爸爸妈妈给孩子一封信范文
B.蒙台梭利爸爸妈妈把成长过程中的兴、幸福的事和最痛心、生气的事记录下来，记录下我们的幸福瞬间，也表达了对我们的爱，看到这样的一封信我们也有很多的回忆。接下来是我整理的爸爸妈妈给孩子一封信篇，欢迎阅读。
学前班数学练习题 幼小衔接数学训练题
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13.有80%的幼儿会将自己的意思用语言表达给同伴或老师。
爸爸妈妈给孩子一封信篇一
亲爱的宝宝，爸爸妈妈要对你说：
“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。祝福我的孩子，自信、向上、健康、幸福、平安!”
也许这样的话，6岁的你听不太懂，于是同样的话我会在每学期开学的时候都这样对你说，当你真正理解的时候，你就长大了。
这是爸爸妈妈对你一生的人生态度的祝福。细心的宝宝请将这些话收录在你的心里，每年拿出来看一下，你将看到爸爸妈妈对你的爱!
永远爱你的爸爸妈妈
爸爸妈妈给孩子一封信篇二
家家：
亲爱的孩子，你好!
光阴似箭，看到你一天天的成长父母感到非常的欣慰，你已到14岁的年龄，正处于人生理想的奠基阶段，作为父母既高兴，但又感到十分惶恐不安。
从小你就对事物表现出天真、好动的个性，同时在同龄孩子中待人接物表现的突出，父母、、奶奶等家庭成员都常以你为荣。而在你开始上学到三年级前，你对读书有那么高的热忱，但从近几年多来我们的细心观察发现你对读书的兴趣减少了,表现的比较突出比如：老师布置的家庭作业，仅仅只是为了完成任务!
孩子，希望你很好的重视这个问题，当今是知识型，要想在上有所作为，你就必须培养自己读书与学习的热忱，同时还要培育自己专注的精神，这样你一定能成为有所作为的人!
其次，我们也在不断的观察、发现你的 其它 兴趣 爱好 ，培育你的第二专长----发现你对电脑十分感兴趣，就让你学习课外电脑课程，但你要知道电脑它是我们学习、交流与信息沟通的工具，你不能沉浸于网上。
孩子，你讨厌我们阻止你上网，是因为我们很担心你还不会控制自己、不能判别好坏及，我们担心你痴迷其中，我们不想看到你醒悟时痛苦的悔恨，因为我们替代不了你! 孩子，你应该懂事，我还是那句话，不要随着你的个性，更不能对父母那样蛮横。回家了，少看一点《喜洋洋和灰太狼》等一系列的动画，少在电视边逗留，少和同伴一块玩游戏，多一点思考，多一点认真，多一点练习，挤出时间，好好复习，腾出时间，好好记忆，留些空间，问问老师问题，向优生学习，每天睡觉前多考虑一下，今天做了那些有用的事，自己从当中获得了什么样的心得与体会。只要坚持，只要有决心，有恒心，有毅力，我们相信你，我们支持你，你一定会成功，你一定有希望!孩子，让我们怀揣一颗感恩的心，好好努力学习;做一个对有用的人。
你现在已经是 八年级 了，也该是努力学习的时候了。
我们今天写信给你，就使让你能理解，毕竟我们是你的父母，对你有保护权、 教育 权。 孩子，等你长大了，父母一定会给你自由，让你飞翔。现在有父母亲、老师在指导你，让你在成长的道路上获得知识与能力。你要知道多知多识是长期积累的过程结果，千万别急于求成，追求贵在坚持。
孩子，父母亲在有些时候，处理问题确实处理不妥，比如：埋怨你学习成绩，有时粗暴的打骂你，但有一点你必须确信，父母是疼爱你的，你是我们的宝贝。
学习是你现在、将来，乃至你一生一世的工作。因为这一点父母亲体会得更深。学习好、身体好、品德好将是你一辈子受益终生的事。为此父母或许管得严一些，但你也应该站在父母亲的立场上，多多理解父母。
孩子，记住了，学习是你目前的任务和，拿出你的实力，拿出你的勇气，来实现你心中的理想---余庆中学，做一名品学兼优的好学生，未来立志实现你的梦想成为一名高级。
孩子，好好努力吧，加油!!!
XXX
XXXX.X.X
爸爸妈妈给孩子一封信篇三
孩子，你好!
转眼间你就要小学 毕业 了，马上就要成为一名中学生了。与你交谈，俨然以为在和一位朋友或成年人在交流，我突然感觉很失落，你出生似乎才是昨天的事情，怎么突然间已经出落成一个大孩子。我在忙忙碌碌中并没有好好地品味你成长的过程，今天翻开你积攒下来的 作文 ，仔细阅读一篇篇作文，一个个 故事 ，把我带回了你成长的每一天，让我重新审视了一下你成长的轨迹，感受到你成长中的酸甜苦辣，我也不禁百感交集，感慨万千，生命是如此的奇妙，一个幼小的生命，经过冬来暑往，在身体日渐茁壮的同时心智也日渐丰盛，我突然决定，把你的作文打印出来，作为你的小学毕业的纪念。
在对你的教育上我并不是一个好妈妈，在我试着学做一个好妈时候，我突然发现你已经长大了，我也突然陷入了深深的迷茫之中，在你懵懂无知的时候是我牵着你的手走过，而到现在你已经开始有自己的思想，你是不是会抱怨我曾经牵你手走过的路呢?回想对你的教育，我们一直采取的是所谓的素质教育，除了学校教育，在业余时间还坚持拉小提琴，打 乒乓球 ，学奥数，学 英语口语 ，饭前的一个 历史故事 ，一段古诗，睡觉前的一句论语、大学……，但是含金量高的证书却没有多少，我不禁想起你在一年级时因为要去考证书而我不让去而跟我的一次争吵，我记得当时曾写下了一篇《儿子，妈妈能承担得起你成长的吗?》一文。现在回想起来，应当承认你手中的证书少，确实我这做妈脱不了干系。但是妈妈相信，学习是一场 马拉松 ，一要有目标，二是贵在坚持，只要坚持每天的一点一滴学习，相信会有美好的未来。还记得吗?历史博大精深，开始学起来的时候是多么枯燥，可是你硬是在晚饭的时间把历史通读完，现在还在反复阅读;古文多么枯燥拗口，但是经过三年临睡前10分钟的阅读，不是也完成了论语、大学和中庸的熟读和背诵，现在读起古文不也是抑扬顿挫，琅琅上口，跟我聊天的时候也是子曰，子曰的吗?记得你是多么羡慕喜欢唐诗宋词，羡慕那些用诗词说话的作者，而你在看到庐山瀑布时不也脱口而出“泉水因促飞流下，落到人间自天涯”的诗句吗?虽然没有那么多的时间，但是你不是也坚持每天练琴，轻松地取得音乐学院五级证书，虽然你没有去参加各种各样的奥数比赛，但是你也没有放弃奥数的学习。在学习上，你确实没有像其他同龄孩子有那么多傲人的证书，但是妈妈知道你一直都在努力地学，坚持地学，如果再增加那么一点点认真，妈妈相信你一定会有令人欣慰的成绩。
孩子，妈妈感谢你，因为你是一个诚实的孩子，无论学校发生了什么好的或坏的事情，或是受了老师的批评或是成绩考得不尽人意你都会回来给妈妈说，有的时候你明明知道说了是要挨骂的，但是也要认真地告诉妈妈;有时老师判错了卷子，多给你分数了，你肯定会让老师把成绩减下来。你知道你的诚实守信让妈妈多么欣慰吗?因为我们能进行正常的沟通，你的诚实，让妈妈相信你将会成为一个正直的人。
孩子，妈妈感谢你，你是一个执着的孩子，自己认准的事情无论别人怎么打击你，你都能坚持，这对于一个孩子是是挺不容易的，班车上的孩子放学都去买零食吃，而你因为觉得不健康不买，而你的“另类”引来多少非议甚至嘲笑乃至孤立你，你都能坦然面对，你有这样的心态，我想即使走向也不会成为人云亦云的人。
孩子，妈妈感谢你，在你成长的12年里，也给了妈妈重新成长的机会，看着你磕磕绊绊的成长，妈心态日渐平和，思想逐渐成熟，如果没有你，妈妈恐怕是永远都不可能领略到成长、生命乃至人生的真正的含义。
孩子，你今天就要告别你的小学生涯，告别你的老师、同学开始新的征程，作为妈妈还有一些心里话想要告诉你：
孩子，你应该学会自己承担，从小学到中学是人生的重要的转折，如果说以前你路是爸爸、妈妈牵手走过，那么今后的路就要看你自己的了，即使是步履蹒跚，妈妈、爸爸也要勇于放手让你去的走，因为你想要的人生必须自己去获取，妈妈、爸爸无法给与你想要的生活。今后无论迎接你的是鲜花还是荆棘，你一定要记住那是你自己的选择，你平时的所作所为，或勤奋努力或吊儿郎当，必然决定你的性格和命运，爸爸、妈妈至多在旁边或为你喝彩，或为你难过，除此之外，我们无能为力。
孩子，你应该培养自己克服困难的勇气。不只你，每个人的一生都是一个问题套着另外一个问题，解决了一个难题而下一个难题又不期而遇。快乐地解决人生中遇到的每一道难题是你的选择。与其怨天尤人，凭生烦恼，不如正视问题，快乐解决。人生的意义也就在于克服一个又一个挑战，而从中享受快乐。妈妈要告诉你得是，你一生中的难题莫过于你自己，不断地战胜自己就有了战胜一切困难的勇气和信心。
孩子，你必须学会正确的对待失败。人一生中的光荣，不在于从不失败，而在于每次跌倒后，都能勇敢地爬起来。每个人都是在不断的否定自己的过程中逐步成长起来的。即使是妈妈、爸爸，我们也不得不承认有时自己确定的一些原则，每每在不经意之中被自己破坏，面对这种情况，肯定会痛苦、会怀疑，但是，孩子，千万不要害怕，也许在肯定、否定、痛苦、怀疑……的过程中，你会渐渐地成熟，渐渐的变的厚重起来!
