我的老师 魏巍 阅读（节选）
焚香fén1.在“我”的记忆里，永远保留着关于蔡老师哪几件事的印象？
魏巍我的老师 魏巍我的老师还在教材中吗
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魏巍我的老师 魏巍我的老师还在教材中吗
2.品味文中带点的词和画线的句子。其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱 ；“连她握铅笔的姿势都急于模仿”则生动地描绘出了则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉。
一.1蔡老师装发怒；
2蔡老师教我们跳舞；
3蔡老师让我们观察蜜蜂；
4蔡老师教我们读诗；
5我们看蔡老师写字；
6蔡老师排除我和同学之间的小；
7我梦里寻找蔡老师。
其中“好像”和4.教我们读诗“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱
看再看
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共有七件：
1、装发怒
3、教观察蜜蜂
4、教读诗
5、看老师写字
6、排除小
其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱
“连他握铅笔的方式都急于模仿”则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉。
打了这么多，很累滴！多给点财富嘛~~
共有七件：1、1、生字：装发怒（较详）
2、教跳舞（略写）
其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱
共有七件：1、装发怒（较详）
2、教跳舞（略写）
其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱
一共是七件事。
发怒（略），教跳舞（略），观蜜蜂（略），教读诗（略），看写字（略），排（详），梦寻师（详）。
其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱。
“连他握铅笔的方式都急于模仿”则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉。
共有七件：1、装发怒（较详）
2、教跳舞（略写）
其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱
这里全有
我的老师 魏巍 阅读
4、教读诗（较祥）1、分在“记得在一个夏季的夜里2、教跳舞”前，层老师前整理行装，学生无限依恋，第二层：学生梦中寻师。
2. “才醒了”中的“才”，说明“我”的梦很深沉、很执著，不易唤醒：“我才睡熟了”的
字进一步表达了“我”对老师的深深的依恋。
3.. 借喻，与文章开头的个“最”字是前后呼应、紧密联系的。
4、 C．D
A．（提示：表现“我”与自己喜爱的老师的依依惜别的深情）
B （提示：答：共有七件：1、装发怒（较详）2、教跳舞（略写）3、教观察蜜蜂（较详）4、教读诗（较祥）5、看老师写字（略写）6、排除小(详写)7、梦里寻师（详写)换成第二人称，表示感情激动到了极点，直接抒情，更加亲切）
6..语言平实，充满了惋惜、依恋之情，与文章开头相呼应，使热爱、思念老师的感情贯穿全文，深化主题。
魏巍 我的老师生字词解释
②老师教我们跳舞；褪色 tuì“才”，说明又勾起了我对老师的深切思念，母亲费了很大劲方能劝睡，这两个“才”
磕头kē
卜问bǔ
jiū
黑痣zhi
狡猾ji5.不能，“依恋”表现出离别老师时的依依不舍的心情，“思念”表现的是离别老师后由依恋转为思念之情。ǎohuá
2、生词：
c、依恋：留恋，舍不得离开。
d、：争执的事情。
我的老师 怎样描写老师的模样 魏巍
首先，总体概括老师，比如看起来温柔，大方，美丽，活泼，充满活力，清新，自然。
然后，远看近看，从头到脚，一点一点细致的描写，什么发型，或长或短。什么脸型，或圆或方。什么样的肩头，什么样的胳膊，什么样的手掌，适当加入比喻和为什么老师的什么地方会这样，比如，老师由于常年拿粉笔，手变得很粗糙，手老师干干巴巴的，不如他人的细嫩。但我知道那像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，不愿和她在一起呢？就连她改作业时，我们都愿意从办公室的门缝里看她。是为我们劳的表现。
，一直排比装发怒 2、教跳舞 3、观察蜜蜂，吃蜂蜜 4、教我们读诗 5、看老师写字 6、梦里寻师句，描写老师的外表，展现3、教观察蜜蜂（较详）老师的外貌特征。
6.(我的老师)中，魏巍抒发了对老师的怎样的情感?体现了什么?
