中班小朋友写字数字该用什么字体
答：
学前班汉字描红打印_幼儿汉字描红打印版a4
学前班汉字描红打印_幼儿汉字描红打印版a4
幼儿写数字应该用描红。
数字描红一般用宋体
汉字描红一在开始介绍之前，想提醒大家，这里的活动虽然是按年龄划分，但并不严格，孩子的能力和喜好各不一样， 很多活动只是大致开始的年龄，如果孩子喜欢，完全可以一直玩下去 。般用正楷。
宋体
数字描红一般用宋体
汉二、诵读词语字描红一般用正楷
数字描红一般用宋体
汉字描红一般用正楷。
数字描红一般用宋体
汉字描红一般用正楷我们家引入剪刀很早，一开始用的是Learning resources工具套组里的一个剪刀形夹子，练习一下大拇指和食指的配合。▼
中班小朋友应该是不要求写字的，我国现行教学大纲有要求的
怎样教孩子学写字
（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，随着对汉字书写规范要求的不断提高，家长们也认识到了写好汉字的重要性。下面我收集了一些关于教孩子学写字的方法，希望对你有帮助
大家教孩子练字，一定要找对正确的通路哟，千万别上来就逼着孩子写凹槽本，折损了孩子对汉字的兴趣不说，没有铺垫好能力的技能训练，都是在白费劲。准备写字的5大良策 1、触摸法
父母可以用硬纸板把孩子常写的汉字做成卡片，然后再用剪刀把卡剪成汉字模型，让孩子用写字的那只手，按照该字的书写笔顺方向触摸，强化孩子的正确书写意识。如果能在市场上买到现成的模型，那就更方便了。
这是幼儿学写字的常用方法，即用写字的那只手的食指在空中、桌面上比画着写孩子;还可以让孩子用食指蘸点水，在桌面或地面上写，增强写字的趣味性。
3、走字法
4、临摹法
让孩子握笔在习字帖上描红，临摹熟练后可在田字格作业本上练习。幼儿一次写字不要超过20分钟，并特别注意正确的坐姿和用眼卫生。
5、常作
写字需要孩子有一定的手部精细动作作能力，手指肌有一定的力量、灵活性和协调性，但是这种能力的获得不能为写字而写字，它需要孩子在日常生活中有较多的动手作机会。所以，在生活中让孩子自己的事情自己做，不仅可以锻炼孩子的自理能力，也为孩子写字所需要的肌肉和动作发展水平打下基础。例如穿衣服、系扣子、系鞋带、拿杯子、用筷子、拎袋子、用剪刀，还有折纸、捏泥、弹琴、画画，都会促进孩子手部精细动作作能力的发展。
养成正确的写字姿势 (1)了解正确的写字姿势
写字姿势包括坐姿和握笔姿势两个方面。有的家长只重视孩子的写字质量和写字速度，而对写字姿势不够重视，实际上，写字姿势决定写字质量和写字速度。家长要为孩子配备高度合适的桌椅，太高和太低的桌椅都不利于孩子保持正确的坐姿。有的家长自己从小缺乏这方面的正视训练，所以也无从指导孩子。
(2)用肢体语言提醒孩子注意写字坐姿
正确的写字坐姿不是一次，是需要长期养成的习惯。老师和家长说多了，孩子已经知道什么是正确的写字坐姿，但是他们自我监督和自我控制的能力有限，需要家长时常提醒孩子。而单一的要求和简单的命令容易造成孩子的逆反心理，所以家长不能总是依赖口头语言指导孩子，还要善用肢体语言提醒孩子。例如摸摸孩子的头，温和地进行提醒注意坐姿;或者家长不时地看看正在写字的孩子，现场用手比画或者用尺子测量孩子的坐姿是否达到“三个一”，用无声的语言帮助孩子调整距离。这种指导和沟通方式营造了一种尊重和关爱的亲子关系，能限度地帮助孩子提高自我管理能力。
(3)用拍照的方式培养孩子正确的坐姿
现在的手机和相机都是数码科技，使用起来很方便。家长可以把孩子平时写字的姿势拍下来，让孩子自己辨别哪种姿势是正确的，哪种姿势是错误的;并与孩子一起分析错误的姿势错在哪里，应该怎样矫正。孩子乐意接受这种具体形象的教育方法，他的大脑里存储着自己写字坐姿具体信息，有助于他进行自我监督。
(4)用写字坐姿矫正器帮助孩子调整坐姿
小学低年级的坐姿问题不是一个个别现象，已经引起的广泛关注，家长可以为孩子购买小学生读写坐姿提醒器。这种提醒器有的挂在孩子的脖子上，有的直接戴在耳朵上，如果出现坐姿不端正，它会立即发出“嘀、嘀”的报警声或音乐声，有的会发出“坐姿不端正，请注意”的提醒声音，孩子比较感兴趣。但是家长不能以为买给孩子就不用管了，还要监督孩子听到声音后立即改正。否则，年幼的孩子可能把它当做玩具，只顾新奇好玩，却不调整自己的姿势。
