新学期三年级英语教学
：What colour？新学期三年级英语教学5篇
小学三年级英语上册教案 小学三年级英语上册教案反思
小学三年级英语上册教案 小学三年级英语上册教案反思
三年级大部分学生对英语比较感兴趣，对英语学习充满，有一定的模仿能力。下面是我给大家整理的关于新学期三年级英语教学，欢迎大家来阅读。
新学期三年级英语教学篇 1
一、学生基本情况分析
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的：
使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求：
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学重难点：
听：能说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。
读：能够辨认单词和句子。
写：能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。
新学期三年级英语教学篇2
一、学生情况分析
三年级共有学生54人，大多数学生学习习惯较好，少数学生的学习习惯不好。要充分激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯为学生进一步学习奠定良好的基础。
二、教材特点
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目的
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
四、具体目标要求
1．能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认、读70个单词, 并能简单地运用。
3．能听、做16个游戏
4．能听、做、表演10个“TPR”活动。
5．能学会8个小制作。
6．能唱14首歌曲。
7．能听、说、唱8首歌谣。
8．能完成8个自我评价活动。
9．能听懂6个幽默小故事。
10．能了解2项简单的中西方文化知识。
五、方法措施
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。2. Read the words one by one.
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
新学期三年级英语教学篇3
教学要求
根据小学生的生理和心理咨询特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
基本知识和技能：
（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
（2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
（3）能听、做、演游戏；
（4）能听、做TPR活动；
（5）能学会书中的小制作；
（6）能唱书本里的英文歌曲；
（7）能听、说、唱书中的歌谣；
（9）能听懂6个幽默小故事；
（10）能了解6项简单的中西方文化知识。
教学重、难点：
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
教学关键
1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的渡。
教学方法：
1、会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。
4、趣味故事教学
学生分析
三年级共有学生71人，其中男生35人，女生36人。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
主要针对性的措施
1、建立和谐、的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
5、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
新学期三年级英语教学篇4
一、学生情况分析
本学期我担任三年级的英语教学工作，本班共有学生27人。他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是教育出版社与加拿大Lingo.Media合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据制定的《英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校学年学期使用。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
2、根据实物、说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。
5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7.多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学进度表
20__学年学期三年级上册英语进度表
周次
日期
教材内容
课时
18.31---9.6
始业教育、学生注册、教师自主选课
29.7---9.13
Unit1
33
9.14---9.20
Unit2
34
9.21---9.27
Unit2
35
9.28---10.4
Unit2
36
10.5---10.11
Unit2
37
10.12---10.18
Unit3
38
10.19---10.25
Unit3
39
10.26.---11.1
Recycle1
310
11.2---11.8
Recycle1
311
11.9---11.15
Unit4
312
11.16---11.22
Unit4
11.23---11.29
314
11.30---12.6
315
12.7---12.13
316
12.14---12.20
317
12.21---12.27
Recycle2
318
12.28—20__.1.3
Recycle2
319
1.4---1.10
320
1.11---1.17
321
1.18---1.24
Each unit test
22
1.25---1.31
Final test and Winter holiday begins
1、利用，创设情境，教学“You’re welcome.”新学期三年级英语教学篇5
一、对学生情况的分析
三（1）班，通过几天的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。
二、教学总目标和教学要求
小学生理性思维较，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：
1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
三、改进教学，提高教学质量的主要措施
1、认真备课，抓住要点
2、突出重点，讲练结合
根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。
3、利用各种手段，激发学生兴趣
在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。
4、营造英语的语言氛围
小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。
三年级英语上册第四单元第二课时教案
4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。第二课时
一、Learning contents
人教社三年级上册第四单元section A：
1.Let`s play
2.Let`s talk
3.Let`s sing
二、Lear313ning aims
1. Knowledge aims
B.会说句子“I he aan...”和感叹词“Cool、Super、Great、Wow”。
2. Ability aims
A. 能灵活运用“I he aan... ”表达自己什么东西。
B. 能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
3. Emotion aims
A. 让学生知道如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。
B.注重小组合作学习，培养相互沟通交流的能力。
A.重点：学习表达 I he a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
B.难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I he a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
四、Teaching aids
1.准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2.准备有关动物和卡片。
3.教师准备教材录音带。
五、Learning procedures
Step 1. Warming up and presentation
1.Sing a song“How are you？”
2.游戏“Show me your…”,让学生拿出自己的文具，教师拿出一支钢笔说“I he a pen”,学生模仿说I he a pen 学生出示钢笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
设计意图：利用分组游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中习得知识，增强合作意识，激发学习英语的兴趣。
Step 2. Learning and practise
1.Learning words and sentences:
教师拿出一个精美的玩具兔子说I he a lovely rabbit.学生们会自然而然的赞叹，引用单词“Great、Wow”，用同样的方法拿出玩具“duck、panda”等，学习感叹词“cool、super”,教师拿出一篮子小动物玩具说I he a zoo.