孩子，你要努力做到坚持。只要是你认准的事情，一定要坚持地走下去，不要犹豫，也许五年，也许十年，二十年，哪怕是三十年，只要坚持，就一定有厚积薄发的机会。
孩子，你要相信，爸爸妈妈对你的唠叨恶意。你长大了，你马上就要进入迫不及待而又步履蹒跚地向证明自己价值的时期，尽管妈妈也知道这是你成长的必然，但是看到你磕磕绊绊往前走的时候，只要是母亲，出于本能还是想要伸出手去搀扶……为此，我们肯定有时会意见相左，甚至发生争执。在这里妈妈想要告诉你，你可以不接受我们的观点，但是一定不要怀疑妈妈、爸爸对你的爱，永远都不要关上与爸爸、妈妈交流的那扇门。妈妈想要告诉你的是母亲与子女的爱往往会冲破理智，也正是这一点，才演绎了一代又一代的青春叛逆的故事。尽管妈妈可以预见，但是妈妈却没有自信能够避免，因为妈妈也只是一个很普通的母亲，妈妈实在是既担心你凡事太爱拔尖，但是又担心你没有上进心，既害怕过多的说教、过多的规矩泯灭了你的创造力，使你成为一个循规蹈矩的，不会变通的人，但又怕不给你立规矩而成为一个标新立异之族不为所容纳，更怕你为所欲为成为的害群之马而被所唾弃。
孩子，妈妈还希望你成为一个宽容的人。马克.吐温曾经说过“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽容。”人活在这个世界上，肯定要跟各种各样的人打交道，而人又是复杂多样的，难免发生不愉快。而想要快乐地过一生就必须拥有一颗宽容的心。因为真正的快乐不是因为拥有的多，而是因为计较得少。尝试着向曾经伤害过你、曾经误解过你的人送出你的微笑，我相信你的心肯定是明快的，如你送出了仇恨，我想你的心也是灰暗的。保持一颗宽容的心，做一个宽容的人，会使你感到其乐无穷。
孩子，人生是一场漫长的马拉松，妈妈爸爸希望你健康、努力、乐观、向上、踏实、与人向善地跑过人生的每一步。想要说的话很多，再怎么写也表达不出妈妈爸爸对你的爱。无论你未来怎样，我们都送你一句话：“只要坚持，你就能赢。你现在所作的点点滴滴，必将决定你未来的人生!”
爱你的爸爸妈妈
家长写给孩子的一封信篇四
亲爱的儿子：
你好!
虽然你马上就是18周岁的成年人了，但无论你长多大都永远是我们的孩子，永远是我们心中的牵挂。
18年来，你从呀呀学语到蹒跚学步，从到小学初中高中，从家庭到学校，从小男孩儿到男子汉，你成长的点点滴滴都刻印在我们的脑海里，你为我们带来了幸福、快乐、感动，我们也因你的幸福而幸福，因你的快乐而快乐，因你的悲伤而悲伤，因你的愤怒而愤怒。孩子，我们的心灵是相通的!
儿子，我们为你感动!你的乐观积极，你的吃苦耐劳、你的善良爱心、你的毅力坚韧、你的集体感…..，这些的品质都是你最宝贵的精神财富，也给我们带来了无数次的感动。你一岁两个月时高烧腹泻刚苏醒过来就露出了可爱快乐喜悦的笑脸，当时妈妈哭得一塌糊涂;你在学前班积极为班级争取荣誉，看见你为别人的错误着急上火的样子我们也替你心焦;你六岁时经过不懈练习终于学会了 武术 中的侧手翻动作，一个小人影在青少年宫的灯光下一遍又一遍地练习，终于做好动作时你的成功和自信让我们高兴和感动;刚上初中你感觉自己的数学成绩不好，每天晚上做数学练习题到深夜12点，有时晚上睡觉早上4点起床做作业，我们为你的勤奋感动;在初中你就开始自学高中的课程，在高中你说到大学你会更忙，我们为你高远的志向和目标而感动;高一下学期你的身体出了毛病，可你一直不告诉妈妈，你说怕妈妈担心，善良的孩子啊，不舒服就要说出来，时间长了是会积成大毛病的，我们又心疼又感动。
儿子，我们和你一起成长。在你成长的过程中，有成功和喜悦，也有失败和痛苦。初中三年你经受了挫折，班主任老师不健康的心理和错误的 方法 的确给你带来了很大的伤害，现在爸爸妈妈很自责，当时我们没有敏锐地觉察到，更没有及时帮助你，也许当时你也不知道是老师的错误，你只感觉老师在找你的事儿。但是这几年你的心智在不断成熟，你已经知道老师错在哪里，并且开始宽恕这个老师。孩子，宽恕别人就是宽恕自己，这样你就可以站在一个新的高度去审视、去鉴别，这样你便成长了，过去的挫折、所受的伤害就变成了你的人生财富。孩子，我们在和你一起成长，我们一起向前看、一起向前走，一起接纳和珍惜我们生命中已经拥有的：身体、健康、亲情、友情、学业、事业，一起面对未来生活中不可预料的一切困难和挫折，一起享受奋斗前进中获得的喜悦和快乐。
儿子，每次看到你不能容忍自己的错误和失败而情绪失控时，我们都感到心痛啊。你的性格是平和阳光的，你的心胸是博大的，你从不斤斤计较小事，但却接受不了自己的一时失误。“人无完人、金无赤足”，人这一辈子谁都会犯错，谁也不是常胜将军，妈妈常给你说“人不犯错长不大”，一个人就是在不断的犯错、改错中成长起来的，一个人的成功也是在不断 总结 吸取失败教训的基础上取得的，要想获得大成功还要不断地总结小成功的经验。孩子，错误和失败是你人生必须经历的过程，这与你的知识和能力有关，在遇到错误和失败时，精神不能垮，心里一定要顶住，只要心劲儿、精神劲还在，那些错误和失败算什么呀，你可以想尽各种办法把那些问题解决掉，解决问题的过程、改正错误的过程、战胜失败的过程就是你的知识能力提升的过程，提升知识能力的最终目的是实现自己的远大志向和目标。就好比你去爬山，你的目标是峰，爬到一半路，前面被一个小山峰挡住了，这时你就不能泄劲，必须集中全部精力和智慧爬过去你才有希望到达峰，当你到达峰的时候再看，那个小山峰算什么呀，太低了!人生就是这样，错误、失败、挫折都是实现你远大志向和目标必须经历的一个个小山峰，在攀爬的过程中积累经验吸取教训，目标是后面的峰。只要保持心劲、精神劲，善于总结失败的教训和成功的经验，你就一定会实现自己的远大志向和目标。
儿子，科学的生活习惯和学习习惯是走向成功的根基。科学的生活习惯包括科学饮食、规律生活、劳逸结合，遵守作息时间，尊重生命节律，养成好习惯、做到科学生活才会拥有健康的体魄，你实现远大志向和目标才有本钱。如何养成科学的学习习惯，相信你在多年的学习生活中已经有所摸索，也积累了经验，听老师表扬你说“你的学习是很有方法的”，但千万不能固步自封，一定要注意学习老师教的好方法。同时，学习必须讲究科学，比如，早上早读要大声读，早上就不适合做练习题;晚上是思维活跃时间，可以做数学物理练习题。不管做什么、怎样做都要天天坚持才有收获，切不可三天打鱼两天晒网。
儿子，你永远记住：自己才是自己命运的主宰者。在向人生目标奋进的过程中，除了学业事业本身带来的困难外，一定会有来自各种各样人事的干扰，这就是你初中常说的“人际关系”问题。孩子，只要你坚持做符合规则的事，做好自己该做的事，“人际关系”问题是完全可以忽略不计的。如果有人对你做的好事、正确的事还指指点点说三道四，那就记住意大利诗人但丁(《神曲》的作者)的话：“走自己的路让别人说去吧!”。
儿子，我们始终坚信：你是的人才，是任何困难和挫折都吓不倒的。
儿子，请你始终坚信：任何问题都是有办法解决的，办法是在不断探索中找到的。
祝你
健康快乐
学前班数学区角意义及目的
要求：希望家长帮助幼儿坚持记录月亮的圆缺变化，有条件可带孩子用望远镜观察天空。学前班数学区的目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，让孩子在玩中学。
难点：将数学8按序分。1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
说课稿大班
二、 培养良好的学习习惯，提高学习能力。作为一名专为他人授业解惑的教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的说课稿大班5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿大班 篇1
一、说教材
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：
1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。
2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见儿子，我们为你骄傲!你能够通过自然通道来到这个世界，那种努力就是你生命的成功和胜利。你学会说话、走路、阅读、写作…..无论你学会了什么，你都给我们带来骄傲和自豪。你两岁时一口气背诵20多首诗歌，你里给全班同学讲故事，你小学4年级时就满怀雄心地设想“如我是”，你小学6年级时从全省两千名考生中脱颖而出被一中分校(新成立的初中)录取(因我们顾虑学校没 经验 而没去上)，在57中刚上初一你就获得了全市计算机竞赛二等奖，进入初二你狂热地喜欢物理并立志长大要从事科学研究，你在课余时间参加机器人，与别人合作获得了河南省青少年机器人大赛一等奖，并且参加了全国青少年机器人大赛，获得三等奖。孩子，不管你承认不承认，这一切都是你生命中不可磨灭的成功和胜利，我们为你感到无比的骄傲和自豪!解。
3、知道于是不慌张，要积极的想办法。
在这里目标具有三维性，既有表达的成分又有相互融合的一面，且具体可作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、难点。
三、说教法、学法
说教法，教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，本次活动中，我根据大班幼儿的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接幼儿的视听器官，使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的积极言语，最终有效的完成教学目标。
说教法，指南中指出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习：
游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏化阅读中使幼儿借助表演、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。
观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。
四、说教学准备
为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》，并精心准备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、作方便的作用来提高阅读活动的有效性。
五、说教学程序
纲要指出的教育形式是老师以多样形式幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此不仅要预设老师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。
本次活动我预设了以下流程：
一、激趣引题；
二、师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义；
三、导入悬念，激发继续阅读的兴趣，并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。
下面我详细说明整个教学活动的程序：
环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。
俗话说的好，好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新颖的导入，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，发掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢，从而引出绘本《我的幸运一天》；悬念2、今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。
环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。
在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极的互动讨论，幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成。