(5)孩子不要在写字太早
不少家长认为孩子入学适应的重要方面就是要学会写字，如果孩子3岁能读、4岁会写，是一件多么令人骄傲的事情，于是就早早地让孩子在就开始习字。但这是一个书写技能训练的误区，建议孩子在5岁以前不要学写字。
矫正孩子写反字、写字 1、指导孩子把握合适的写字力量
第二步：父母减轻握手的力量，让孩子描红。
第三步：父母不再握孩子的手，用手指点孩子握笔和描红不正确的地方。
第四步：父母不再提供身体帮助，只是用言语提示。
第五步：没有父母的帮助，孩子自己描红
第六步：取消描红字帖，孩子自己掌握书写的间架结构。
2、指导孩子按照笔画顺序运笔
汉字的书写讲究运笔的顺序，就是按照汉字约定俗成的顺序书写每一笔画。如果家长发现孩子书写汉字的笔顺不正确，就要进行指导。孩子常犯的错误是把一笔分成几笔写，或者把几笔连成一笔写，或者笔画倒着写，例如把从上到下的“竖”写成从下到上，把从左下到右上的“提”写成从右上到左下的“撇”。
3、指导孩子仔细观察一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣：汉字的部首与结构
反写数字、字母和拼音是初写汉字常见的现象，家长容易把它归因于孩子粗心大意、没有心。实际上，有的孩子很想细心，态度很认真，结果还是会写反字、写错字，这种现象不是孩子的主观意志所决定的，而孩子的视知觉能力发育不完善导致的。
4、初步把握字体的大小与匀称
在写字规范、工整的同时，可以初步指导孩子把握汉字的整洁与美观。整洁就是不要涂改过多、字迹要清晰，美观就是字体大小合适、字体结构匀称、字与字之间的间距不大不小。幼儿学写字之初
对汉字的认识、理解和审美水平有限，主要限于机械写字的心理状态，所以写出来的字歪歪扭扭、大小不一，一个左右结构的字可能写得左边大、右边小。在孩子书写正确的基础之上，家长可以提醒孩子观察字体的美观，暂时达不到理想的目标也没有关系，可以作为孩子写字应该关注和以后努力实现的目标。
5、不要让孩子机械地过度抄写汉字
6、在游戏中锻炼写字所需要的基本能力
我想问大家一下，孩子一年级，买练字帖，请问带凹槽的好还是描红的好，有用过的求解
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们什么树爱举小宝塔(松树)交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）能够看到家长对于孩子的比较高的期待，刚刚进入一年级，正是由向小学生过度的一年，原来的游乐为主改成学习写字的学习模式，所以前期还是不要过于给孩子施加压力，同时要审视自己对于孩子的期待是否超过了孩子的实际年龄水平。
2、指名读，开火车读，齐读。当然一年级的孩子正是学习打基础的好时机，建议家长多花时间和精力来关注孩子对于笔顺规则以及良好书写规范的学习，而且孩子们对于书写力度的掌控熟练度也是需要慢慢掌握的，学校里老师的临摹字帖一般都可以满足孩子的练字需求。
学前班拼音课件【三篇】
大概没有几个小朋友不喜欢贴纸吧，我家到处都有孩子贴纸后留下的痕迹。把贴纸完整地撕下来，还蛮考验孩子精细动作的呢，我家番茄就曾因为撕不好贴纸，和我大闹过三百回合。【 字母z、c、s 】
1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程
一、复习引入，谈话。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
【 声母j、q、x的学习 】
教学过程：
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)
(二)引出新课，提出要求。
1、教学声母j。
(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
(2)听：教师，学生边听边看。
(3)读：学生试读，齐读，开火车读。
(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)
(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
(1)看图说话：图上画着什么?