2.Look at Flash and guess:利用课件播放一些动物的头和脚，让学生猜测，练习四个感叹词cool、great、super、wow。
3.Let’s pract in pair 让学生分组拿出自己的玩具练习对话。
Step 3. Consolidation
游戏1：看谁找得快
（让一个学生说I he a duck,其余学生很快找到duck的单词卡，迅速贴到黑板上并使用感叹词Cool、Great、Wow、Super,找的快的学生为本组赢得一颗星。）
游戏2：听声音说句众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。子
(教师模仿动物的叫声，让学生说出I he a…,例如“Mew、Quake、Woof”等。听Let’s sing,找出歌词里有那些动物。)
Step 4. Project
让学生拿出自己喜爱的玩具练习对话Hello,I’m+名字,I he a+玩具。It’s n ,I like it.另一个学生用“Cool、Great、Super、Wow”发出感叹。
人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】
2.能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；【 #教案# 导语】依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力， 为大家准备了人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】，希望对大家有所帮助！
We Love Animals
一。 教材分析：
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
1.本课教学内容：
○1. Let's learn
本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let's talk
学习句型I he a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。
○3. Let's do.
本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。
2.本课教学目标： (知识目标、 能力目标、德育目标)
知识目标
○1.能听懂，会说Look! I he a … 并能在实际情景中运用。
○2能听说，认读一些常见的动物单词。
○3能听懂，会说几个常用的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。
○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
3. 重 、难点的确定：
重点： 能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I he a ”
难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二。 教材处理：
1.以“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。
2.以“练”促“能”
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3。融会话教学于情景表演
让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
三。教法分析
通过新课导入、新课讲解、 反复练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主2. 出示PPT，展示书中人物，学生提问并回答。导，以学生为主体的师生双边活动。
四。教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五。教学程序
1。新课导入
○1英文歌曲欣赏 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
○2每日对话 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。
○3单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去大森林时， 我们便“上车”， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
It is my bedroom
一、 依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、 结合内容说教材
本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you he……?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1、语言知识目标
1)学会本课的单词。
2)学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……
3)理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标
1)根据情景说出单词和句子。
2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标
能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：
重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。
难点：
1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略
1、教法：
情景教学法： 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法
2、学法：
见词读音：
所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
五、根据设计说过程
(一)课前热身
1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's……?I he……Do you he a…?”等句型。从而引出I he a bedroom.
“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。
(二)设境激趣
1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容)
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-
欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I he a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。
为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会学生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……
另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。
接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。
2、接着通过Mr Shaw`s bedroom(单词和句型的巩固)
由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a…来回答，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅练了句型，也帮助了同学。
(三)趣味练
为了让学生在练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：
1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。
2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。
(四)呈现课文
1) 多媒体呈现课文内容，整体——小组——个人练朗读课文。
2) 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正，从而提高英语口语能力。
(五)语言交流
语言学习的实践性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a…同位或过位描述已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。
(六)布置作业
A类：制作一个表格，调查你的的房间有什么物品以及物品的颜色。
C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。
本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的每一个环节，并扎实有效、灵活有趣地学习英语，学懂英语。
Colours
一.指导思想
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
二.说2、学生能理解和掌握句型：This is my… 这个句型。教材
1.教材分析：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
(1) 知识技能目标：
a. 进一步巩固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。
b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
(2) 情感态度目标：
a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教学重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。
2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black，brown，ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、录音机、颜色、颜色单词卡片、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
三.说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)
2. 游戏激发学生兴趣(激趣)
3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)
4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)
四.说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
五.说教学程序
本节课我设计了以下的教学环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。
2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。
(1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。
(2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词和单词卡片，学习新单词。
3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知)
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。播放Let’s do部分的内容，学生边听边做动作。
4.反馈练习，发展新知。
播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
6.课堂作业设计
画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。
一起三年级英语教案外研版
一起三年级英语教案外研版4篇
英语老师要注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。英语教学对学生的成长有着积极的影响，作为三年级英语老师不妨写一篇三年级英语教案。你是否在找正准备撰写“一起三年级英语教案外研版”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
一起三年级英语教案外研版篇1
教学内容：
A Let's learn Let’s chant
教材分析：
Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant 通过跳绳活动，帮助学生巩固练one to five.由于歌谣里基本每一行一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。
教学目标：
1.能力目标
能听辨、会说生活中one to five 。
2.知识目标
听说、认读单词： one, two, three, four, five.
文化态度、学习策略
(1)了解不同的幸运数字。
(2) 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
听说、认读单词： one, two, three, four, five.
教学难点：
强化单词形的认读和记忆。
教学过程：
Step1 Preparation.
1.Enjoy a song
2. Let’s do
师发指令，生做动作。如：T: Show me one and two. 一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。
Step2 Presentation
1.自设情景，单词导呈
教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词 one-five。
T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生选择一礼品盒，What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子，Oh, some pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示，领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指，问生How many fingers? 然后进行意义练习，T: Look, one pencil→I he one pencil.PPT出示文具，生生相互询问数量How many bags/...? I he one bag/...练习展示。
2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。
注意教学数字five 时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v 的发音，同时注意区分four 和 five。
3.听音正音，整体感知。
师呈现课本，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放录音，整体感知。
(1)Listen and point
(2) Listen and repeat
4. .小组合作，整体认读
(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相纠音，看谁做得。
(2)教师检查学生掌握情况。
Step3 Pract
1.音义训练活动
说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。
2.音形义训练活动
音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。
T: Look at the word cards. Can yoead them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?
3.玩游戏：Lucky number 教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。
T: Boys and girls, let’s say the numbers toger. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?
4.Let’s chant 活动：a. 打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音，师生边做动作边唱歌谣。d. 学生四人小组练和表演。
5. 小组活动：小调查
师展示自己的各种文具，师与一生：。
A: I he many pencils/....
B: How many books/pencils…?