部分，阅读从开始，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的非常的幸运，也为小猪的走错路、敲错门感到紧张，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望，在这一部分中，我通过层层设想，幼儿画面细节的观察，如：当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？吓到了、害怕、惊呆，你从哪里看出来的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？鼓励幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体模仿，小猪和狐狸鲜明的对比神态、动作、语言等，加深幼儿的印象，增强对作品开始部分的感知。
第二部分，共分三个层次。层次一、狐狸给小猪洗澡；层次二、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇和探索。
层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？
层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。
层次三，狐狸是怎么给小猪的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开始小猪的害怕到后来的沉着应对，同时通过游戏、表演等方式，请幼儿轮流扮演狐狸和小猪，互相，让幼儿体验接受别人的舒服的感觉和给别人的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参与，在集体游戏的过程中，感受角色扮演的乐趣，逐渐了解角色的不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑打算，而贪婪的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点，最关键的一个环节。
第三部分，围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。
第四部分，通过回忆绘本的内容、感受绘本的风趣，进行经验的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。
环节三结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣
在这一环节中，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念，如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣。
我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进行了合理的筛选，因为阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的，的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的还可以制作集画面、音乐、对话为一体的'动画课件，让幼儿观看，还可以生成很多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延伸部分，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中生动的语言，感受阅读带来的快乐。
说课稿大班 篇2
一、说教材：
设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一，经过一段时间有意识地观察，发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿健康教育的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步提高，并相处不同的跳跃方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。
二、说目标：
根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定了以下目标：
1.初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。
2.鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障碍物。
3.逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。
三、说活动重点与难点的确定：
从活动目标和幼儿动作发展的实际出发，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。
四、说活动准备：
利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板
五、说教法：
为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩法、合作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。
说课稿大班 篇3
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。
一、活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
二、活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：
（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的作习惯。
（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养”尝试“”探索“精神的要求。
说课稿大班 篇4
尊敬的各位、各位老师：
上午好！
今天我展示的是一节大班手工活动《美丽的纸盘鱼》。
一、说教材：
鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不陌生。先让幼儿欣赏、观看鱼的外形，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有一定感知经验的基础上，我设想带孩子用纸盘来做"鱼"。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸等材料，幼儿自主表现，并充分展开想像，设计出自己喜欢的、富有个性的纸盘鱼。
二、说目标：
根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：
1.通过观察了解鱼的基本特征。
2.尝试用剪、粘贴添画等方法制作美丽的鱼。
3.在做做玩玩中感受体验成功的喜悦。
三、说活动重难点：
重点：用纸盘做出鱼的外形，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。
四、说活动准备：
为了达成活动目标，我准备了以下作材料：
1.纸盘若干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。
2.海底世界背景图一幅，PPT《美丽的鱼》"纸盘鱼"范例。
教学反思通过本次活动中通过欣赏美丽的鱼，让孩子了解鱼的基本特征。用剪、画、贴等综合作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有经验基础上自主创作，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动孩子完成的作品展示在海底世界上，与其他小朋友一起欣赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，分享创作成功的喜悦。我说的就这些，还有不足之处请各位、各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！
说课稿大班 篇5
一、说教材
8的分解是《新编学前班儿童用书——数学》学习课程上册第30页的内容。掌握8的分解是进行8的减法运算的基础。教材根据幼儿的年龄的特点，结合学生的生活实际，选择了用贴绒教具，使幼儿能直观地、快速地掌握8的分解，体验学习数学的快乐，培养幼儿对数学的情感。也正体现了《教育指导纲要》第二部分教育内容与要求中科学教育目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
二、说学习目标
1、知识目标：通过活动掌握8的分解，知道把8分成两份有7种不同分法，学会按序分。
2、能力目标：培养幼儿运用作与同学合作的能力。
3、情感态度价值观目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿爱数学的情感；体验与同学合作学习的快乐，培养与人合作的品质。
三、说重难点
重点：通过活动掌握8的分解。
四、说教法
本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、者，本节课我十分注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考、掌握数学知识，在活动中得到发展。
五、说学法（学情）
1、幼儿好动爱玩、注意集中时间短，表现欲强是幼儿的显着特点。数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。
2、在前面已经学习了2—7的分解，所以幼儿已具备一定的知识基础、动手作能力、语言表达能力、观察能力，学习新知应比较轻松。
六、说教学过程
（一）、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小朋友，这是数字几呀？你们认识吗？（幼儿回应）今天，我们就来学“8的分解”。——板书课题《8的分解》
（二）、学习8的分解。
猜豆游戏：复习2—7的分解
（1）教师出示8个苹果教具，让幼儿说出名称和数量，然后在旁边贴数字卡8。
（2）教师请幼儿想一想，将8个苹果分为两个人吃怎么分，有几种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示。
（3）教师分别用数字卡贴在7种分法分出的数量旁边。
（4）教师拿掉所有的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字8可以分为7组不同的数字。认读：读8的分解式。（8可以分成1和7、……）（通过认读，加强孩子对8的分解的印象和理解。）读后，数一数8的分解有几种？
（5）教师幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习8的7种分法。
（通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的分解的理解，为下一个环节“8”的加减法准备。）
（三）、认识一个数分出的两个部分的数的增减规律。幼儿观察上面8的分解的排列，分出的两边的数各有什么变化？（左边的数一个一个地减少，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有改变。）
（四）、小结。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。
（五）、请幼儿自由创编8的分解故事，发展幼儿的想象力。
请个别幼儿把自己编好的故事讲给大家听，并找出一个大家都喜欢的故事作为我们大家的8的分解故事。
教师2022年度考核个人总结怎么写
身处在小学的小朋友们，你们的友谊是珍贵的，一块饼干，一颗糖果，一则故事都是彼此的回忆，我们不妨将这些事都一一记下来，有DIY相机拍下来，让大家都会记住曾经的你有多么的孩子气，有多么的可爱。友谊就在你们的身边，祝福你们的友谊长存。总结以回顾思考的方式对自身以往实践做理性认识，找出事物本质和发展规律，取得经验，避免失误，以指导未来工作。这里小编给大家分享一些教师2022年度考核个人总结怎么写，欢迎阅读!