(2)教师领读，学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。)
(四)教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同?(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。)
(五)教学jqx和ü的拼音。
读一读，想一想，这些音节有什么不同?
2、指名拼读，谁能说说ü有什么
不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
(六)巩固练习。
【 认识单韵母 】
教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。
认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。
教学准备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）
加声调的单韵母卡片、四线三格。
教学过程：
1、导入:
小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们就一起来认识它们一下吧！
（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。
练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。
（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴。嘴巴圆圆ooo等。
（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）
2、书写规范：
（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”
（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。
（3）、注意i、v的书写顺序。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。
（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）
3、有趣的声调：
（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老给的寻宝路线走（出示：两座山后有闪闪发光的宝贝。）首先我们要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后，我们开始下山
看看寻宝路线还要在翻过一座小山
终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）
（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）
（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。）
4、总结课堂：
今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。
汉字笔画笔顺描红
3、感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。出步：最初几次，父母握紧孩子的手协助描红。处
元·王子一《误入桃源》第四折:"引动这撩云拨雨心，想起那闭月羞花貌，撇的似绕朱门燕子寻巢。"元·王实甫《西厢记》本第作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的大班识字课教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。四折:"则为你闭月羞花相貌，少不得剪草除根大小。"也作"羞花闭月"。
出处
元·王子一《误入桃源》第四折:"引动这撩云拨雨心，想起那闭月羞花貌，撇的似绕朱门燕子寻巢。"元·王实甫《西厢记》本第四折:"则为你闭月羞花相貌，少不得剪草除根大小。"也作"羞花闭月"。
学前班要写的300个汉字
· 剪纸小学语文新课标阶段目标 ：
学段（1～2年级）
（一）识字与写字
(三)教学声母jqx。1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正大班识字课教案 篇1确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习识字。
幼小衔接那些事：6岁前做好这件事，孩子写字不用愁
这两天给孩子做开学前的安排，没想到老师还越洋约视频会议，要在线上完成线下的家访（我家弟弟的班主任还滞留在国外回不来）。
