朋友圈里的社交互动，该怎么做才有价值和意义呢？
分享更深层含义：分享已然成为产品的一个基础功能，从平台角度，分享本质是一次价值的传递，通过用户触发给更多用户或者户的机会。不同平台做分享的目的不尽相同，有的可能为了“增长裂变”，有的可能是“带货”，有的仅仅是为了“品牌影响力”。我认为现在我们朋友圈的发布内容和点赞评论互动属于社交中的弱连接，之所以是弱连接，是因为相较于一对一的聊天，朋友圈并不是即时的、高互动的强连接，也正是因为弱连接，所以容易被人忽略。
分享的价值和意义_分享的重要性和意义分享
分享的价值和意义_分享的重要性和意义分享
所以说我们要正确孩子，营造良好人际关系，让孩子自己体会分享。
虽然朋友圈是一个弱连接的展示场所，但是也需要你用心经营。
关于内容分享
转发一些有价值公众号文章，或者你自己原创的观点或看法，是的分享内容，你的朋友圈作为干货发源地出现在别人的视野中，为别人提供了新的知识或思维。
还可以偶尔发布一些生活照，让大家知道你最近的状态，我们在朋友圈看到别人的照片，亲切感会不由自主地升起，即使远隔千里，也能感受到对方的真实状态。
关于点赞和评论
对你的价值的内容，可以点赞+发表简短的评论，点赞是对内容的肯定，而评论则是一个看法的分享，可以和转发的人形成活跃的互动效果，增共享通常指将资源或信息与少数人分享，这些人可以是固定的、私密的或有限制的。例如，一家公司可能会共享内部文档给只有特定权限的员工。进双方的交流。
突兀地给别人很久之前的朋友圈点赞是一个危险行为，因为这样会给别人一种隐私被窥探的紧张感，试想一下，你半年之前的一张旅游照片突然被点赞，是不是感觉不舒服。
关于点赞，不能随自己的心情而赞，而是应该像与别人交流一样，三思而后赞，而对于评论来说，则是一种表达立场式的声明，需要再三斟酌，这样你的社交质量就会增强。
内容分享的价值是什么？
13、乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。在社群里，我一直不大家转发别这首先就是对自己能力的不信任。人的观点，如果要发表观点，除非是我们自己有心得分享。
有一天，奶奶像往常一样，在门口等待孩子的出现，几分钟后，她看见孩子很高兴的从门口向她跑来。在路上，奶奶试图询问菲菲，是不是在发生了很开心的事情，菲菲支支吾吾了半天，告诉奶奶有同学送了她一个玩具。通过自己的语言重构之后，再发出来是可以的，因为有再创作。
粘贴别人的东西没有技术含量，这个事情就是浪费时间。
包括我们转发别人的文章也是，为什么要转发，而不是发自己的呢，因为你觉得自己表达不好，所以你借别人讲的话来表达自己。
如果觉得自己表达还不够好，可以发出来，咱们互相提意见，慢慢改进就是了
区块链的知识也是的，你看别人说得很好，问题是你自己理解吗？如果不理解，等先理解了，再用自己的话说出来。
不理解先别说，搞明白再说。
如果我们自己搞不明白，我们有什么价值呢？社群就是一群乌合之众，没有任何意义。
把别人的东西搬来搬去是没有意义的。
我们自己经过思考发出来的，我们自己再创作的，我们分享的才对我们自己，对咱们的社群建设有作用。
如果社群对我们自己没用，那就不要好了。
我们建立社群，是让我们的知识能够在彼此之间进行交流，能够让我们的思想能够在交流当中得以强化，甚至激发出火花。
不当搬运工。
分享更深层含义
思考了一下，丈夫对妇人说：“就照媳妇的意见吧！”于是，妇人又来到屋外，问道：“请问哪位是爱？”爱起身朝屋子走去。另外二者也跟着他一起进入屋内。所以当我们希望用户能为分享UV、CTR做贡献的时候，首先可能需要为用户设定一个值得分享的“好东西”。但有时候，有“好东西”还远远不够，因为本身分享是一件有行为成本和心理门槛的事情。
分享行为的内在动机
1、分享行为不涉及他人，只在于自身的分享动机26、分享是一种关心，在别人在伤心难过时，将你的快乐与他分享。。
积极情绪：用户用了产品后产生积极情绪，愉悦、激动、或是爱心等等，就会主动帮着分享，是一种鼓励、支持的行为，尤其是当用户又峰值体验的时候。比如用户使用了一款功能非常优良的产品或者享受一项用心且充满惊喜的服务时，会更加乐于分享。
利己：如果承诺用户分享出去就给到一定程度的用户受用的奖励，用户也是愿意分享的，这样的例子很多，比如读书分享得10天阅读时长，比如还有各种分享赢红包、积分甚至免单等等。奖励是一个很强的促进用户分享的动机。
2、涉及他人的分享动机。