教师2022年度考核个人总结怎么写1
时间是一为知疲倦的老人，转眼间一个紧张而又充实的学年就要过去了，回顾这一学年，忙碌而又愉快。在各位老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学年的工作从以下几个方面做一个小结：
一、思想
本来在思想方面忠诚于的教育事业，能认真贯彻执行的教育方针。严格遵守的各项规章制度，认真学习《教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。
本人在本学年报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育
开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《教育工作》、《教育指导纲要》认真制定了本班的班务，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作
认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。
利用各种机会将家长请到来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝;“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子;“六一”儿童节请家长观看幼儿的体表演;开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向
一学年下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。
教师2022年度考核个人总结怎么写2
在这一年中，我时时处处以一名教师的标准严格要求自我，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。
一、思想上
一年来，我时时处处不忘加强思想学习。严格要求自我，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上
一年来，我服从学校的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，发表教学论文1篇。
在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我得到了学校，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，但是个人潜力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我必须在校及全体同志们的帮忙下，加强学习，提高工作潜力，使自我的思想和工作都能更上一个台阶!
教师2022年度考核个人总结怎么写3
经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已地完成了的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、班级情况分析
我们大大班一共__名小朋友，大部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼儿都还比较认真，特别是数学、语言、认字、书写、讲故事等，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高。
二、教学工作
本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算数、书写认字等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了做完早时的早读时间，组织幼儿读儿歌、故事等。
在读故事的过程中，让小朋友们感受快乐并学习着，从而达到在读故事中认识更多汉字的目的;为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行性的训练：通过谈话、故事、游戏培养幼儿的意识，增强解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。
三、保育工作
每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。
1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
3、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣(3)科学区服折叠整齐放好。
4、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。
5、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。
四、家长工作
通知家长及时做好让幼儿就读哪所小学及回学校参加暑班。
总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好!
教师2022年度考核个人总结怎么写4
一年以来，本人始终坚持贯彻的教育方针，忠诚的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，尽力做好各项工作，认真履行自己的岗位职责。现将本人在一年来的工作和学习情况总结如下：
一、思想方面
本人拥护的基本路线，努力贯彻的教育方针，忠诚的教育事业。服从学校的工作安排，自觉遵守职业道德。遵纪守法，团结协作;爱岗敬业，忠于职守;教书育人，为人师表。
二、教育教学方面
通过学习新的《课程标准》，树立了学生主体观，贯彻了教学的思想，构建了一种和谐平等的新型师生关系。重视了学生性，自主性的培养与发展，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。由于本人坚持认真备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，教育好每一个学生。通过一年的努力，学生成绩得到很大的提高，得到校和教师的一致好评。
三、班主任工作方面
在班主任工作方面，首先注重思想和道德教育。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生，树良好形象。四是积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道。五是积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。
四、教学研究方面
积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。积极上好汇报课、公开课，撰写教学反思、教学案例、教学论文，为科研课题收集数据、资料。一句话，用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研，搞好教学科研。
一年来，我踏实地做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，争取更大的成绩。
教师2022年度考核个人总结怎么写5
在平平常常中，我又度过了一个学年，回顾这一学年的工作，我感到有自己值得怀念的地方，有一点我感到无比欣慰，就是不管多么纷繁，多么复杂，没有放弃我做人的基本原则：以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能及的范围内，努力做好每件事，虽然不都十分成功，但我在努力。
一、加强以“爱”为中心的师德修养
在教育实践中，我们常常感到非常的迷茫：一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢?或者是当时表面上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点?究其深层次的原因，学生在学习中处于被动接受的地位，教师的良好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。
如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认为建立一种新颖师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个“爱”字。有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件。热爱教育教学工作，爱班级中的每个学生，用关爱的眼光看待学生的每件作品、每项活动。
这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的，更体现在教育教学的每个环节之中，如教学过程的安排，教学模式的选择、具体问题的提出，新知识的导入等等。我坚信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本的根本保证。很难想象，一个对祖国的花朵都不热爱、不能倾注满腔爱心的人，怎么有资格谈得上爱祖国、爱?当然，有实际工作中，我有时做到并不十分，但从我主观上来说，我是努力朝一方向前进的，我也就感到问心无愧。
二、加强学习，不断提高自身素质
现代，日新月异。知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被所淘汰，甚至成为现代的科盲。在日常生活中，我能不断主动学习。
是学科学知识，了解当今科学发展的一些动态，纳米技术、器官移殖、网络、沙尘暴等等，都是我学习的源泉。因为我深深的知道，只有把自己的思维经常处于一种开放的状态，才能不断接受新知识、新观点、新理念，也才能去发现问题，进而去研究问题，不致成为笼中鸟，井底蛙，新知识的不断输入，对自身从事的教育教学工作，也有莫大的帮助。
第二是学教育教学理论。学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。因为只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、随意必，才能取得积极的效果。在这一学年，我主要学习了《教育科研基础理论》、《活动课程理论与实践》、《素质教育课程论》等一些书刊。
第三是学习一些革命传统教育的书刊，了解一些近现代史。教师是灵魂的工程师，不是流水线上的作工，这一职业的特点决定了除了必须具备一般的知识、技能之外，更要有做好这一工作的热情、信心和。
三、做好自己的本职工作
，上好每节课。作为一名教师，认真上好每节课，是一个教师价值体现的基本途径。钻研教材、研究教法、总结教学所得，是我平常教育教学工作的重点。在完成一般教育教学任务的同时，我还积极开展教育研究活动。对一些教育教学中遇到的问题，进行有目的的分析和选择，抓住其中的核心问题，有地进行研究。在本学年中，我个人的研究课题是：让学生做课堂学习的主人。通过近一年的研究，有效地推动了我班学生学习积极性的提高，素质教育的观念已成为常教育教学的具体行动;
第二，做好年级组长工作。作为学校的一名中层干部，做好年级组的管理工作，是我工作的一个重要部分。在年级组管理中，我能做到尽心尽力，以身作则，团结同事，发挥各位教师的特长，把年级组工作搞得有声有色;
第三，做好学校教科研工作。作为分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能与学校一起，制定我校的教育科研、课题研究规划、新课题的立项、设计研究方案、并做好课题的申报、论证工作。在本学年，我校的一个常州市级课题已经结题，得到了有关专家的好评，所撰写的结题报告，在常州市交流;20__年_月，根据学校发展的需要和自身的条件，有积极申报了一个江苏省级研究课题，已经批准立项。
四、今后努力的方向
增强工作的主动性和性。把提高学校的办学特色，发展学校内涵，作为自己的一个奋半目标。
学前班的孩子怎样教育
20.美国心理学家布鲁姆的研究发现，学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期，而对智力影响的因素是( )。最主要是激发其学习的兴趣,以及探讨事物原因的兴趣.