老师在会议里跟我透露了大班的学习，其中有一项非常关键， 就是帮助孩子做好小学阶段的书写和写作准备，这是“前书写能力”的关键练习环节 。在IB体系里大班相当于小学预备班，所以从4岁开始，到6岁这两年，会有大量的书写练习来辅助孩子更好地过渡上小学。
我之前分享过Joshua读大班时，一年下来孩子需要进行的前书写练习就包含了18本A4纸大小的册子，期末前拿到这一大堆东西，我都惊讶到了。
所以今天就想先跟大家聊聊这个对孩子小学阶段学习效率和速度影响很大的“前书写能力”究竟是一个什么事情。这次就邀请了 好友@轶轶来结合她家3岁多小番茄的例子，一起来详细说说这项能力。
小番茄是跟着Joshua和Eric一起长大的小朋友，我跟轶轶这段时间对“前书写能力”的讨论，也是非常多。小番茄次真人出镜，年纪小的他表示很兴奋呀
关于书写，你所不知道的事
其明确的定义为： “学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和分享、交流其思想、 情感 和经验的 游戏 和学习活动。”
这里有一个核心要点，便是以笔墨纸张以及其他书写替代物，通过画图和涂写，来表达自己的想法、 情感 和经验。
所以不要觉得只要在阶段给孩子笔墨纸张去涂写就是超前学习。实际上，真正的前书写能力的练习，是从孩子有涂鸦能力就开始，可以持续4年一直到孩子稳定驾驭为止。
在颁发的 《3-6岁儿童学习与发展指南》 中有提到学龄前的孩子，需要有 “书面表达的愿望和初步技能” 。▼
你看指南里给出的指导建议，都是从3岁开始逐级提高的。
而早在孩子1、2岁能真正拿笔写字之前，很多关于写字的能力，就已经开始锻炼和发展了。
如果 能配合孩子的敏感期，让他们掌握基本的“前书写能力” ，学龄写字就能少很多痛苦和煎熬。
前书写能力虽然贯穿孩子早期4年的时间，但却不是一件容易的事情。
写字之所以让小朋友觉得难，恰恰是因为它是个很综合的事情：涉及到 维持稳定的姿势、需要恰到好处的力度，还要双手和大脑密切配合 ，这其中的每一项都不是那么容易。
所以为什么需要大量的练习来辅助提高，整体而言就是要帮助孩子积累下面三个大方向的基本功：
· 力量和控制 ：精细动作和大运动
· 协调能力 ：双手协调、手眼协调
· 视知觉能力 ：判断结构和空间定位
我们先根据指南说明， 按年龄排序 ，一起看看孩子需要做点什么，才可以在日常生活中更好地积累这份能力。
0-2岁：手指捏合、手眼协调
在出生的头几年，小朋友的小肌肉就已经开始锻炼自己了，协调性也在稳步提升，只要稍加注意，就能收获一枚小巧手宝宝，之后的书写就有了根基。
自我照顾
其实的启蒙来自生活，给孩子充分的自主空间，让他们有很多动手尝试的机会，手指的能力和协调性就会慢慢提高。
· 吃手指食物
吃手指食物算是最简单的手指锻炼了。
我们家从引入辅食开始，就一直给娃提供手指食物，一开始是比较好抓的大块胡萝卜、土豆，后来越切越小；肉也从块状变成直接拿上大鸡腿，一点点增加难度。▼
对于我家小吃货番茄来说，为了能吃到他自己喜欢的东西，每顿饭都很拼。▼
在这个过程中，我会发现娃的手指抓握能力一直在进步， 从最初用整个手掌抓握，渐渐的可以用3指、甚至2指捏 。▼
12
34
帕默式抓握→掌心抓握→侧绕式手指抓握→钳式抓握
而且送入嘴里的准确度也在提高，不会糊一脸，这就是 手眼协调能力的提高 。
· 使用勺子
手指食物的进阶版，就是用勺子。能把勺子稳稳当当的送进嘴里不翻车并不容易。这其中如果孩子有失误，不着急去阻止他，或是擦掉它，都是娃成长的必经之路。
大这些底层能力的锻炼，被转换成各种 游戏 ，从小不点儿的时候就玩起， 每一项都“各个击破”，综合起来写字时就简单多了 。家从 舀酸奶 开始，黏稠的质地，外加难以抵挡的美味，小朋友一般都很爱。▼
忍耐几个月，孩子的小手练出来，自然而然就能吃得很干净了。
纸类 游戏
· 撕纸
小朋友对餐巾纸的都有一种蜜汁热爱。一张张抽取，再一张张撕碎。
撕纸需要孩子大拇指、食指和中指3指配合，同时还需要双手配合，是锻炼精细动作和协调性的好办法。▼
想要进阶，可以撕更硬的纸，或者在纸上画上图案，撕出想要的形状。 会“循线”是非常重要的前书写能力 。
· 贴贴纸
如果孩子不介意，可以选择可反复黏贴不留痕的静电贴纸，塑料质地，不容易撕坏。▼
但总有些娃更喜欢真实的黏贴感，所以也可以去买些贴纸 游戏 书，的风险是，娃可能更爱往墙上贴。
握笔练习：涂鸦
2岁左右孩子可能会进入 涂鸦敏感期 ，很喜欢涂涂画画，这时候就可以铺上大白纸，随娃创作了。
涂鸦这件事只要娃有兴趣，可以一直持续下去，刚开始不用纠正孩子的握笔，只要TA喜欢这种”在纸上留下痕迹"的方式就好。▼
2-4岁：手指力量、协调性
想要提高孩子的手指力量、灵活性和协调性， 的捷径只有多练 。别误会，不是拿笔一直写，而是在日常活动和 游戏 完成，一点儿不枯燥。
一、看图引入自我照顾和照顾他人
对于自我意识爆棚的2、3岁孩子而言，最平常的练习就是 “自己的事情自己做，家里的事情帮着做” 。
因为在这个年龄，他们喜欢 探索 自己能力的边界，干活产生的能力感，会让他们“上瘾”，手指性能自然也就Up!