A: Three/Five…。
生生相互询问，1-2组展示
Step4 Production
1.Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小组合作，1-2组展示。
Step5 Progress
1. 做当堂达标题。基础4、说教学准备训练43页第二题。
2. Summary. What he you learned today? 学生总结本课时所学知识。
3. Homework.
a. 听录音，仿读对话。
b.根据对话创编新对话。
一起三年级英语教案外研版篇2
教学目标：
知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 9、能了解6项简单的中西文化知识。等，以及运用此句型：This is +人称物主代词(his)+名词。
技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
掌握人体各部位的词汇
教学难点：
运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand.的读音。
教学准备：
Card .Pictures .tapes . radio
板书设计：
Module10 Unit 1 This is his head.
This is his head.
leg.
arm.
foot.
教学过程：
Step 1:Warming up
1. Sing a song: Stand up.
2. Greeting: How are you?
[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
Step 2: Presentation
T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师学生猜)
Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)
T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.
Ss: (point to head and say after the teacher.) head.
T: My head. (T and Ss do the action toger.)
Ss: My head.
T： His head.
同样的方法教arm,hand, leg, foot.
Activity 3：Guess the right words.
1. 教师出示本课生词卡，全班读一遍。
2. 猜词游戏： What’s missing?
Activity 4：Chant.
Two little hands go, clap, clap, clap;
Two little arms go, up and down;
Two little head goes, from side to side.
[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。
Step 3: Pract
Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)
(1)教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.
(2)指名学生发指令其余同学做动作。
(3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
S1：Point to your head/etc..
Ss: This is my head/etc
Activity 2: Learning new sentences.
请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____.
[设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆;针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point和介绍奥特曼的方式来练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。
Step 4: Consolidation
Task 1: Listen to the dialogue
Task 2: Read the dialogue in text book.
[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step 5: Production
1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。
2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。
3. 学生展示并介绍自己玩具。
[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。
Step 6: summery and assesent
1.学生小结本课学习内容。
2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
七、家庭作业(三选一)
1.熟读课文。
2.画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听
3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。
[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。
一起三年级英语教案外研版篇3
教学目标：
(一)知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。
(二)情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：This is my…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、导学
1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读)
2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈现新知与练
1、出示说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的，指着各个人物向学生提问，例如：Who is
he?Who is she? 学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“How many people are there in sam `s family?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Who are they?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now, Let’s make a chant.
、grandpa， grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家;
姐姐、妹妹sister， sister眼睛圆又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
2、自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
一起三年级英语教案外研版篇4
教学目标：
1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。
重点难点：
1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：
一、Warmup
1. Sing a song
(歌曲营造活跃轻松的气氛。)
3. Each group introduces aname of animal themselves.
(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)
二、Revision
1. Ask and answer.
T: Do you like animals? What is this?
Ss: It’s a dog.
T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.
Ss: Ok.
T: Let’s listen to the tape.
T: Now read after teacher:What’s this?
(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)
Ss: Read one by one.
T: What’s this? (师出示动物，提问。)
Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.
2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has all eyes.What is it?
3. Draw a pig on theblackboard.
(通过问答，复习所学的动物名词。)
三、Presentation
1. T: Today we’ll he acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.
(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)
2. T: Look at the cow! Bigor all?
Ss: It’s big.
T: Look, what’s this?
S: It’s a duck.