D.张宗麟也就是说,自然的认识和追问,是学习的启蒙和开始,因此,是自然的教育,以及艺术和运动的教育.
学前班作用实际就是进行幼小衔接教育，应该注意一下几个方面问题：
1、遵守课堂纪律习惯的形成。因为在没有这方面的约束。
2、课堂注意力的训练，从出来的孩子注意力时间很短，这方面需要训练。
3、学习习惯形成
4、兴趣培养和对学校向往的教育
这个时候的孩子是对学习最初接触和对性格的一个培养，能提高孩子的一个三商（智商、情商、逆商）
买些教育视频和学习动画，提高阅读兴趣。
作文《我最喜欢的课程》370字
幼儿进行实验验证：幼儿将材料放入水盆中，观察并记录结果。在众多科目中，我最喜欢的是数学。
之所以我那么喜欢数学，是因为苗老师的关系。那时，我正在读学前班，那时我很自卑、很孤独，不愿意与他人交谈，连最亲最亲的爸爸也不告诉，我经常觉得自己不够高、不够漂亮、不够幽雅……经常躲在睡室哭，哭到上课为止。细心的苗老师发现了我的不对劲，于是在一个放学的下午，苗老师留下了我，要我跟她谈心。苗老师语重心长说：“小洁，你最近怎么了？怎么经常一个人躲在睡事里哭呀？”我哭哭啼啼地向苗老师说清了原因，她听了后，意味身长地对我说：“小洁，不要怕，如果你把成绩提上去的话，那么你一定回很高、很漂亮、很幽雅的。我相信100分能让你改变自己的！于是，我半信半疑地点点头。
为了让自己自信起来，我就像脱胎换骨似的变了一个人，我开始拼命读书，每天读书复习到两、三点，皇天不负有心人，我的语文突飞猛长，一下子由班上的三十名升到班上的前十名。但是数学的成绩却原地不动，仍然是班上的后几十名，苗老师发现后，非常着急，又找了我谈了一次心。然后，每天苗老师都给我一张纸，里面记载着一些做题方法和练习题，我不但认认真真地把题目做完，还不遗余力地将苗老师给我的做题方法一一琢磨透切。又一次测验，我认认真真地按照苗老师教的方法认真做好这张试卷。第二天，苗老师兴高采烈地告诉我，我得了“100”分！我高兴地一蹦三尺高，同学们也为我的进步鼓起掌来，当然苗老师的眼睛也高兴得像月亮一样弯。
后来，我发现数学原来还有许许多多的奥秘，于是我就买了许多本有关数学的书，一不会活动十四：快乐跳舞就问老师。让我在其中考试中得了“双百”！苗老师为了给予我奖励，破格提升我为数学课代表和班长。我也因为这样，结交了许多知己。如陈虹君、陈小慧等，她们都在我伤心、困难的时候出现在我的身边，支持我、鼓励我，让我重拾信心。
的小朋友有必要学习珠心算吗？
A. 12～23岁 B. 10岁左右幼儿没有必要一定学珠心算，要根据具体情况及条件来确定。
珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、 想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。
但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。
因此，建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。
的小朋友有必要学习珠心算 ，从小锻炼孩子的计算思维还是非常有必要的，而且珠心算计算的结果是非常快的，能够让小孩子在短时间之内就学会计算，而且珠心算一直是我们的古老的一项技术，所以还是可以学习的
你有没有遇见过一些神娃？当你向他们说出五位数以内加、减、乘法计算，让她用心算做，她当时能将计算结果脱口而出，令人吃惊！这些孩子常被不了解数学的人称为“天才儿童”，却不知这其实是“珠心算”的超能力！
相信很多家长朋友都听说过珠心算，但到底什么是珠心算呢？禁止了珠心算在小学教材里出现，这又是为什么呢？今天，就来掀开珠心算的神秘面纱，带大家一探究竟！
（一）珠心算是什么？
所谓珠心算，即珠算式心算，珠心算是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练作算盘，除了会快速的求出正确外，也能将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出，所以珠算式心算是一门高级的计算技术。
（二）学习珠心算的利与弊
1、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律
儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观，学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
2、提高注意力和提高记忆力
珠心算在教学中不断强化珠图式形象性记忆，极大地右脑，对沉睡的人类右脑进行了充分的开发，可以提高宝宝的注意力和记忆力。
3、算法与现阶段算法统一性不高
珠心算的计算方法和小学数学的计算方法是两种不同的计算方法。珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左，两者存在一定的冲突。
4、学珠心算较枯燥，可能会破坏孩子学习兴趣
学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，学习珠心算可能很辛苦，但如果宝宝高兴，辛苦对于他来说也是乐趣。最重要的一点就是一定要保护宝宝的兴趣，如果使宝宝失去了对数学，甚至对学校和学习的兴趣，那就得不偿失了。
（三）为什么要禁止珠心算？
首先，没有禁止珠心算，而是禁止把珠心算转变为小学、的必修课程。那么，为什么不允许珠心算在小学课堂上出现呢？主要原因可分为以下三个方面。
珠心算计算顺序与小学阶段的是相反的
珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右；而竖式计算是从低位到高位，即从右到左，两者存在一定的冲突，容易混淆。如果没有很好的，甚至会减缓运算速度。
珠心算不利于孩子抽象思维的培养
珠心算是一种用具象性记忆来计算的速算方法，是将形象思维的方式，用在抽象计算上，导致孩子的大脑错误地把这种方式认为是作数字的方式。但实际上，人类的思维发展由具象到抽象，不可逆，如果在孩子本该进行抽象思维启蒙的时期，退行到具象记忆的方式教学，会使孩子错失抽象思维启蒙的机会。
大量时间学习速算，不利于数学能力的培养
这种心算能力常被过度“神化”，导致学生和家长都痴迷于此。但珠心算不值得浪费这么多时间去学习，因为数字的意义和价值远不仅仅只是用在运算方面，而且更在想象力、逻辑思维方面的培养。学过珠心算的儿童在小学数学计算时，总是会先想到算盘然后再算题，很容易混淆珠心算和小学数学中对“数”的表达，并且难以建立对数概念的理解和形成基本的数理逻辑能力，从而产生数学学习方面的障碍。
总的来说，珠心算可以学习从而提高口算速度。但需要注意的是，珠心算不应占用过多的学习时间，毕竟数学不止有运算，过度的练习甚至会使孩子产生厌学情绪，从而抗拒数学，得不偿失。
的小朋友不适合学习珠心算。珠心算适合四岁到十二岁的小朋友，能够提升孩子的学习积极性和主动性，在学习当中培养了孩子大脑，让宝宝头脑变得更加聪明。
的小朋友可以学习珠算，因为这样可以锻炼他们的脑力，而且零没有什么特点，小孩子特点最重要和动手能力等等 。
我觉得应该是多学一些的，有的时候孩子们可以多学一点，这个那个的对他们的肯定是有好处的，比如说直销一样东西，可能他不愿意，如果学珠算很可能他们觉得特别的稀罕你可能会，去学的，市场上珠算也是特别好学的，知道哪几个曾是多少，然后学加法减法乘法除法等也不是特别难的，他们学医就是学一个简单的加减法吧，
我认为小朋友有必要学珠心算。因为珠心算对以后的学习都会有很大的帮助的，比如学理科方面反应会非常快。而且对于数学成绩的提高会有很大的帮助。
有必要学习珠心算，因为珠心算也是算数的一个基础，所以在幼儿的时候，如果幼儿的兴趣在珠心算上所以是可以有必要打牢基础的。
在这个阶段学珠心算是有必要的，可以锻炼孩子的心算能力，为以后学好数学打下基础。
满意再加200分：杭州 幼儿教师 试题
A.让孩子想到什么就说什么2009年浙江幼师考试选择题
5.下列活动属于“言语过程”的是( )。一、单项选择题(在每小题的四个备选中，选出一个正确，并将正确的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)
1.“从做中学”的教学原则是( 2)提出来的。
A.杜威
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.皮亚杰
2.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个(b )的教育环境。
A.自由
B.集体
C.温馨
D.有秩序
3.的幼儿教育之父是(b )。
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.张雪门
4.学前儿童生活中的基本活动是(a )。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
5.在目前条件下，比较合适的师生比是(a )。
A.1∶15—20
B.1∶20—25
C.1∶25—30
D.1∶30—35
6.小班幼儿作墙面的高度以( d)为宜。
A.80cm以下
B.70—100cm
C.100—130cm
D.130cm以上
7.学前班的教育(c )。
A.应该开始学习汉语拼音
B.可以用考试对学生进行评价
C.每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学
D.与幼儿大班没有根本的区别
8.现代教育理论认为，与家庭是(c )关系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服务
9.教师与家长谈话时以采用(d )进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
10.( c)是目前我园工作中最常用的一种形式。
A.开放日制度
B.家长接待日
C.家访
D.电话联系
11.在幼儿教师的专业素质中，( d)是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A.爱心
B.观察力
D.与儿童沟通的能力
12.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了(d )教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
13.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育(a )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
14.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的(d )。
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止
15.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于( b)。
A.学校与家庭教育不一致所致
B.教育条件不够好所致
C.现在的医疗条件不够好所致
D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致
16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?(b )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
17.教育的基本要素是(d )。
A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资
B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费
C.人、财、物
D.教师、学生
18.学生在教育过程中是( a)。
A.接受知识的对象
B.“教师手中的橡皮泥”
C.学习的主体
D.学校赖以生存的前提条件