· 穿脱衣物和袜子、鞋子
孩子们自己穿脱衣物和鞋子，对他们的双手协调性和精细动作有着特别大的帮助。
在孩子动手的时候， 大家一定要忍住“指手画脚”的冲动 ，只要TA不求助，就静静旁观，刚开始或许很漫长。番茄学子的时候，我就忍得超痛苦，但很快他就熟练了。▼
· 简单的家务
除了自我照顾，还可以分配一些简单的家务给孩子做，比如“帮厨”。
削皮、择菜、剥蚕豆，或是用安全的水果刀切水果，都是锻炼孩子手指力量和肌肉控制的好办法。▼
在同龄人中，番茄的动手能力还不错，这既是因为他练得多，更是因为 他从中获得了大量的成就感，所以更信赖自己的手，愿意去挑战更加复杂的事情 。
纸的 游戏
大部分孩子都喜欢玩纸，两岁之后就可以从撕纸进阶到剪纸和折纸了，这里除了锻炼小朋友的手指能力外， 还对他们的“空间认知”能力有很大的帮助 。
后来试过很多种不同的儿童剪刀。 但是不建议给孩子使用无刃的纯塑料剪刀，因为太难用，孩子很容易挫败 。
我们最开始用的是娃婴儿时候剪指甲的剪刀，后来就是宜家的儿童剪刀， 只要是圆头的，适合娃手掌大小的就可以 。▼
从随便剪开始，之后可以剪横、竖线条，然后剪特定的形状，又练到了“循线”的能力。
番茄是个剪刀迷，到后来我们家的花都是他修剪的。▼
· 折纸
折纸除了锻炼手部肌肉外，还非常考验孩子的空间认知能力。我们都知道，要写好字， 就必须要有良好的空间意识，才能知道怎么安排笔画和结构 。而折纸，就是可以练到这部分的能力。
在折纸的时候， 孩子观察翻转折叠之后的变化，就会让他们对“空间”有非常直观的体验 。
搭建 游戏
各种搭建 游戏 ，比如磁力片、乐高、橡皮泥都可以玩起来，一样是练力量和配合，就看孩子爱玩什么了。番茄最喜欢的是钉板，如果没有点手上功夫，想完成一个作品不容易。▼
如果孩子能力足够，就让他们试着 看图纸，学会分析各个部件之间的结构关系，了解对称、垂直和平行 ，也是对孩子之后认识字型和结构很有帮助的事情。
有了这些综合性的练习，孩子们自身的能力提高了，握起笔来就得心应手许多，相应的加入一些握笔练习也变得顺其自然。
握笔练习
到了三四岁，孩子的肌肉控制能力上来了，就可以从不受约束的涂鸦，进阶到 需要更多控制的描红和涂色 了。
这里需要提醒大家的是，随着他们年龄的增大，就要开始 有意识的管理握笔姿势 ，他们用符合年龄特征的方法来握笔，一开始就正确，比之后养成坏习惯慢慢改要容易很多。这是萌芽分享过的握笔规律（点击查看：《从涂鸦开始就要注意的握笔姿势，你家孩子正确吗？》），可以结合着看。▼
· 描红
描红实际上就是学习画各种各样的线条，为之后的汉字书写打基础。
我们昨天介绍的《愉快学写字》里有就有超级丰富的描红练习， 进阶特别合理，孩子能用到的书写方式都循序渐进地练到了 。
前4册从简单的画点、连线开始。▼
之后就引入曲线、折线。▼
以及会有综合性的形状练习。▼
有了这些基础， 孩子们对各种线条的画法形成了肌肉记忆 ，在之后写汉字的时候，就不会觉得很生疏。
· 涂色
涂色需要孩子控制笔触，不要超出界限，这也是很好的前书写练习。▼
有些妈妈担心涂色会让孩子失去涂鸦的创造力，我倒觉得这其实是两件事。涂色说不上是真正的创作，而更像是某种书写训练，如果想让孩子创作，那就抛开底稿直接画就好。