利他：当用户分享出去的东西对他人有利时，也是很情愿分享的，自己就简单分享一下，就能满足他人的需求，是一件很有价值感的事，还是拿微信读书来说，自己分享出去，他人领取后可以得到免费几天的阅读时长。又比如分享学习资料、重要资讯给朋友等。
拥有人际关系：分享能帮助用户连接、加强人际关系，或者通过分享的东西吸引同类的人，建立新人际关系的时候，也能促使用户分享，比如分享游戏给朋友一起组队玩游戏。
自我表达：为了拥有良好的人际关系，肯定要自我表达，让别人知道自己是个什么样的人。自我表达的方面很多，比如爱好，分享自己喜欢的书籍；比如立场，分享一些爱国文章表明自己的立场；比如思想，分享一些个思想理念的文章或带有思想理念文章的事物；又比如品味，朋友圈拍照分享打卡的某家高端咖啡馆等等。
表达还有两个比较偏极端的情况，一个是标榜，一个是宣泄，这两种都是表达的动机，标榜自己是个什么样的人，宣泄情绪表明自己的喜好。
还需要特别强调的是，用户的分享很多时候是多个动机促使的，比如既有利己的动机也有利他的动机，也还有——《有用的聪明》自我表达动机的微信读书分享。
分享名言名句及道理
分享是种美德。在集体生活中，善于分享的孩子能交到更多朋友，“自私”的孩子可能被其他小朋友孤立。别人家孩子都肯分享玩具，自己的孩子就会动手抢别人的，太没面子了！1、分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。体验是人五官的体验，精神的体验，灵魂的体验。体验生活的不易，个体的孤独，众生的不安……
2、没有分享友谊不会深；没有分享快乐不会真；没有分享精彩不会多……分享，需要我们漫漫体会理解。
3、我最喜欢跟我的在实验室里做实验因为我能够跟我的朋友一起渡过难关。
4、幸福越与人共享，它的价值越增加。
5、分享是没有占有欲的，相当于把自己的东西拿出来与别人共同拥有。
6、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。
7、分享，是一种善举，学会了它，就学会了生活；分享，是一种思想，思考的同时，也就体会到了快乐。
8、最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。
9、学会分享，快乐的源泉就会四处流淌；学会分享，温暖可以传向四方；学会分享，一份快乐将会化成无数份，递向远方。
11、让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得越多，我们就会生活得越长久。
12、保持快乐，你就会干得好，就更成功更健康，对别人也就更仁慈。
15、生活中我们要学会分享，学会分享的生活才会更加美好而有意义。
16、不能明智地正直地如愿地生活，就无法快乐地生活；同样，不能快乐地生活，也就不会明智地正直地富裕地去生活。
17、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
18、一份快乐如果乘以十三亿，就是更大的快乐。一份悲伤如果除以十三亿，就是渺小的悲伤。这就是分享的真蒂！
19、人生真正的快乐，在于能对一个事业有所贡献，而自己认识到这是个伟大的事业。
20、只要有一颗爱心，就有分享的璀璨。只要有一种柔情，就有分享的美德。分享吧，何必苦苦的争斗。
21、在你与他人分享的同时，就肩负着一份。让他人更快乐，让痛苦飞走，让阳光洒满你的心灵。
22、分享是什么？分享是建设友谊的桥梁；分享是快乐的结晶；分享是忧愁的倾诉。
23、快乐与人分享就是两份快乐，痛苦与人分享则是半个痛苦。
24、分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
25、快乐是一种宝贵的资源，不能光是享用，而不去发掘。
27、你把你的橘灯给我分享，分享让我们得到快乐，享让我们得到彼此的爱。
28、如果快乐可以用钱买到，大多数人都会因价格贵得离谱而不快乐。
29、悲伤可以自行料理；然而欢乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。
30、你分享的不是水，而是生的希望。但如你明知不去分享的话同伴就有可能活下来，反之则两人都丧失了生机。
32、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
33、人生的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