19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是(d )对儿童的影响。
A.物质环境
B.精神环境
C.艺术环境
D.自然环境
20.美国心理学家布鲁姆的研究发现，学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期，而对智力影响的因素是( b)。
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是(b )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( c)。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由(a )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
24.“教学做合一”的教学方法是由(a )提出来的。
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童(a )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美的能力
一、单项选择题(在每小题的四个备选中，选出一个正确，并将正确的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)
1.“从做中学”的教学原则是( )提出来的。
A.杜威
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.皮亚杰
2.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。
A.自由
B.集体
C.温馨
D.有秩序
3.的幼儿教育之父是( )。
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.张雪门
4.学前儿童生活中的基本活动是( )。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
5.在目前条件下，比较合适的师生比是( )。
A.1∶15—20
B.1∶20—25
C.1∶25—30
D.1∶30—35
6.小班幼儿作墙面的高度以( )为宜。
A.80cm以下
B.70—100cm
C.100—130cm
D.130cm以上
7.学前班的教育( )。
A.应该开始学习汉语拼音
B.可以用考试对学生进行评价
C.每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学
D.与幼儿大班没有根本的区别
8.现代教育理论认为，与家庭是( )关系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服务
9.教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
10.( )是目前我园工作中最常用的一种形式。
A.开放日制度
B.家长接待日
C.家访
D.电话联系
11.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A.爱心
B.观察力
D.与儿童沟通的能力
12.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
13.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
14.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的( )。
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止
15.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于( )。
A.学校与家庭教育不一致所致
B.教育条件不够好所致
C.现在的医疗条件不够好所致
D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致
16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
17.教育的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资
B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费
C.人、财、物
D.教师、学生
18.学生在教育过程中是( )。
A.接受知识的对象
B.“教师手中的橡皮泥”
C.学习的主体
D.学校赖以生存的前提条件
19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是( )对儿童的影响。
A.物质环境
B.精神环境
C.艺术环境
D.自然环境
20.美国心理学家布鲁姆的研究发现，学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期，而对智力影响的因素是( )。
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是( )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由( )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美的能力
1.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是( )。
A.儿童心理落后的表现 B.符合儿童年龄特征的表现
C.“超常”的表现 D.父母教育不当所致
2.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )。
A.“真香!” B.“我要吃!”
C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。”
3.孩子表现出相当明显的分离焦虑一般是在( )。
A. 6～12月 B. 4～6月
C. 接近1岁 D. 13月以后
4.相比较而言，情绪性故事较容易打动( )。
A.大班幼儿 B.中班幼儿
C.小班幼儿 D.所有4～6岁幼儿
A.听故事 B.练习打字
C.弹琴 D.练声
6.5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的( )。
A.稳定性较好 B.分配能力较强
C.范围较大 D.选择性较强
7.婴儿能敏感地识别母亲的声音一般是在( )。
A. 3个月后 B. 5个月后
C. 6个月后 D. 8个月后
8.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )。
A.动词 B.名词
C.形容词 D.连词
9.儿童能辨别“上、下”一般是在( )。
A. 3岁 B. 4岁
C. 5岁 D. 6岁
10.“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的( )。
A.感觉 B.知觉
C.语言 D.记忆
11.幼儿知道“夏天很热，不要到户外去”反映了幼儿( )。
A.感觉的概括性 B.知觉的概括性
C.思维的概括性 D.记忆的概括性
12.想象活动的两大基本特征是( )。
A.形象性和生动性 B.形象性和新颖性
C.随意性和情景性 D.创造性和情绪性
13.思维的发生标志着儿童的( )。
A.感知觉发生了质的飞跃 B.各种认识过程已经齐全
C.高级认知已经成熟 D.心理发展已经初步成熟
14.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。
A.整体性的形成 B.独特性的发展
C.稳定性的增长 D.积极能动性的发展
15.直观行动思维所用的工具主要是( )。
A.感知和表象 B.表象和动作
C.表象和概念 D.感知和动作
16.幼儿要真正掌握数概念，必须先掌握( )。
A.按数取物 B.数的实际意义
C.数的组成 D.给物说数
17.儿童掌握本民族的全部语音是在( )。
A. 2～3岁 B. 5～6岁
C. 3～6岁 D. 6～7岁
18.幼儿理解词义不确切表现的两个特点是( )。
A.刻板性与情绪性 B.情境性与随意性
C.表面性与简单性 D.笼统性与具体性
19.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。
A.行为主义理论 B.认知理论
C.人本主义理论 D.精神分析理论
20.下列有关内部言语的说法错误的是( )。
A.从功能上讲，出声的自言自语不属于内部言语
B.游戏言语是内部言语的一种表现
C.问题言语是内部言语的一种表现
D.从形式上讲，内部言语是不发出声音
21.下列方法中更适合于控制情绪的是( )。
A.想象法 B.自我说服法
22.自我意识的基本特征是( )。
A.自尊感和理智感 B.分离感和同一感
C.自主感和感 D.个体感和集体感
23.下列哪种推理属于传导性推理?( )
A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”
24.孩子认为“男孩穿裙子也很好”，这里反映的儿童性别角色发展的特点是( )。
A.知道自己性别，并初步掌握性别角色知识
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.无法判断，因为这是每一阶段都可能出现的问题
25.不是导致独生子女性问题的原因是( )。
A.缺少同伴交往 B.传统观念
C.特殊经历 D.家长～子女关系
26.儿童掌握数概念的敏感期是( )。
A. 5～5岁半 B. 2～4岁
C. 3～4岁 D. 3岁半
27.下列属于4～5岁幼儿特征的是( )。
A.爱模仿 B.个性初具雏形
C.情绪作用大 D.开始接受任务
28.在音乐课上，为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是( )。
A.以自己形象的表演吸引儿童的注意
B.利用多种形象的教具
C.让儿童做游戏
D.更多地让儿童欣赏优美的音乐
29.治疗弱视的期是( )。
C. 3～5岁 D. 6个月内
30.下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是( )。
A.圆形 B.半圆形
C.正方形 D.三角形
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一、单项选择题(在每小题的四个备选中，选出一个正确，并将正确的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)
1.“从做中学”的教学原则是( )提出来的。
A.杜威
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.皮亚杰
2.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。
A.自由
B.集体
C.温馨
D.有秩序
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.张雪门
4.学前儿童生活中的基本活动是( )。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
5.在目前条件下，比较合适的师生比是( )。
A.1∶15—20
B.1∶20—25
C.1∶25—30
D.1∶30—35
6.小班幼儿作墙面的高度以( )为宜。
A.80cm以下
B.70—100cm
C.100—130cm
D.130cm以上
7.学前班的教育( )。
A.应该开始学习汉语拼音
B.可以用考试对学生进行评价