因为汉字 除了笔画之外，还有笔顺和结构 ，对于刚开始学习写字的孩子来说，信息量过大，因此还是要帮孩子拆分来练习。▼
比如我们可以从相对简单的字母书写开始，让孩子感受到写出"文字"的体验。▼
字母书写不涉及复杂结构，因此可以专注于线条的流畅和连接上，会让“书写”这件事变得好接受一些。
进行汉字书写的时候，单个汉字会太难，我们可以 从单个笔画开始练习 。比如《愉快学写字》的第5、6两册，就重点孩子们学习不同的笔画。▼
具体的笔画书写熟练之后，再综合起来学写单个汉字，就容易上手了。
这套书在第7、8册， 引入单个汉字时，还标注了笔顺 ，让孩子的书写过程更通顺，这是养成正确的书写习惯很重要的一环。▼
当然了，在这个年龄，除了必要的书写练汉字是象形文字，它的笔画笔顺、间架结构具有一定的空间关系，是一个空间上有组织、有结构、相互包绕的实体。需要孩子能够运用分析和综合的视觉能力来辨认这种空间关系，既能把一个完整的汉字分解为一笔一画、偏旁部首，也能将分离的一笔一画、偏旁部首统合成一个完整的汉字。这就像认识一个三维立体的杯子一样，孩子既要知道一个完整的杯子由杯口、杯身、杯底和杯把组成，也能把分离的杯口、杯身、杯底和杯把组成一个完整的杯子。因此，面对一个孩子，家长不要拿起笔就写，要指导孩子先观察汉字的部首与结构，然后再动笔写，这样能有效地减少写反字、写错字。习，之前提到的各种活动还是可以继续安排起来。
想写好字，其实真的就是靠练习，只不过练的方式咱可以多样化， 握笔只是其中的一部分，变着花样来，孩子们就不会那么抗拒了 。
以上就是系统的“前书写能力”的培养大全了！
轶轶和小番茄的分享其实也告诉我们一件事情，很多早教启蒙的，开始了就没有想象中那么难。而且不知你有没有发现，培养前书写能力的过程其实还 悄悄锻炼了其他的能力 ，比如折纸和搭建，对于数学思维也是很有帮助的。
其实孩子的发展就是这样，牵一发而动全身， 每一项能力的提高，都牵扯着很多其他的关键 。
这就是我们特别鼓励大家在生活中早教的原因， 不要去孤立的提高某一个技能，而是多在日常去渗透和应用 ，这样你将收获的是娃综合能力的全面提高，相比之下，是很划算的呢~
学前班学生该学多少汉字，会写多少字？大概写什么字？数学类的该学什么？
4-6岁：简单以上这些活动不间断的做起来，孩子们手上的小肌肉就会越来越有劲儿，也越来越“听使唤”，那么到4-6岁，他们就能进入到 针对性更强的“前书写练习” 中了。书写练习汗。。。。。多少汉字也是看小孩的接受程度的，不是说该学多少汉字就学多少的。
用粉笔在地面上写出孩子常写的汉字，要写得大大的，然后让孩子按照正确的书写顺序在上面走步，也是增强孩子记忆力的好办法。是兴趣指引，学习英语之类的。
汉字以简单的为主
数学最多就背数字做二位数内加减法咯
一个小学生6年必须掌握3000个汉字，要求能读、写、用。自己可以去算算好了。拼音很重要声、韵母，读写拼。
数学嘛20以内数的读写及简单加减法就可以了。
怎样教幼儿大班正确书写汉字
2、教学声母q。据幼教专家研究，三四岁的幼儿一般都要经过一年左右的学习，才能正确、有序地写出自己的名字。这一过程通常分为6个阶段：
1. 涂写：大多数幼童一开始往往会乱涂记号，滥画线条，以此代表他们自己的名字。
