关于“的地得”的用法，看的我都无语了。看得我都无语了。这两句哪句是正确的？
1、[名]地球1、的字用法：的后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如蓝色的天空、我的书。这里的蓝色、我都是修饰后面名词的，因此，的用于连接修饰词和名词。；地壳：～层‖～震。得，一般放在动词，形容词后面，来补充说明动作怎样事物怎样，如：第二句，“得”说明看的结果。故第二句是对的。还有如：他干得好，不能说干的好。这本书好得很，不能说好的很。
的地得的用法小口诀表二年级儿歌_三个得的区别口诀
的地得的用法小口诀表二年级儿歌_三个得的区别口诀
更好的奋斗用哪个的
观察（ 得）仔细 感动（ 得 ）流泪努力地奋斗
用“地”，因为“奋斗”是动词，“努力”是用来修饰“奋斗”的。
小学生“的、地、得”用法口诀
“的、地、得”口诀儿歌
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人双人得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音：
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言化。
六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、
愤怒（ ）声讨、鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、
迅速（ ）前进、耐在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法含糊不清，乱用一气。我们三年级的同学已经开始学习写作了，三个“的”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我们该如何正确使用呢？有什么好办法可以区分它们呢？我们先来看看这三个字心（ ）说服、丰富（ ）经验、
热烈( )庆祝、 巨大( )变化、积极（ ）参加、
分析（ ）透彻、服务（ ）周到、广泛（ ）阅读、
描写（ ）生动、贯彻（ ）及时、毕生（ ）精力、
观察（ ）仔细、感动（ ）流泪
七、练习：
猛烈（ 的）北风 胜利（ 地 ）到达 惨痛（ 的 ）教训
愤怒（ 地）声讨 鲜艳（ 的）红旗 勇敢（ 的 ）战士
迅速（ 地）前进 耐心（ 地）说服 丰富（ 的 ）经验
热烈( 地 ) 庆祝 巨大 ( 的 ) 变化 积极（ 地）参加
分析( 得）透彻 服务（ 得）周到 广泛（ 地 ）阅读
描写（ 得）生动 贯彻（ 得）及时 毕生（ 的 ）精力
二年级小学生汉语语法基础知识及儿歌
七、教学准备【篇一】
现代汉语语法口诀
主谓宾定状补，主干枝叶分清楚，主要成分主谓宾，附加成分定状补，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
定语：用于描述名词,代词,短语或从句的性质,特征范围等情况的词叫做定语,定语可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
状语：说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式,条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。状语可以由副词,短语以及从句来担任。
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。
补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系,是补充说明动词或形容词性中心语的，可以回答“怎么样”、“多少次”、“何处”、“何时”、“什么结果”等问题。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。
口诀：
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
【篇二】
词类歌诀
名词：
人和事物各有名，万千名目可动词用“地”名词用“的”其他用“得”辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
动词：
世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
形容词：
人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
数词：
数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。
整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
量词：
表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
代词：
代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。
副词：
副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
介词：
自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；
用在名词代词前，修饰动形要记牢。
助词：
结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
连词：
和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。
《的、地、得的用法》语文教案
1，对的。《的、地、得的用法》语文教案 篇1 一、教学背景
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。
四、教学“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。如：颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。重难点
1、知道“的、地、得”的区别。
8分钟微课堂
义务教育九年制内的学生
多媒体课件、录屏软件
八、教学设计与过程
开场白：
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。
1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么
（2）怎样样地干什么
（3）干得怎么样
下面我们就来学习一下它们的正确用法。
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。
而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。
双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示
3、练习巩固
（1）形近区分
静静（的）河面 静静（地）写字 欢乐（的）山谷
欢乐（地）歌唱 满意（地）点头 满意（的）作品
（2）类别区分
1）跑（得）飞快 飞快（地）跑
2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快
3）强烈（的）渴望 强烈（地）渴望
（3）综合杂糅
小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”
小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！
4、特殊情况
质疑：如遇到特殊情况怎么办呢？
我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）
（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？
（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？