C.每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学
D.与幼儿大班没有根本的区别
8.现代教育理论认为，与家庭是( )关系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服务
9.教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
10.( )是目前我园工作中最常用的一种形式。
A.开放日制度
B.家长接待日
C.家访
D.电话联系
11.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A.爱心
B.观察力
D.与儿童沟通的能力
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
13.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
14.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的( )。
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止
15.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于( )。
A.学校与家庭教育不一致所致
B.教育条件不够好所致
C.现在的医疗条件不够好所致
D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致
16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
17.教育的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资
B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费
C.人、财、物
D.教师、学生
18.学生在教育过程中是( )。
A.接受知识的对象
B.“教师手中的橡皮泥”
C.学习的主体
D.学校赖以生存的前提条件
19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是( )对儿童的影响。
A.物质环境
B.精神环境
C.艺术环境
D.自然环境
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是( )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由( )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
24.“教学做合一”的教学方法是由( )提出来的。
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
17.教育的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资
B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费
C.人、财、物
D.教师、学生
18.学生在教育过程中是( )。
A.接受知识的对象
B.“教师手中的橡皮泥”
C.学习的主体
D.学校赖以生存的前提条件
19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是( )对儿童的影响。
A.物质环境
B.精神环境
C.艺术环境
D.自然环境
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是( )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由( )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
24.“教学做合一”的教学方法是由( )提出来的。
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美的能力
回答者： zspep - 千总 五级 5-8 20:30
的能力
2009年浙江幼师考试选择题
1.“从做中学”的教学原则是( )提出来的。
A.杜威
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.皮亚杰
2.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。
A.自由
B.集体
C.温馨
D.有秩序
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.张雪门
4.学前儿童生活中的基本活动是( )。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
5.在目前条件下，比较合适的师生比是( )。
A.1∶15—20
B.1∶20—25
C.1∶25—30
D.1∶30—35
6.小班幼儿作墙面的高度以( )为宜。
A.80cm以下
B.70—100cm
C.100—130cm
D.130cm以上
7.学前班的教育( )。
A.应该开始学习汉语拼音
B.可以用考试对学生进行评价
C.每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学
D.与幼儿大班没有根本的区别
8.现代教育理论认为，与家庭是( )关系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服务
9.教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
10.( )是目前我园工作中最常用的一种形式。
A.开放日制度
B.家长接待日
C.家访
D.电话联系
11.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A.爱心
B.观察力
D.与儿童沟通的能力
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
13.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
14.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的( )。
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止
15.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于( )。
A.学校与家庭教育不一致所致
B.教育条件不够好所致
C.现在的医疗条件不够好所致
D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致
16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
17.教育的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资
B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费
C.人、财、物
D.教师、学生
18.学生在教育过程中是( )。
A.接受知识的对象
B.“教师手中的橡皮泥”
C.学习的主体
D.学校赖以生存的前提条件
19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是( )对儿童的影响。
A.物质环境
B.精神环境
C.艺术环境
D.自然环境
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是( )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由( )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
24.“教学做合一”的教学方法是由( )提出来的。
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美的能力
2009年浙江幼师考试选择题
一、单项选择题(在每小题的四个备选中，选出一个正确，并将正确的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)
1.“从做中学”的教学原则是( )提出来的。
A.杜威
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.皮亚杰
2.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。
A.自由
B.集体
C.温馨
D.有秩序
3.的幼儿教育之父是( )。
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.张雪门
4.学前儿童生活中的基本活动是( )。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
5.在目前条件下，比较合适的师生比是( )。
A.1∶15—20
B.1∶20—25
C.1∶25—30
D.1∶30—35
6.小班幼儿作墙面的高度以( )为宜。
A.80cm以下
B.70—100cm
C.100—130cm
D.130cm以上
7.学前班的教育( )。
A.应该开始学习汉语拼音
B.可以用考试对学生进行评价
C.每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学
D.与幼儿大班没有根本的区别
8.现代教育理论认为，与家庭是( )关系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服务
9.教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
10.( )是目前我园工作中最常用的一种形式。
A.开放日制度
B.家长接待日
C.家访
D.电话联系
11.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A.爱心
B.观察力
D.与儿童沟通的能力
12.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
13.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
14.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的( )。
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止
15.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于( )。
A.学校与家庭教育不一致所致
B.教育条件不够好所致
C.现在的医疗条件不够好所致
D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致
16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( )
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
17.教育的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资
B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费