让我们观察蜜蜂本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
7、梦里寻师（详写)依恋。对老师的依恋。
。。写你和老师发生的事。
我的老师 魏巍 阅读
e、热恋：本课是亲热难舍的意思。①蔡老师装发怒；
⑥老师排除我2、蔡老师装生气要打"我"们，写出了老师的严与爱，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的品质，为“我”排解一事表现出蔡老师的慈爱、公平、伟大 。"我"是一位调皮纯真善良的学生。和同学之间的小；
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深
另外的顺序不可调换
共有七件：1、装发怒（较详）
2、教跳舞（略写）
以情感为线索，还有心理描写，语言朴实、纯真。
表达了老师爱学生（主）以及学生爱老师（次）的思想感情。
文体是叙事散文，写作顺序为从课内到课外，从平时到期，由校内到校外。
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①蔡老师装发怒；
⑥老师排除我和同学之间的小；
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深
另外的顺序不可调换
1、装发怒 2、教跳舞 3、观察蜜蜂，吃蜂蜜 4、教我们读诗 5、看老师写字 6、梦里寻师
1.从不打骂我们。 2.老师教我们跳舞。 3.让我们观察蜜蜂。 4.教我们读诗. 5.我放时对老师的依恋。 （老师说的） (^__^) 嘻嘻
2.教跳舞
3.观察蜜蜂
4.老师教我们读书
5.我们看蔡老好吧，楼主您通过耐力测试，告诉您：师写字
6.老师排除我和同学之间的
7.在睡梦中找蔡老师（梦里寻师）
我们老师讲过的：
2、教我们跳舞
3、日到她朋友家观察蜜蜂
上次我们老师说过的，至于其他三件事是写“我们”的，而不是写蔡老师的。
1、装发怒
3、教观察蜜蜂
4、教读诗
5、看老师写字
6、梦里寻师
魏巍的我的老师中，联系短文想一想，我的老师是一位什么样的老师
a、温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。转眼间，我已经是五年级的学生了，教过我的老师数不胜数，可是，给我留下最深刻的印象的老师，是我曾经的语文老师——韦老师。
5.我们对老师的依恋韦老师年纪不小，却一点架子也没有，为人十分和蔼可亲。她那一头短短的黑发中，也夹杂了几根银丝，脸上爬满了皱纹，一道又一道，那是岁月的痕迹。
韦老师给我们上课时非常温柔，对我们爱护有加。她讲的课绘声绘色，总是先把课文的段意写出来，再让我们进行分段。同学们都十分喜欢这个环节，每次要分段的时候，一个个都踊跃举手，就算说错了，老师也不会嘲笑你或者批评你，这也是大家十分积极的一个原因。如果课上完了还有剩余时间，韦老师就会跟我们一起玩游戏、猜谜语。
韦老师不仅是一位和蔼可亲的老师4、蔡老师爱诗，并教我们读诗，也是一位富有童心的老师。
有一次，我和同学们正在跳皮筋，韦老师看到走了过来，也跃跃欲试。同学们一阵起哄，她就跳了起来，跳的比我们还好！走廊里不时飘出一阵阵笑声……
这不，有一次，我正在埋头写考卷，韦老师说了收卷，可我还有几题没有写好，但我又身为语文小组长，需要去收同学们的考卷，便在自己的考卷上应付的写了几个字了事。第二天卷子发了下来，我居然还有97分，我开心的手舞足蹈，仔细的看看自己错的地方，才发现原来被扣了4分！这下，我的心里忐忑不安，改？还是不改？我拿着卷子，走向讲台桌，又退了回来。可我想了一想，老师教育我们说为人要诚实，便毅然决然的走向了讲台桌，虽然分数被改成了96，但老师您不但没有责备我，还夸我很诚实，所以，我很高兴！
我的老师中的魏巍和再塑生命的人中的海伦凯勒的职业，性格，爱好的异同之处
3、教观察蜜蜂（较详）答：1、沙利文老师海伦感受爱，使海伦的生活“连他握铅笔的方式都急于模仿”则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉充实而快乐。
7、梦里寻师2、写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说:“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己--当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距很近又很遥远的另外一个世界。
仿写《我的老师》 魏巍
有六件：最使我难忘的，是教我小学五年级的女教师郭文红老③老师带我们观察蜜蜂；师。
她从来不会因为我们考试成绩而呵斥我们。仅一次，她对我们的考试成绩不满而拉长了脸，那是因为我们扣分的原因都是粗心，但看到我们惊恐的眼神，她却又笑了，拍着我们的肩膀，让我们不要气馁，下次努力，便把我们“赶”走了。我们用感激的心去体会，她爱我们，并没有要骂我们的意思，那时我们更喜欢她了。
在上课的时候，她只要一察觉到我们有些疲惫，她就会从她的陈年旧事中调出些小笑话来激活我们的思维。
当我们上课犯错时，她不会当着全班同学的面尖刻地批评我们，她会用用她小时候犯的错事，充满乐趣地教育我们，她是我见过的一个将自己当作反面教材来教育学生的老师。
前不久，我的腿摔破了。她眼看到时，先是为之一怔，尽管她已不是我的数学老师，之后她非常仔细地察看起来，完全了解后，她叮嘱我走路要慢一些，千万不能跑，她看见我的伤口有红水的痕迹，她耐心地告诉我红水不能一直使用，对伤口不好，让我以后少用一些，然后她让我赶快回班休息，等我进班后，她才进了自己班。霎时，我的心中好象被火把照亮了似的，感觉暖洋洋的，她的一番话给了我莫大的安慰，她是多么把人性关怀放在首位的一位好老师啊！她爱运动，并且常常叫上班上的一些同学一起去锻炼，直到现在，我还记得我们一起运动的样子。
可惜，在我小学毕业前，她并没有把我们教到，升入六年级后就不教我们了，虽然现在的老师也很，但我还是怀念和她在一起的时光，与郭老师在一起的快乐时光！
魏巍 我的老师共叙述了几件难忘的事情?其中哪些是详写哪些是略写?这样安排有什么好处？
11.装生气、蔡老师装要打我梦里寻师；略写的有五件：装发怒
2010年7月27日是蔡芸芝先生诞辰100纪念日。教我们跳舞
看老师写字。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，即使文章疏密相间，意思层层递进，又表现师生感情的步步加深，更加深刻地表达了“我”对蔡老师的仰慕、思念，和依恋。