T: What’s this?
S: It’s a dog.
课后习题
三年级英语第单元第二课时教案篇2四、homework
1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。
2、跟读C. Say a rhyme三遍。
PEP小学英语三年级Unit3 Let's paint!课时说课稿 请各位帮帮忙 面试急需 说课稿与教学设计
eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。PEP小学英语三年级上册Unit3《Let’sPaint》第三课时教学设计
一、 教学目标． 知识目标：
（1） 听说认读有关颜色的单词：blue、green、yellow、red、（2） 通过“show me……”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
． 技能目标：
辨色彩，感受生活。
． 情感目标：
（1） 通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。
（2） 爱色彩，热爱自然，保护环境。
二、 教学重点和难点重点：1、听、说、认、读五个颜色单词、会说唱Let’s do，并会听音做出相应的动作。
难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。
三、 教学媒体设计这节课主要是让学生掌握和运用“blue,green,yellow,red,purple”这5个关于颜色的单词，针对三年级学生年龄小，接触英语时间短的特点，为了不使他们学习单词感到枯燥我在教学中充分利用了空中课堂资源这样设计教学的：
复习热身：通过唱一唱，做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，再通过复习旧知，Chant发指令Show me you pencil/ruler/earser/……让学生熟练”Show me”听懂指令，为后面的新知识的学习作了铺垫。
新知呈现利用空中课堂上美丽的”rainbow”图，形象、可爱、色彩鲜明一下子就吸引了我们这些农村孩子的视线同时也激发了学生学习的欲望。在单词的教学上我注意学生养成一个听的好习惯。听清、听准后再模仿Sally老师的发音，同时注意学生联系生活实际，学用语言的能力，例如学习”red”一词，当问到”Can you show me soming red?”学生能够很快举出身边有关”red”的物体，这时老师应给予赞许的目光或口头的奖励或物质上的赞许，学生的积极性会更高。
趣味练上空中课堂为我们提供了丰富的资源。开始是画弧线说颜色，接着难度加大，出示红色书包、绿色书本、蓝色尺子等漂亮的图画进一步练习应用所学词语，由易到难，循序渐进，还让学生就地取材运用身边的实物练习，遵循词不离句，句不离实际情景的原则，培养学生用语言进行交流的目的。
学中玩，玩中学，Let’s play玩转盘猜颜色游戏又使课堂气氛推向了，在猜测中激发学生的求知欲，在正确的驱使下激活学生的成就感，为小组夺得荣誉，猜错了大家哈哈一笑，给学生创造一个随意，自由的环境，学生的主动性得到充分体现。
听力的练习是我们学生的薄弱地方。Let’s check部分必不可缺，每个句子听两遍，再核对，跟读，可以逐渐锻炼学生的听力。
四、 教学过程． 复习导入（1） 师生之间相互问候（说唱形式）’m fine,thank you.I’
（2） 游戏“猜一猜”的游戏，复习学过的文具词。
（3） 游戏’s chant to the music.Are yoeaddy?(放光盘（师生随着音乐一起动起来）． 新课呈现——Let’
呈现新单词：同学们都见过彩虹吗？哦，彩虹是由七种美丽的颜色组成的，今天我们来认识其中的5种漂亮的颜色用英语是怎么说的。请大家在学习的时候一定要仔细看，认真听Sally老师的发音，再跟读，OK？
出示光盘资源，先听，再跟读)Can you show me soming red?让生先听学生回答再利用身边的物体来回答。
用同样方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示单词卡和颜色卡再次讲授单词，学生适当跟读。
注意：”green”一词的发音较难，要让学生听准Sslly的发音，注意纠正学生的错误发音。
巩固新知识’s pract:l me what’
’s look again.What’
：：用great. Very good. Cool! Wandful!等词和赞许的目光适时地对学生进行激励性的表扬。
设计思路及资源运用分析利用空中课堂资源提供的形象逼真，颜色艳丽的彩虹再加上我自己准备的与之有关的颜色卡片、彩纸、词卡等让学生感到丰富多彩.先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易.“兴趣是的老师”，学生感兴趣了，学起来很容易就能发现在学习中的规律，将所学的词汇用到生活的句子中，指着教室的窗帘说：“This is blue，指着同学的衣服“This is red”……，在学会认识这5种颜色后，空中课堂又出示了红色书包、绿色书本等漂亮的学具，让学生将今天所学的颜色词与以前学过的文具词联系起来，循序渐进的方法学生很快就能脱口而出，a red bag /a green book……还能运用到身边的实物上，使复杂的句子变的简单化，同时使学生在不断提高的学习过程中找到自信。
、趣味练（1）游戏：猜颜色：Let’s play (3)老师教学生读准red, yellow, blue这三个单词的发音，通过小组读、大组读、个人读加强单词的记忆，并在四线格上写出三个单词，（8）能完成8个形成性评价活动；让学生们跟着老师的抄写一遍，再通过一个迅速闪现单词的游戏加强单词的理解和记忆。(学生们在抄写时，老师巡视，及时纠正书写体，做到字体规范。)a . Tell me what colour is it？ Ok？
：ok？
：：please put up your hands and l me. What colour is it？
：……：（将转盘背对着学生）Guess？ ：“What colour is it？
：（2）Let’s do：小组活动：Please take out your crayons and put them on your desks. Are yoeaddy？
：（Pract in group）Show me your blue /……crayon。
：A good job!OK, Let’
设计思路及资源应用分析这一部分设置了猜颜色，小组活动和歌谣这些孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，激起了孩子们学习英语的兴趣，特别是能调动后进生的参与热情,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词，把单词的音、形、义知识点落实到位。
课堂评：刚才同学们做的很好，现在我们来检验一下自己的听力怎样，请同学们按要求圈出图中物品，OK？
：OK！（拿出活动手册边听边圈）：
：（核对）：
：（跟读句子）课外活动总结本节课所学内容。
’s listen to this lesson we learned from what?（展示资源）五、教学反思小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性,新颖性和竞争性,使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。在设计时注重语言交际能力的培养，让生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
新课程要求教学中关注全体儿童成长，我要明确今后的努力方向，积极参与课改，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，要多地激发孩子学习英语的兴趣，激发性格内向孩子主动参与，真正做到面向全体学生。
小学三年级英语课文《My Friend》教案
Ss: His head.一、教学目标：
1.知识目标：
a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。
b.听、说、读写单词he,she,friend。
c.能够运用句型He/Sheisaboy/girl。He/Sheiyfriend。Thisis…..
2.能力目标：
能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。
3.情感、态度、价值观：
通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过手偶的演练来吸引学生的主意力，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
二、教具准备：
字母卡片，单词卡片，he,she,friend的贴片，手偶，录音机。
三、教学重点、难点：
1.教学重点：
学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。
2.教学难点：
a.字母e,f,g,h的发音。
b.在适当的情境中灵活运用并介绍朋友。
四、学情以及教材分析：
1.学生情况：
对于刚刚接触英语的三年级学生，在单元中已经学习了his和her这两个形容词性物主代词以及一些简单的日常交际用语的基础上，本课主要是将人称代词he,his和she,her以及boy和girl匹配正确。而本课的句型Thisis…在单元中也有所接触。所以，本课对于学生的学习和掌握来说，不会太难。2
2.教材分析：
本课是以介绍朋友为主题的。在单元学完的基础上，继续学习26个英文字母中的4个，教师将对其进行正确书写以及读音的讲授；本课还将学习he和she这两个人称代词以及新授单词friend.，就是呼应本课主题，学会用句型Thisis…来介绍朋友，并在这个环节中培养学生运用所学进行口语交际的能力。
五、教学过程：
PartOne:Revision（复习阶段）
1.Greeting
T:Hello,boysandgirls!