C.人、财、物
D.教师、学生
18.学生在教育过程中是( )。
A.接受知识的对象
B.“教师手中的橡皮泥”
C.学习的主体
D.学校赖以生存的前提条件
19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是( )对儿童的影响。
A.物质环境
B.精神环境
C.艺术环境
D.自然环境
20.美国心理学家布鲁姆的研究发现，学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期，而对智力影响的因素是( )。
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是( )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由( )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美的能力
A.遗传素质
B.环境
C.胎教
D.父母文化程度
21.儿童智力发展的核心部分是( )。
B.注意力
C.思维力
D.想象力
22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市大班可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
23.世界上所是由( )创办的。
A.福禄贝尔
C.裴斯泰洛齐
D.洛克
24.“教学做合一”的教学方法是由( )提出来的。
A.杜威
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.陶行知
25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( )。
A.发现美、欣赏美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的能力
D.评价美的能力
我手里也没有那资料，不过尽量帮你多找吧。你说要的浙江杭州的试卷，其实全国各省的卷基本内容都相同，就像高考一样。还有一个办法，你可以去几个，找那些已经考过了，已经应聘上岗的幼师问问，她们应该能有，就算没有和她好好说说，她们应该知道从哪弄。希望你可以找到满意的~！
如我再当一次小学生6篇
哪些东西是会沉到水底的?篇一：如果，我能再做一回小学生550字
花开花谢，时光匆匆流12.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。逝。步入初中，有成长的惊喜；蓦然回首，又有万千感慨，心中有个设：如果，我能再做一回小学生？
如果，我能再做一回小学生，我会做一个大胆自信的小学生。上课上课不再不敢举手发言，学校的文艺比赛不再不参加，音乐课上不再不敢放声歌唱。再做一回小学生，我大胆自信地面对学习和生活。
如果，我能再做一回小学生，我会做个爱学习的小学生。过去，我成绩不稳定，考试成绩不那么好；作业不能认真完成，不爱阅读课外书。再做一回小学生，我会将勤奋的汗水挥洒在课桌上，用无数个拼搏的日夜成就我对理想中学的追求。
如果，我能再做一回小学生，我会做个爱阅读的小学生。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”阅读对于小学生十分重要，阅读课外书，能了解更多课外知识，能认识更多地方的风俗文化。再做一回小学生，我会徜徉书海，领悟世间的真、善、美。
如果，我能再做一回小学生，我会做个乐于交友的小学生。孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”世界之大，肯定有益友，如果我能再做一回小学生，我会取他人之长，补自己言行之短。
如果，我能再做一回小学生，我会做个坚强面对困难的小学生。跑步时摔倒了能够立刻爬起来；考试失利了也会吸取教训，坚强面对，不再哭泣；被同学取笑不再悲观沮丧，不再以泪洗面。如果我能做一回小学生，我会做个坚强的人，做个像贝多芬一样的人，坚强乐观地面对困难、挫折。
世间如流水，我不可能回到过去。我们只能回顾小学生活，脑海在思索万千：如果，我能再当一回小学生……
篇二：如我能再小学生300字
六年的小学生涯转眼就要从我身边溜走啦，那当小学生的滋味儿是那么开心，那么悲伤，那么委屈……如果再让我当一次小学生，我会怎么做好它呢？
如果老师再次批评我，我会乐观面对，因为—老师批评我是我犯了错误，我应该受罚，而不是去顶嘴。
如果作业还是那么多，我不会在心中埋怨，因为—老师留那么多的作业不是为了让我们写也写不完，而是让我们记牢每天学习的内容。
如果上体育课再次跑圈，我一定竭尽全力的跑，因为—有很多人和我一起跑—老师和同学们。老师还是为了锻炼我们的体力，才让我们跑步。
如果再次考试，我不会再打小抄儿，因为—考试是为了测验我们的水平，不会就是不会，不可以通过取得好成绩。
如果再次朗读课文时，我会大胆的举手，因为—我不再害怕因为朗读的不好，而被同学们嘲笑。
如果……如果……如果……
如果再小学生，我会拿出的态度，去做最完美的校学生！
篇三：如果，我能再做一回小学生600字
六年的时光，转瞬即逝。如今，我们将要与亲爱的母校分别。昔日，我们在这里欢快地嬉闹；在这里用功地读书；在这里迎来人生的个转折点……在这六年的时光中，我们不免会留下遗憾，我们也只能在剩下的时间中尽力弥补。
如果，我能再做一回小学生，我一定要把自己爱顶嘴的坏毛病改掉，因为它曾经伤害了我亲爱的老师的心。记得在二年级的时候，因为我的成绩十分不好，被老师叫到办公室进行教育。当老师语重心长地告诉我只有用功读书，将来才能找到好工作时，我立刻不服气地顶嘴：“有些成绩不好的人还做老总呢！”只见老师愣了愣，叹了口气，让我回班级。老师，我当时还小，不懂得您的良苦用心，请让我弥补我的过错吧！我以后一定用功读书，不辜负您对我的期望。
如果，我能再做一回小学生，我一定不再因后来的成绩而自命清高，以致将一段友谊摔得破碎。在四年级的时候，我交了一位，我与她形影不离。可有一次，她拿着一道不会做的题目来问我，我看了一眼那道题，轻哼一声，嘲笑道：“你真笨！这么简单的题也不会，没给你脑子啊？”只见那个同学眼圈红了，拿着题目走回座位。我也自知话说太重，但又拉不下脸和她道歉，冷战了好长时间。后来她转学了，此时我才颤抖着双手想将这段破碎的友谊拼回去，可再也粘不好了。亲爱的，你快回来，我不想失去这段友情啊！
如果，我能再做一回小学生，我一定要把属于我任务范围的卫生区认真打扫，不再偷懒，为母校做这些力所能及的事情。
但是，这毕竟只是幻想，留下的遗憾终究无法弥补。如今，我们就要天各一方。我做了一个梦，梦中的老师依然慈祥，同学依然团结友爱。梦中，场上的花草依然芬芳……
篇四：如我再当一回小学生700字
在小学度过的美好时光犹如一部电影，始终会有结束的时刻。我也从一个幼稚茫然的小屁孩变成了一位即将迈入初中的毕业生。入学时总想着毕业，每升上一个年级，总掩不住内心的波澜起伏，可殊不知到了真正要毕业时，却怎么也舍不得离开这个在一起了六年的大家庭。多么希望时光可以倒流，让我再当一回小学生，哪怕用3年的时间来换一次时光之旅，也想重温这个难忘的小学生活。
如我再当一回小学生，我一定会更加珍惜同学之间的友情，因为我明白上天之所以在万人中把我们挑选出来，把我们安排在一个教室做同学，这就足够说明我们有缘分。在这六年中难免会打打闹闹，不少同学就会对此产生矛盾。但请不要忘记，正是做这些行为的人，让我们在这六年的小学时光里不会枯燥无味：在我们急需帮助时，是这些人给予我们一定的帮助；在我们饱受欺负时，也是这些人为我们打抱不平；在我们受伤时，还是这些人为我们担心、难过。他们不是我们的谁，他们没有义务去帮助我们，他们仅仅只是我们成长道路上的同伴，他们也许知道走这条道路的艰辛，所以都互相扶持着，而他们就是我们的同学。同学就像一根蜡烛无时无刻不温暖着我们的心。
如我再当一回小学生，我上课定会认真听老师讲课，因为我清楚地知道老师的用心良苦。在学习上，老师为我们指出了一条正确的道路。同时，她和我们的父母一样，担心我们有一天会误入歧途，每天苦口婆心地叮嘱我们，教导我们怎样判断对错、是非。老师就像我们成长道路上的一盏指明灯，为我们照亮前方“黑暗的道路”。
失去的总是最美好的。小学这个满载美好回忆的地方。可惜的是，在这个世界上，时光既不能倒流，也没有能穿梭时空的时光机。给我们留下的就是一张张照片和一段段回忆，以供留恋。
篇五：如果，我能再做一回小学生600字
这个教室静悄悄的，只有同学们奋笔疾书的沙沙声，以及监考老师轻轻走动的声音。我写到这里，停下笔，环视这个教室，那擦得干干净净的黑板，那鲜红的，那学习园地的每张字条。六年级的升中考，代表着我将要成为初中生。如果，我能再做一回小学生，那该多好啊。
教学楼下的那棵桂花树的花特别好闻，我总是想着能够摘一些花晒干了泡茶喝；但是每次都想着下次吧下次吧，这么一晃，一个季节一个季节的过去，一年一年的过去，转眼六年了，我还是没能摘下那枝头的桂花晒干了泡一回茶喝。小花园里的红柳树开满了红色的花串儿，以前做早的时候总喜欢和同学们绕到哪里去。学校规定不能摘花，我们只能巴巴的望着那火红的花儿开了又败了。
我还记得那个凉亭里玩过的123木头人，也记得我们绕着场跑过的一圈又一圈，记得我们一年一年拿着篮球透进那斑驳的球架上，我们哭过笑过，时光就这样匆匆而过，偷走我们的童年。
在教室的日子里是最长了。我记得我学前班班主任斑驳的白发，记得一年级老师们灿烂的笑颜，记得二年级的老师们细长的眉毛，记得三年级老师卷翘美丽的长发，记得四年级老师色彩斑斓的裙子，记得五年级老师自信的嗓音，记得六年级老师细长的高跟鞋，不知不觉我们经历过那么多老师们的悉心浇灌。白色的粉笔划过黑板，一划就是六年，窗外的枝桠摇曳在每一个季节里，清风徐徐，我们的六年就这么过去了。
如果，我能再做一回小学生，我想好好珍惜每一个儿童节，想好好听老师讲的每一节课，想好好在体育课上尽情奔跑。时间就这么一点点过去，而我，只能勇敢奔赴前程。
篇六：如果，我能再做一回小学生950字
时间过得真快，转眼间到了初中的一年——初三。回想起小学的六年生活真是回味无穷。——题记
小学是一个充满欢乐，天真的学堂；那里有无数个欢声笑语，彼此尊重可爱的孩子，无忧无虑，他们没有怨恨学习的重担，没有烦恼和焦虑打扰他们的思绪。
记得小学三年级，时间的压迫，突如其来的变化使我们更加的依恋。那时的我们就像没有事发生过一样，大家赶紧跑到新的班级，将要接受新的教育规模，大家都像往常一样。
到了六年级的那年，我们都长大了，不过学习的对于我们还是小菜一碟，老师布置的作业还是照做了。下课的时间到了，大家都想放了大门的小鸟一样，在校园里玩耍，而我们与其他班的同学就不同，一个学期上了不知道有几节数学课，上了多少个45分钟，所有的音乐，美术，科学等课程都是上了数学课，我们的数学练习本记载了种种题型，错题本不知有多少个50遍，20遍，100遍了，测验卷上不知有多少题的卷外题型了。就在我们感到疲倦的时候只能看着别人的欢乐当为自己的辛苦而快乐。
有很多时候我都看见自己的正在无忧无虑，不过时间的飞逝，我想他们已经把我忘了吧，喜欢打扮的小红总是露出欢乐的笑容，喜欢大喊大叫的小婷总是当演主持人，文静的小琳天资聪明，是班上的骄傲；是他们的善良触动了我的心灵，是他们的快乐带动了我的平凡，他们的变化使我忘记的自我。很多时候我想喊他们的名字的时候，都会呼唤自己别打扰他们，不管他们是快乐还是悲愤我都会默默地给他们送上祝福。
如果我还是一个小学生，我会每天都给他们送上问候，当我不开心的时候，他们会像以前那样给我温暖的话语，当我有一些快乐的事情，他们会与我一起分享，不管长大的路有多么的难走，我们都会彼此相望。
最近，我与班上的同学提起他们，其中的一位就是小红，我很幸运的祝贺我们会重新走到一起，但是现在不是5个齐齐整整的在一个班级，而是悄悄的各奔东西。我们的长大就是这样巧妙，不长大我们又对不起我们的父母时刻的教育，只有回忆我们的眷恋。小红低声细语的说：“小婷可能去了培英初中那里了，至于她的弟弟可能是暂时留在这里吧，小琳已经去了读书了，她是考去的，她的成绩一向都是班上的骄傲。”听到这里我感到很多都在我不知不觉的过去了。
如果我是一个小学生，我会用时间再次了解他们，即使我们有多远都会保持联系，保证友谊的完美和欢笑。