2. 涂写与字形模仿：在早期书我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁学会，做到会读、会认、会写。写名字的尝试中，他们毫无文字意识。可是，当他逐渐发现家里和课堂里的印刷字体时，他们就会开始摹写这种文字了。
3. 写出姓名中一两个字体。
4. 写出姓名中数个字体
5. 无序写出全名。
6. 有序写出全名
虽然大班的孩子学习能力相对比较强，但要学会书写自己的名字还是有相当的难度。每个幼儿的名字不同，集中显然不可行，考虑到幼儿的生理和心理特点，要让他们学会书写自己的名字，必须由教师和家长共同努力、分工合作才能实现。根据我在教学中的思考与实践，我认为，在这项工作中，教师主要任务是激发幼儿学会书写自己名字的兴趣，以及提供一些符合幼儿身心特点的环境与条件，而具体的书写指导则要请由家长来配合完成。这一过程大致可分为以下三个部分。
一、培养幼儿兴趣：
幼儿是学习的主体，要让他们学习写自己的名字，首先要让他们喜欢自己的名字，产生学习的兴趣与欲望。我告诉幼儿：名字是由姓和名组成的，要伴随我们一生，那些汉字很漂亮，是爸爸妈妈精心挑选送小朋友的礼物，一定要写好自己的名字。为达到这一目的，我设计了名为《我的名字真正好》的谈话活动。事先请家长生动地向幼儿介绍各自名字的含义和取名字的小故事等，然后请幼儿讲述给其他孩子听。活动中，幼儿的反应十分热烈，都想和让大家知道自己有个好名字、爸爸和妈妈有多爱自己;当幼儿情绪达到点时，我请部分幼儿上台当场书写，结果只有一名幼儿比较完整地写下了自己的名字，受到了老师的赞扬，让其他幼儿感到既惊奇又羡慕，有效激发幼儿们的学习兴趣。此外，我还让这名幼儿谈一谈自己学习书写名字的情况，他告诉大家：在爸爸妈帮助下，每天练习书写名字已经很久了。这让幼儿对学习书写名字的困难有一定的思想准备。
二、家长的指导工作。
为了保证幼儿的学习效果，我和家长共同拟定了合作办法，由家长做到以下几点：
1、每天坚持辅导幼儿正确书写一定的时间。
2、使用专用的练习本练习书写，每周一返回，以便老师了解幼儿学习情况，同时起到督促家长的作用。
3、 加强和老师的沟通，及时就特殊情况进行沟通交流，制定个别辅导方案。
三、创造相应如果孩子写反字、写错字，老师和家长容易采取让孩子多次重复抄写的办法来矫正，这种做法是不科学的。多次重复抄写会让孩子写字疲劳，产生应付的心理，降低写字效果。有的孩子甚至“肢解”汉字来应付抄写，例如当抄写20遍“们”字的时候，有的孩子先写20遍左边的“亻”，再写20遍右边的“门”，他感觉这样写起来简单、熟练和快速，实际上这是错误的书写方式。所以，家长不要以为孩子写出来的汉字形状对了就是正确的书写，还要观察和指导孩子的书写过程。的学习环境和条件
1、在幼儿的学习用具、生活用具上标注他们的名字，让幼儿取用都必须先找到自己的名字，帮助幼儿认识和记忆。
2、为了让幼儿找到写字的手感，特配了幼儿专用的铅笔描红本，从基础笔画开始练习，逐步增加难度，完成汉字的书写。
3、除专门的练字课以外，还让幼儿在每日使用的作材料、作品画、记录表、手工作品等物品上，尝试在指定的位置自己写上名字。
4、照顾个体异。父母出于对孩子的爱，取名字有时会采用一些书写难度大的字，对书写有困难的幼儿，本着循序渐进的原则，写不完整的，就让他先写一部分，逐步进步到写全名。