Ss:Hello,MissTang。
T:Howareyoutoday?
Ss:I’mfine,thangks.Howareyou?
T:I’mfine,thankyou.Ntomeetyou!
Ss:Ntomeetyou,too!
(设计意图：课前师生亲切的交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。)
2.Revision
教师随机叫两名同学（一个男孩，一个女孩）进行交际练习并作为新知识的导入。
a.
T:Ntomeetyou.
Sboy:Ntomeetyou,too.
T:what’syourname?
Sboy:Mynameis…...
T:(问全体学生)What’shisname?
T:Good!
b.
T:Hello!Ntomeetyou.
Sgirl:Ntomeetyou,too.
T:What’syourname?
Sgirl:Mynameis…..
T:(问全体学生)What’shername?
Ss:Hernemeis….
T:Welldone!
多练几组
（Practsralpairs）.
(设计意图：教师随机叫几名同学，检验对前前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。
PartTwo:NewConcepts（新授知识）
1.he,she,friend.
a.教师手中拿着he,she,friend的贴片。指着在复习环节叫过的学生说：
T:What’shisname?
Ss:Hisnameis…..
T:Yes!Hisnameis…..Heisaboy.Heiyfriend.
教师边说边将he和friend的贴片靠近该同学，让同学们明白he,his与boy是相匹配的。
T:What’shername?
Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.Ss:Hernameis….
T:Good!Hernameis….Sheisagirl.S(4)老师运用red, yellow, blue这三个单词进行What color is this? It’s…的造句练习。(老师利用学生中的彩色笔要他们开口说句型，学生们都能大胆说出来。)heiyfriend.
教师边说边将she和friend的贴片靠近该学生，让同学们明白she,her和girl是相匹配的（将he,she,friend贴在黑板上）Heiyfriend.Sheiyfriend.
(设计意图：教师用贴片小卡片出示新知识，是以学生的生活经验和兴趣为出发点，并且使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来更很容易，让他们感到英语易学。)
b:Practinpairs
三个人一组
c:Playa.
“Stop!Go!”
选出7名学生作为组参加游戏，教师发布口令“Areyouready?Go!”学生在教室中找到坐在座位上的同学后，教师就说“Stop!”
然后，学生运用新学的知识进行口语交际。
（设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。）
d:Readafterthetape.
(设计意图：练习环节能够让学生趁热打铁记住新知识，并与伙伴进行口语交际，游戏的使用是为了让学生进行全方位的交际。在游戏中练习新知识，边学边玩，体现了在玩中学，在学中玩的新理念。)
2．Thisis….
a.教师将已经准备号的手偶展示出来
T:Lookhere!Boysandgirls!
Ss:Wa.
T:What’sthis?
Ss:It’satiger.
T:Yeah!What’shisname?Doyouknow?
Ss:No.
T:HisnameisBell.What’shianame?
Ss:HisnameisBell.
(设计意图：根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，用小学生喜爱的动物手偶激发孩子们学习的兴趣，用刚刚新学的句型进行交际，为下面的对话交际埋下伏笔。同时也培养他们的自主性和创新意识。)
叫几个自告奋勇的学生做如下对话：
（1）T:ThisisBell.Heiyfriend.
手偶：Hello,….!Ntomeetyou.
S1:Hello,Bell!Ntomeetyou,too.
(2)T:Bell,thisis…..Sheiyfriend.
S2:Hello,Bell!Ntomeetyou.
手偶：Hi,….!Ntomeetyou,too.
板书：Thisis….(领读数遍)
（设计意图：呈现新知。因为在前一单元中，Thisis…后接的是具体的人物名称。在本课中Thisis…的用法让学生初步感知。）
b.用教科书做练习：
T:Look!(教师举起教科书封面)。
Thisis…..
Ss：ThisisLiMing.ThisisDanny.ThisisJenny.
T:Yes.Verygood!Openyourbook,(教师用肢体语言告诉学生)turntoPage19.Picture1.Doyouknowthisgirl?(指着图中王红的)
Ss:No.
T:Ok!Listentothetapecarefully,andthenreadafter.
Ss:(Listenandreadtoger.)
(设计意图：用身边的事物对所学句型进行练习，让学生感到英语就在身边，同时也贴近学生的学习生活。)
c.Practinpairs.
(设计意图：这是巩固练习部分，也是培养学生的交际能力。让他们在学完新知后，对知识实际运用的过程，养成敢于表达的习惯。)
3．Ee,Ff,Gg,Hh(教师在上课之前画好四线三格)。
a.singasong
T:Areyoutired?
Ss:Yes！
T:Let’ssingasong,ABCSong.
Ss:(Singthissong)
(设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。)
b.呈现新知识：
教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。
T:Look!What’sthis?It’sanerase.
What’sthis?
Ss:It’sanerase.
教师带领学生反复读eraser并将单词卡片贴在四线三格F.
T:谁能告诉老师它的个字母是什么？
S1:E.
S2:E.
T：Takeoutyourfinger(拿出你的小手和我一起写。)Writewithme.
其他三个字母的教学过程同Ee相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。
c.Playa.