5、 小结归纳：
怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。
同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！
《的、地、得的用法》语文教案 篇2
教学目标：
让学生通过微课的学习，能熟练地区别“的、地、得”，并能在句子中正确使用。
教学过程：
一、认识“的”
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
如：晶莹的露珠（名词）
火红的太阳（名词）
记忆锦囊：
左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑。
二、认识“地”
“地”前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作。
如：春天悄悄地来了（动词）
仔细地观察（动词）
记忆锦囊：
左边“土”，右边“也”，“地”字站在动词前。
三、认识“得”
“得”后面的词一般用来补充说明“得”前面的动作或状态怎么样。
如：这文章写得真好。
遮得严严实实
记忆锦囊：
左边双人就是“得”，补充说明怎么样。
四、活学活用关
1、请你想一想，在括号里填上“的、地、得”的哪一个？
高大 （ ） 梧桐树
吓 （ ） 直跑
响亮 （ ） 声音
疼 （ ） 直甩手
激动 （ ） 说
五、活学活用第二关
正确选择“的 、地、得”填空。
1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。
2、柳树慢慢 （ ） 抽出枝条，长出了嫩绿（ ） 叶子。
3、秋风轻轻 （ ） 一吹，火红 （ ） 枫树叶就哗哗（ ） 落了下来。
正确使用“的、地、得” 微反思
因为正确使用“的、地、得”这是低年级开始学习的知识，有的同学直到五、六年级还不能准确地区别并使用，所以本节微课，我使用了概念说明、例子、儿歌、闯关等丰富的形式让学生一次次地区别“的、地、得”，并最终实现能在句子中正确使用。
《的、地、得的用法》语文教案 篇3
1、同学们好！今天我们重点讲解三个“的”的用法。
在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法也是含糊不清，乱用一气。我们三年级的同学已经开始学习写作，三个“的”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。 今天我们一起来学习一下，首先老师带来了一组口诀：
2、的、地、得”用法口诀（下面一起来读一读）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”地，
形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”，请同学们默记5遍。
3、你们记住了吗？我们来分别学习三个的在不同词语中的用法：名词前面“白勺”“的”,我们一起来读一遍：
美丽的花儿 青青的草儿 清清的河水 蓝蓝的天上 的.风儿
绿绿的树叶 小小的鱼儿 红红的太阳
仔细观察这组词语里，老师标注下划线的是什么词语？对，是名词，所以名词前面是什么？对，是白勺的。
5、动词前面“土也”“地”,认真地做 专心地上课 大声地朗读 从容地走路 痛快地玩耍 用心地思考 勤奋地学习 辛勤地劳动
6、形容动后“双人”“得”，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
7、（口诀学完了，同学们掌握了吗？下面老师要考考你们了，请同学们边背口诀边完成下面的练习题。） 短语练习：给短语填上“的、地、得”
鲜艳（ 的）红旗 勇敢（ 的 ）战士
胜利（ 地）到达 迅速（ 地）前进
8、短语练习简单吗？我们来个有难度的。句子练习：给句子填上“的、地、得”
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（ 地）来到金灿灿（ 的）葵花园。她兴奋（地 ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。
9、（同学们做的非常认真，相信同学们都已经掌握了“的地得”的用法了，让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
10、你记住了吗？“的地得”的用法，你学会了吗？记得课下要及时复习哦！
《的、地、得的用法》语文教案 篇4
一、导入语：您好！这个微课重点讲解“的地得”的用法。在日常工作和学习中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少人对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气。“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同。你知道吗？
二、的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀
“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，下面我提供一组记忆小窍门供大家参考。我们先来听一组快板。
（1）“的、地、得”快板
的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。 事物前面用（白勺）“的”字，小朋友们都记着。 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。 动作前面用（土也）“地”字，位置千万不要挪。 看得清，记得准，唱得好，飞得高。 动作后面用（双人）“得”字，补充说明要记牢。（还有一首简单的口诀，想学吗？跟我读吧！）
（2）的、地、得”用法简要口诀
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧）
三、短语练习：给短语填上“的、地、得”
鲜艳（ 的）红旗
勇敢（ 的 ）战士
胜利（ 地）到达 迅速（ 地）前进 观察（ 得）仔细 感动（ 得 ）流泪 （短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）
四、句子练习：给句子填上“的、地、得”
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（ 地）来到金灿灿（ 的）葵花园。她兴奋（地 ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。
五、用法总结（让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （您记住了吗？）
六、结束语：“的地得”的用法，您学会了吗？感谢您认真听完这个微课，再见！
《的、地、得的用法》语文教案 篇5
1、同学们好！今天我们重点学习三个“的、地、得”的用法。
a.相同之处：“的、地、得”是现代汉语言中使用较多的三个结构助词，都起着连接的作用。它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
b.不同之处：虽然这三个字的读音一样，但它们在书面语中的用法却不同。 3下面我们来分别学习它们在不同词语中的用法： a我们先来学习“白勺”“的”用法,我们一起来读一遍：
美丽的校园
可爱的动物
蔚蓝的天空
清澈的河水
大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是名词，名词前面是什么？对，是白勺的。它表示（什么样）的（什么），一般用在名词前。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用“的+名词”的口诀来记住它。 b、下面我们再来学习“土也”“地”的用法 ，我们一起来读一读 飞快地跑 高兴地唱歌
大声地叫 认真地写字
