网络语言活泼生动，轻松有趣，和同学网上聊天、书信往来，都会用类似语言，有时顺手就会用在日记和作文中。

“如果现在的学生连网络语言都不懂，那就有点‘悲催’了。”杨雪珍开玩笑说，网络语言可以用在口语中或非正式书信中，但在正式考试中，还是不使用网络语言的。

网络语言在作文中被灵活运用，有时候确实能给人眼前一亮的感觉，郑州市第四十七中学高三班语文教师王燕举例，有一个学生在作文中写“是一台286，内存不足，反应迟钝”。但王燕认为，在课堂上还是要提醒学生谨慎使用网络语言，因为网络语言会让阅卷老师觉得运用语言不规范，从而影响分数。

网络语言被允许在写作中使用需要符合两个标准：一是词语已经约定俗成、意思被公众熟知；二是必须符合语法和修辞规范。比如“给力”这种《日报》都已用过的词汇，适当的时候是可以使用的。但那些只是为了好玩，没有太大意义和价值的，一般不建议使用。

“网络语言是学生十分喜欢的一种语言样式，它新颖、幽默、有特点，满足了新一代青少年儿童对于个性的追求，但是他们对于正确使用这种语言的情境则缺乏明晰的判断标准。”郑州市中学高一（17）班的语文教师蓉蓉说。

网络语言是网络时代印记明显的语言表达方式。从类属上看，它符合新词新语“产生时间短”的特点，从广泛意义上来看属于新词新语范畴。但是生活中无时无刻不在产生着新词新语，而能够经过实践检验，被人们广为流传、长期使用的却是很少一部分。

学生在生活中所使用的新词新语，常常是具有时新性的这一类。诸如前不久从娱乐节目《大学生了没》流传出来的“hold住”，从咆哮体衍生而来的“有木有”。这类词语，虽然“新”，但并不能被大多数阶层所使用，其代表的，也只能是年轻一代的思维方式。而新词新语除了“时限性短”这个特点以外，还应具有普遍性大、兼容性强、层面性明确的特点。

显然这些时下流行的、被学生广泛使用的网络语言，在这几个特点上是欠缺的。严格说这类语言并不能纳入狭义上的新词新语范畴。在正规的场合，比如，中招、高招考试中，这类网络语言是禁止使用的。而在语言使用规范程度不高的场合可以使用。

郑州第八十一中语文教师张寒表示，教学中，老师会根据中考作文评分标准要求学生，在写作文时，要规范用语，不允许使用网络用语，不允许出现英语单词等。

4. 写作文时用网络语言好不好

作为祖国语言文字奠基者的小学语文老师，站在他们的专业职责、学科特点的角度，到底该持怎样的态度呢？2007年11月13日，在苍南县龙港镇第四小学的阶梯教室，一群热心于语文教学的老师们正围绕着“网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡？”这一个话题进行富有教学意义的辩论。正方的观点是：“网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡”，反方的观点是：“网络语言，进入小学生作文不值得鼓励和提倡”。

辩论赛场上，双方围绕着自己的观点，陈述了有利的论据，并提供了详实的资料作为支持，从不同的角度来论证自己的观点，唇枪舌剑，你来我往，好不激烈。他们深刻的思想，精彩的演绎，令在场的老师为之叹服。

如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“”，面对这样的一种缺乏标准和规范、混乱不堪、不能有效地传递信息的网络语言进入小学生作文，难道你还会摸摸学生脑袋说：“青蛙”这个词你用得真棒？正方二辩：网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。有些小学生原来不喜欢写日记，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写日记，这是好事。

比如“刚从火星归来”，反映了对方的不合时宜，这种说法运用了比喻、夸张等修辞手法，而且很有幽默感，便于理解和接受。反方二辩：出示“灌水”、“拍砖”、“沙发”、“抓狂”等网络语言，在我校调查了97位老师和两个班的学生，大部分不知道的为75%。

万丈高楼拔地起，小学的习作基础和写作习惯是基础中的基础，是重中之中！这些将汉字、数字、英语字母等杂糅在一起的网络语言，教师若不及时，任由学生将这些美丽的方块字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加规范，无疑是我们作为一名语文教师的失职。正方三辩：语文课程标准》在教学建议中指出：“写作要让学生把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来，乐于表达，自由表达，个性表达”。

网络语言已经成为学生喜闻乐见的一种表达形式，我们为什么不允许他们用自己喜欢的方式来表达真实的生活？用自由之笔，写自我之境，抒自我之情，表自觉之意。这正是我们所追求的作文教学目标啊。

反方三辩：古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小学生习作也要讲究取法乎上，讲究学习高品位的规范语言。

因为儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。在小学生正处于学习语言的起步阶段，这样随意的，不规范的甚至粗俗的网络语言就是孩子们学习语言的样板吗？那规范而美丽的白话文才是学生模仿的上上之法啊正方四辩对于小学生习作运用网络语言的态度，我们应该以理性、开放的姿态迎接网络语言这一新事物的产生；我们所要做的应是“多，多激励，少限制，少指责”，在老师的正确下，使网络语言逐渐规范、逐渐完善，最终完全溶入到我们的汉语体系中而不能采取一味地拒绝、堵塞，甚至逃避。