(1)将新学的四个字母中的一个藏起来，让全体学生说出丢了的字母。
（2）找自告奋勇的学生到前面，面超同学，教师将四个字母中的任何一个字母卡片放在其头顶，让该生猜一猜这个字母。
（设计意图：在学完新字母后，用这两个游戏训练孩子们的记忆力以及发音情况。在这个环节上，尽可能的关注学习有困难的同学，为他们创造语言实践的机会。）
PartThree：Homework.（拓展与运用）
1．向自己的家人介绍你的一位。（可以仿照课文中的第三部分来写）备注：这一项作业要求每一个学生都要完成。
2.把你最喜欢的人（伟人，球星，影星，明星，）的照片，用今天学过的知识做一下介绍，并写下来。备注：这一项作业可以选做，提前说明，有能力的学生要完成这项作业。
（设计意图：作业是课堂教学的延伸，在设计家庭作业的时候，我注重培养学生灵活运用知识的能力。分层次要求，鼓励学生与家长合作学习，能让每个学生都能体验成功。）
PartFour:Classclosing.
本节课的教学就是以教材内容为载体，通过师生共同参与的学习活动的组织，充分调动师生教与学的积极性，进而让学生在群体学习过程中自主参与学习，形成积极模仿，大胆开口练习的学习习惯。
小学三年级英语教学设计三篇分享
1、Learn the new words.【 #三年级# 导语】帕顿(Patten,J．V．）在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。
三、Important points and difficult points【篇一】
toys教案设计
一、教学目标：
1、利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。
2、学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物
3、学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。
4、检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。
5、锻炼学生的观察和辨别图形能力
二、教学重难点：
学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。
学生从图中辨认并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内.
三、教学准备：
教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片
四、教学过程：
A. Greetings
B. 教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
C. 教师演示制作纸飞机等玩具的流程。
D. 可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。
E. 教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。
F. 教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。
根据上述玩具动作的演示，教师可以学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
G. 教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。
H . 教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。
I. 学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。
J. 教师提出问题：用什么方法能数得又快又好?学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。
K. 在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做提问。
T: What’s your forite toy?
S：Toy car.
T: What colour is it?
S: It’s blue.
L. 教师让学生以pair work形式模仿上述问答，与同伴进行交流。
【篇二】
教学目标和要求：
1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).
2、Learn the new words
教学重点：Let’s talk Let’s learn
教学难点：The new words and sentences.
教学用具：Tape/word cards/pictures。
教学过程：
Step1:Revision
1、Revise the names.
2、I am from America/Canada/China.
Step2:Learn the sentences of Part A
1、Look at the pictures.
2、Listen to the recording
3、Look at the sentences and read them after the recording
4、Read the sentences toger
5、Try to say “watch out” to someone..
Step3:Let’s play1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 单词：old，look，how old
Step4: Learn the new words of Part A
2、Play a
Listen and do .
.Step5:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit 1WELCOME BACK TO SCHOOL
Watch out! boy or girl!
【篇三】
步骤1、
出示一个关于rainbow的课件，老师问：“Look!It’s very beautiful. What’s this in English ? It’s a rainbow.There are many colors in the rainbow.”由此引出“colors”这个单词，简单介绍vocabulary当中有关colors的六个单词。(学生们产生了浓厚的兴趣，为下一个步骤做好铺垫。)
步骤2、
(1)出示课题：What color is this?(学生们注意力开始集中。)
(2)让学生摸摸老师袋子里的东西(红色的狗、的花、蓝色的笔)，每当学生摸出一种东西时，由此引出red, yellow, blue这三个单词。(学生们积极举手回答问题，课堂气氛很好。)
(5)老师拿出三个装有红色、、蓝色的透明瓶子，让学生们说说每个装有颜色瓶子的单词，再通过瓶子之间互相混合颜色的魔术游戏引出purple, orange, green这三个单词。(学生们对魔术游戏产生了浓厚的兴趣，把气氛推向。)
(6)老师教学生读准purple, orange, green这三个单词的发音，通过小组读、大组读、个人读加强单词的记忆，并在四线格上写出三个单词，让学生们跟着老师的抄写一遍。(学生们在抄写时，老师巡视，及时纠正书写体，做到字体规范。)
(7)老师运用purple, orange, green这三个单词进行What color is this? It’s…的造句练习。(老师利用魔术游戏要学生们开口说句型，学生们都能大胆说出来。)
(8)老师带读vocabulary，然后让学生跟读录音机，随时纠正发音，再通过课件中的游戏运用What color is this? It’s…的句型让学生们巩固六个单词。(学生们都能踊跃举手说单词和句型，课堂气氛很好。)
(9)老师出示课件中的填空练习，让学生们拿出练习题做一做，并对。(从反馈效果看学生们基本都能做对。)
步骤3、
(1)老师出示课件，进行拓展练习。(运用袋子中的水果和学生进行What color is this? It’s…的对话练习，学生们积极举手，和老师进行互动，课堂气氛很好。)
(2)老师出示一副奥运环的课件，让学生们四人一小组进行填色游戏。(老师巡视，把做的快的小组的图画贴在黑板上供大家分享。)
步骤4、
(1)老师出示课件，要求学生们为老师设计一件漂亮的衣服，以此巩固vocabulary当中有关colors的六个单词。
(2)老师布置家庭作业：
1.Copy vocabulary.