大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词前面是什么？对，是土也地。它表示（怎样）地（干什么）一般用在动词前。那么我们又有什么好的方法来记住它呢？我们也可以用口诀“地+动词”来记住它。
c、下面我们来学习 “双人”“得”的用法，
跑得快 玩得开心 写得好 扫得干净
大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词后面是什么？对，是双人得。它表示（做）得（怎么样），一般用在动词后面。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用前面的方法 “动词+得” 来记住它。
同学们，你们掌握这三个 “de”字的用法了吗？
4下面老师要考考你们了，请同学们完成下面的练习：给短语填上合适的 “的、地、得”。同学们，你们会做了吗？我们一起来看看
洁白（ 的 ）雪花 用力（地 ）拍球 委屈（ 地 ）说 配合（ 得 ）很好 金黄（ 的 ）稻子 观察（ 得 ）仔细
5、短语练习简单吗？相信同学们都已经掌握这三个“de”字的用法了，让我们再来回顾一下这三个“de”字的用法口诀）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 动词后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
6、同学们！学到这里，你们是不是已经了解了这三个“的”的用法呢？课后大家还要多多练习。今天的课就上到这里，同学们，再见！
的,"地","得"用法
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，的,"地","得"用法如在句子中无实义，也没有统一的语能，不能单独使用，是性最的一种词。通常在白话文中，助词被念为轻声。下：
一、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
二、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
三、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的、得、地”的用法归纳起来是：形容词 +『的』 + 名词 = 美丽的花 / 香喷喷的饭菜；副词 + 『地』 + 动词 = 认真地听/ 仔细地看 / 玩了命地吃；动词 + 『得』 + 形容词 = 干得漂亮/ 杀得痛快 / 喝得烂醉 / 炒得沸沸扬扬。
“的、地、得”快板
的地得、的地得，用作助词都读de。作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。
的得地用法口诀、举例
静静（的）河面 静静（地）写字 欢乐（的）山谷的得地用法口诀、举例如下
参考资料来源：1、的地得，有区别，用的正确添文采。白勺的，名词后，前面意义更丰厚。土也地，动词前，形容动作更丰满。双人得，形容前，后面内容要说完。
2、白勺的：美丽的花儿真鲜艳，高高的谷子把腰弯，清清的河水哗啦啦，蓝蓝的天上彩虹桥。土也地：认真地作业不马虎，专心地上课很认真，大声地朗读不胆小，从容地演讲口才好。两人得：燕子燕子飞得快，蚯蚓蚯蚓爬得慢，花草树木长得快，风筝风筝飞得高。
3、名词前面“白勺”的。动词跟着“土也”地。动词后面“双人得。
的地得用法
1、的：一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
如：慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。
2、地:一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑。
3、得：一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜看。
的得地三个字的用法口诀一年级
1、的有关的得地三个字的用法口诀一年级如下：
主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。的地得不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游。
红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到，默记五遍脑开窍。
一、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
二、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
三、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
得的地的区别及用法一年级
五、教学时间“的、地、得”三个字的区别就在于它们的字形和用法。的的部首是白字旁，一般用于主语和宾语(名词、代词)的前面。地的部首是土字旁，地是状语的标记，一般用在谓语(动词、形容词)前面。得的部首是双人旁，得是补语的标记，一般用在谓语后面，后面一般接形容词。
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。“的、地、得”的区别
“的”后一般跟名词，结构形式一般为：形容词、名词(代词)+的+名词。“地”后是动词，“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。“得”后是形容词，一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+副词。
“的、地、得”的用法口诀
的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
惊慌失措地跑了这个地字用的对吗?
的的地得，不一样，用法分别记心上，你好，
2，跑是动词，形容六、教学适用对象词修饰名词用的，修饰动词用地。
是对的，跑是动词，动词前面如果用de的话，就是“地”。
这里的地是正确的。
土也是没错的。
对的，“地”后面加动词，“的”后面加名词
应该对，“的”后面加名词吧
助词，用对了
前面是动词用 地
得的用法小口诀
4、[名]地域；领土：封～‖殖民～‖～大物博‖割～赔款。个：
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前。
左边两人就是得，形容词前面要用得。
第二个拼音：gēng dì：
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头···
的得地的用法口诀
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，的、得、地的用法口诀是：的后接名词，得前接形容词，地后接动词。
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，2、得字用法：得前面多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么样的。如走得快、做得好。这里的快、好都是形容前面动词的状态，因此，得用于连接动词和形容词。
3、地字用法：地后面跟的都是表示动作的词或词语，如高声地喊、愉快地唱。这里的高声、愉快都是修饰后面动词的，因此，地用于连接修饰词和动词。
掌握的得地的用法的方式：
1、深入学习理解：
要掌握的得地的用法，首先需要深入学习它们的语法规则和用法特点。通过研读语法书籍、教材，或者请教老师、专业人士，对它们的用法进行系统的学习和理解。掌握它们的基本用法和常见句型，对于正确运用它们非常有帮助。
2、多练习实践：
学习语法规则只是步，真正掌握的得地的用法需要大量的实践练习。通过写作、口语练习等方式，积极运用这三个词语，加深对其用法的熟悉程度。多读一些经典文学作品和文章，注意观察和学习其中的得地的用法，提升自己的语感和表达能力。
3、不断总结反思：
在学习和实践的过程中，难免会出现错误和困惑。及时总结和反思自己的使用情况，找出错误和不足，加以改进和提高。可以通过记录笔记、与他人交流讨论等方式，不断积累经验和知识，确保对的得地的用法的准确掌握。