这样做的最终结果是与我们的大时代脱节，是与我们的学生“众叛亲离”。反方四辩：首先，网络语言强烈地冲击民族文化，它给我们的民族语言造成了一定的‘烧伤度’很难想像一个长期浸染在网络语言下的学生，还能够很好地继承中华民族几千年的文化，做一个有根的人？其次小学生正处在长知识、接受自我、了解世界的阶段，提倡网络语言介入小学生的作文，它的局限性、流行性直接妨碍了孩子们的正常交往，影响小学生的身心健康。

再次，网络语言改变了学生的写作方式，阻碍了学生作文能力的提高。鼓励小学生以这种另类写法为荣，以出现错字、病句为趣，会阻碍了小学生作文提高。

【专家视点】（温州市小学语文教研员曹鸿飞）从更深层次来看，网络语言有固定的格式，但是这类语言用多了，就变成了话语的，比如形容一位“帅哥”，如果用传统汉语来形容，有多少、丰富的语言可以来赞美啊，使用网络语言，学生的语言变成了的模式，他想不到更多的、更优美的、更富有个性的语言来赞美，导致集体语言的媚俗。面对网络语言进入小学生的作文，我们应该持有的态度是：宽容理解，正确，吸取精华，剔除糟粕。

1、我们不能一味地排斥，从而和孩子产生隔阂，要了解学生的想法，青少年客观地看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点，激发学生。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。（一）语言方面要建立“语汇库”。

语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。

平时有条件的可带着、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。

这样，写出的文章就有血有肉。（三）要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。

因此，有必要建立“思想库”。方法有二：要善思。

这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。

这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”

把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。

别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。

那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确正确是文章立意的要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”

其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。（三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发。

中学生不能带手机进学校有法律依据吗

好多同愿你学会观察，不断培养，提高的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。三、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。（三）观察尤其要注意持之以恒。

目前没有法律依据，宪法赋予公民通信自由和私有财产不受侵犯的权利。手机是通讯工具学校无权禁止，其他文件和法规与宪法相冲突了就是无效的，但是宪法还规定享受自己的合法权利的时候不能损害，集体，的利益和侵害他人的合法权益，如果你在使用手机的过程中侵害了其他人的权益，那么你将不在享有这个权利，例如上课玩手机影响了老师教学和其他同学听课，侵犯了他人的受教育权，集体的休息时间你玩手机影响了他人休息侵犯了他人的休息权。

如此之细的法律条款是没有的，但是有相应的行政规定，是中小学生必须遵守的：

颁发的《中小学生守则》和《中小学生行为规范》中有一条要求叫”遵守国法校纪“

校纪就是由各学校自订或者在门指导下订立。

网络阅读与书本阅读，哪种阅读更适合我们中学生?理由是什么?

三、多媒体课件的运用要突出实用性

书本阅读。首先，纸质书籍护眼，其次，书本阅读更容易记忆，可以在上面留有阅读痕迹，而且，如果你看的书是相对于在一定方面有价值的话，可以反复阅读的，书本。中学生，更多为了考试方面，纸质的有助于你学习。像语文摘录好的词句等，有助于你掌握住所看的知识。

两种方式各有优势吧

网络阅读：便携、储存量大

书本阅读：个人认为比较有仪式感，读起来有感觉。但是，书本厚重，不容易携带和保存

书本阅读主要在课堂上和家里，在不方便携带时。当今世界，信息量是极其丰富，需要掌握一种阅读方法。比如精英特速读法就基于眼脑直映原理来专门重点训练眼晴看得快和大脑马上反应并记忆的眼脑快速反应协调机制，长期训练大脑反应得到提高，自然阅读的速度提高了许多，这样就能阅读许多书籍了。书本阅读。首先，纸质书籍护眼，其次，书本阅读更容易记忆，可以在上面留有阅读痕迹，而且，如果你看的书是相对于在一定方面有价值的话，可以反复阅读的，书本。

网络阅读与书本阅读，都可以增长你自身当中的知识和学问；让你能够得到快速的增长。你自身当中需要大量的阅读，做大量的事情；这样人生才能够成功。

读书经验,这个要根据自已的条件来适应，你要照般别人的，适合自已的才是的，中学生就该多读书，看一些成功人士的书，与学习无关的积极的书也要看，等你看多了的时候你就会发现自已也有自已的经验了，希望能对你有帮助，不要太按步就般了!

《华罗庚科普著作选》，《从元素到基本粒子》，《宇1. 在作文中该怎样使用网络语言网络语言有优势：专家教你理性看待就网络语言出现在中学生作文中的利弊，以及网络语言对现代汉语的影响问题，记者采访了青海师范大学人文学院、青海省语言学会会长王培基老师。宙》，《科学改变人类生活的100个瞬间》》、《魔出没的世界》、《基因的故事》、《克隆的世界》······

《华罗庚科普著作选》，《从元素到基本粒子》，《宇宙》，《科学改变人类生活的100个瞬间》》、《魔出没的世界》、《基因的故事》、《克隆的世界》······

最后修改时间： 2024-11-10 09:50