2.① Talk about colors
② Make sentences about colors
教学反思：
这节课是参加镇里的比赛，在深湾小学借班上课的。从整节课的过程来看，学生们配合得很好，能根据老师的教学思路完成每一个步骤。回顾整节课，我发现几个有待提高的方面：(1)在抄写过程中，我巡视了学生们的书写，发现学生们书写不是很规范，需要在这方面加强训练。(2)老师在教单词时，学生的发音需要及时纠正，以免对今后的发音产生影响。(3)老师和学生进行句型训练时，学生能根据老师给出的实物进行一问一答，但在拓展句型这个环节中老师和学生互动方面学生的单词量有点少，扩展时比较困难，需要在这方面加强训练
浙教版小学英语三年级上册Are you Lingling?教学设计
3、趣味练 (Pract)教材分析：
本课是湘少版小学英语三年级上册第四单元Are you Lingling?的课时。本课时需掌握单词：welcome, yes, no，bag; 能听懂、会说句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在实际情境中进行运用。本课时通过玩玩唱唱，激发学生兴趣，体会学习英语的乐趣，调动学生学习积极性。
教学目标：
知识与技能
1、掌握单词：yes, no，bag。
2、能听懂、会说句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在实际情境中进行运用。
3、能理解Thank you, You are welcome的含义，并知道在哪些场合使用。
能听懂、会说句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在实际情境中进行运用。
教学难点：
句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的灵活运用。
过程方法：
1、能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
2、能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
3、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
4、在整个教学过程中，主要采用任务型活动教学法和兴趣教学法，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
学情分析：
1. 学生是小学三年级上学期学生。
2. 语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心、善表现的特点
3. 学生注意力容易分散，不喜欢枯燥的填鸭似教学方式；渴望得到同学和教师的称赞。
教学策略：
1.师生策略：教师通过和3～5位学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作，让学生清楚对话的内容和方式；
2.自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
3.歌曲激趣策略：通过学生的sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
教学资源：
1. 湘少版小学英语三年级上册教材；
2. 教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含、flas、音频等）；
3. 学生：准备和书中角色相同的头饰。
教学过程：
Step 1 Warm up热身
1. Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello，Miss Zhang.
T: N to meet you.
Ss: N to meet you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine.
2. Sing a song
让学生唱学过的歌曲：Who are you?
3. Review
询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: My name is…/ I’m----
【设计意图】： 歌曲演唱活跃课堂气氛，让学生以轻松的心境进入课堂。复习环节为下一步呈现新句型做铺垫。
Step 2 Presentation新课呈现
1. 延续前面review环节的动作，随意走到某学生的面前。
T: Are you Li Wei ?
学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
学生回答：You’re welcome.
看PPT课件，带读，解释句意，强调I’m = I am，但在Yes, I am.这句话中不能相互替换。强调welcome的发音。让学生用以上句子进行自由练。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Lingling?
S4: No, I’m not.
3. 到学生中去找颜色不一样的2,3个书包，然后词汇：bag. 在还书包给同学的同时产生对话
T: Oh, a bag！ Are you ……？
Ss: Yes, I am.
T: Your bag.
Ss: Thank you.
再次带读单词bag。然后指导同学用上面的对话帮书包找到主人。
S1: Oh, a bag. Are you…。.
S2: Yes, I am.
S1: Your bag.
S2: Thank you！
PPT显示Lingling， 教师看着问： Are you Lingling? 课件中出现声音：Yes, I am. 教师将PPT中Lingling书包的图移动到Lingling手中， 并希望她今后养成整理自己物品的习惯，课件中出现声音Thank you. 教师说You’re welcome. 并请全体同学一起说。
4. 学习Part A
播放PPT中A部分的动画， 播放第二次时让学生跟读，教师再带读全文。
【设计意图】： 此环节先与热身很好的衔接在一起，自然引出本课时的主题，然后通过情景创设为学习A部分打基础， 学习A部分，步步为营，学生容易接受， 学起来更简单。
Step 3. Pract（趣味练）
1. Role play
拿出准备好的人物头饰，分角色表演A部分内容，3个同学一组，先自己组内练习对话，然后选几组上台表演对话内容。
T: Ok, boys and girls, now you are not yourslevs,you are Lingling, Anne. Someone will find a bag. Whose bag? Please show us your story.
学生表演完后，选出表演的一组，和头饰做的的三位同学，进行鼓励和奖励。
T: You are the best.
2. Guess（听音猜人）
蒙上一位同学的眼睛，请另一位同学用声跟他她打招呼，被蒙上眼睛的同学要用Are you…？的句型猜猜是谁在跟自己打招呼，如果猜对了，则蒙住打招呼的同学眼睛继续。如果猜错了，继续猜下一个。教师在这个游戏中可边玩边教Your turn！这句话，在今后的游戏中也可以经常使用。
S2: Hello！
S1: Are you---?
【设计意图】角色扮演的游戏，加入了同学们自己的手工制作，这使得同学们的兴趣大增。由于小孩子爱玩和爱竞争的心理，充分运用游戏在教学中作用，这样课堂就会摆脱沉闷的教学模式。
Step4 Task （任务体验）
同学乳名大曝光：将学生分成十人一组，每位同学将自己的乳名写在一张小纸条上，然后揉成一团放在小组中间，每位同学抽取一张纸条，然后要找到相应的同学，如
S1: Are you Beibei?
S2: No, I’m not.
S1: Who are you?
S2: I’m Tiantian.
上台介绍自己的乳名。
【设计意图】：调动学生积极性，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩。让同学之间更加了解的同时也练习句型。
Step 5 Consolidation（新知巩固）
Free talk创设情景，自由会话
情景： 一位同学拾到一本英语书，书上写了名字“Anne”。学生根据情景进行会话表演。
S1: Are you Anne?
S2: Yes, I am.
（S1把书给S2.）
S2: Oh, my book..Thank you.
S1: You are welcome.
【设计意图】设定情境，让学生们自由对话。既锻炼了学生的胆量，表演天赋，又对于英语口语，和课文知识有一定的提高作用。
板书设计：
Unit4 Are you Lingling?
Yes, I am.
Are you ……？
No. I’m not.
Step6 Summary（小结一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。）
作课件让学生回顾Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you, 4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。You’re welcome
Homework:
1.在家人面前表演课文A部分。
2.听磁带，背诵课文A部分。
英语教案范文
（设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。）写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的2017英语教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
one little foot goes, tap, tap, tap;篇一：Let’s eat”
1、教学内容与分析
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like… He some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I he…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”
2、教学目标
① 知识目标：
A、 能听懂、会说“Can I he…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。
B、 初步听、说“milk Coke ju water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
② 情感目标
A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教学重、难点
重点：
① 能用“Can I he…?”来询问自己想要得到的东西
② 能初步听、说“milk Coke ju water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milk Coke ju water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。
二、 说学情
1、学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2、学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“He some…”来给别人提供食物。
三、说教法
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。
四、 说教学过程以及设计意图
Step 1 Warm-up
1、师生问好。
2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组完成任务，即为获胜组。
(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)
3、Sing the song “ Let’s he a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)
Step 2 Presentation
一播放完歌曲“Let’s he a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Let’s he a picnic today,ok?
Ss:OkS2: Yes, I am/ No, I’m not.!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物，然后用这些与学生对话：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: He some hot dog.(同时把食物递给与你对话的学生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
篇二：英语教案范文
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.
2. Three skills: May is the fifth month of the year.
3. Let's draw and talk.
分组绘画。要求用以下句式进行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.
4. Let's read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: May, June, July, August, year.
2. Sentence: May is the fifth month of the year.
四.Teaching mods:
1. Communication Teaching Mod.
2. Direct Teaching Mod.
3. Reading and drawing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1. 准备硬纸片;数量相等的5～8月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。
3. 学生准备几张照片，是有5～8月日期的或是能反映出时间的。
4. 准备教师卡片和录音磁带。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (7’)
伴着Months of the Year这首歌曲，分小组作采访汇报：我们小组最喜欢的月份。
2. Presentation (15 ’)
1)Ask and answer.
T: How many month names he we learnt? Yes, we he learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!
2)T show the card：This is the fifth month of the year.It's May.领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year.
3)用同样的方法学习6月至8月。
4)Play a :出示5—8月的个英语字母，让学生猜是哪一个月份;老师说中文时，让学生说出英语，老师说英语时，让学生说中文，反复练习几次。
5)教师准备放录音：Don't worry.Let's listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.
6)Listen to the tape and repeat.
7)Just write.
3. Pract (20 ’)
1)绘画讨论：
组织学生分组完成课本第53页的活动。可以分成May Group, June Group等。小组讨论自己月份的常见活动，然后用图画表现出来。小组成员一起编对话，展示给大家。
2)Let's read and chant.
4. Assesent
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)收集有关5—8月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。
篇三：英语教案范文
一、教学目标：
(一)、知识：
1. 掌握下列四会词汇：back, happen, , walk
听、说、认读单词：truly, miss
复习下列词汇：picture, write , fly
2. 灵活应用的句型：
I had a great time with you in Beijing.
The photo of the panda is for Danny.
Please write back soon.
I wanted to fly a kite.
I hurt my arm and Jenny ed me.
What did you do ? I went to the zoo.
(二)能力目标：
能用英语书写电子邮件.
(三)、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.
难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.
三、教具、学具：
、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up
1.利用单词卡片复习单词.
2.游戏: 找学生表演动作, 学生猜动词或者动词短语.
Step2 Leading in
1.提出问题:
Where did Li Ming take the pictures ?
Did Li Ming he a good time in Beijing?
Which picture is for Danny?
2.小组内的学生进行问答.
3. 复习巩固一般过去时的构成和用法。
设计意图：提出问题，引发学生思考， 利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。
Step3 Presentation
1. 听录音， 做习题：
Can Danny fly kites very well?
2. 听录音，连线：
Place Jenny
Tings happened to Danny At Tian’anmen Square
People who ed Danny He hurt his arm
3. 检查.
设计意图: 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。
4. Play the tape ，Ss read after the tape .
5. 小组讨论各中的内容.词汇: pictures ,time ,panda, tail, write.
6. 完成65页Listen and repeat.
设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的.
Step4 Consolidation and extension
1. Read Part3.提出问题:
What did you do ?
2. 讨论他们谈话的内容。
设计意图: 在练习的基础上， 对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.
3. 学生在老师的指导下进行本课的小结.
篇四：英语教案范文
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4. 知道元音字母u在单词中的发音.
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。
【课时安排】
课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time
课时
【学习目标】
一、能力目标：
1. 能用Is it/she … ?询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I he … . Where's…?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：发音it is 连读，isn’t
【学习准备】
.study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1. 我行我秀
2.演讲 My home.
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。