1.读书可以经历一千种人生，但不读书的人只能活一次。
2.每个人都应当竭力保持自己的性，而不依赖任何人，无论她怎样爱这个人，怎样相信他。
3.同样的屋子，对头脑来讲，它只是一个房子；对心来讲，它变成了一个家；对灵魂来讲，它变成一个庙。屋子还是保持一样，但是，你经历了蜕变，你的看法改变了，你的层次改变了，你看事情的方式改变了，一个不具备这三者的屋子是不完整的，是贫乏的。
——《生要教孩子的不只有分享，分享的前提一定是要审视自身的物性价值，与什么目标分享，分享什么东西都需要斟酌。只有好好树立孩子的三观，让他自己去判断分享的适用处于适用目标，才是正确的教育。存智慧》
4.等待和耐心不一样，可以用努力改变的事情不能等，不能用努力改变的事情要有耐心。该做的事不能等，对结果却要有耐心。人生目标不能等，对人性却要有耐心。
5.学会通过使别人幸福快乐来获取自己的幸福，而不要用同类相残的无聊冲突来获取幸福。如果心中能够容下这点天良，那么，生活中的每一个沉重负担就都会变得轻松，或者至少是可以忍受的，就能耐心而无畏地找到生活之路，而把欢歌笑语带到各处。
——《爱因斯坦谈人生》
6.将感情埋藏得太深，有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。
7.我们经历着生活中突然降临的一切，毫无防备，就像演员进入初排。如果生活中的次便是生活本身，那么生活有什么价值呢？
——《生命中不能承受之轻》
8.疾病是生活中的黑暗面，更负有繁重的公民义务。每个人生下来就持有双重公民身份。一是健康王国的；一是疾病王国的。尽管我们都希望只属于健康王国，但是，迟早还得成为疾病王国的公民，至少，也得有段时间如此。
——《疾病的比喻》
9.我们无法通过智力去影响别人，情感却能做到这一点。
——叔本华《人生的智慧》
10.回忆就是这样的，即使是那些充满深情厚爱的回忆也概莫能外，好像脑子里有一种无意识的愈合过程，尽管我们曾痛下决心永勿忘，但它依然能使创
如何理解“人生的三大价值是创造、体验和分享”？
——《傲慢与偏见一是管理中对于人的认识和信念。管理的主体和客体都是人，管理的任务之一就是使职工有成就，“使职工有成就意味着要把人看成是一种有着特别生理和心理上的特点、能力、限制，以及不同行为模式的有机体。它意味着要把人力资源看成是人而不是物。”[2]人不仅是最有活力的，而且人还制约着其它资源的挖掘和利用，“技术创新和资源分配都是‘人们’执行的结果”。[3]因此，对人的认识和信念，决定着人们对管理模式的选取，决定着能否正确行使管理职能。美国管理学家孔茨曾指出：“管理者不管是否自觉地知道这些，在他们的心目中，总有一个个体的模式和基于人的定的组织行为模式。这些定和他们的有关理论影响着管理的行为”。“一个管理者的人性观点如何，将会影响着激励的选择和方法”，“除非管理者理解人的个性和复杂性，否则他们可能会误用关于动机、和沟通方面的概念”[1]》关于创造。
在此基础上，不同学科对价值观进行了定义，认为价值观是一个导向或调节人类行为的、指向一定的目标或带有一定的倾向性的观念系统，是关于价值、价值关系的整体的根本的看法、观点和态度，是人的一种自觉意识。总体来看，价值观的一般结构包括：（1）关于主体的定位和自我意识，即主体意识。（2）关于结构和秩序的观念和理想。（3）对于规范的立场和选择。（4）价值实践行为的心理模式。（5）首位或本位价值认定。[2]价值观包括价值评价、价值目标和价值追求，价值观的性质决定了它对人的思想和行为具有更切近和更根本性的指导作用，这在它与世界观、人生观的关系中能够得到进一步的证明。价值观的作用大致体现在以下两个方面：首先，价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同，动机的目的方向受价值观的支配；其次，价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，它从某个方面反映了人的主观认知世界。正如阿萨尔对价值观的总结，他认为价值观有四个同态调节系统：，价值观是在内部被学到的（化）或通过个体与群体之间转移被认识的（文化适应）；第二，一种价值体系通过一整套支配行为的标准体现出来；第三，价值观既是稳定的又是活跃的，产生演变的周期较长；第四，价值观是在同一整体内共享的。[3]价值观的作用如此显著，自然引起了管理学者的高度重视，美国企业学家唐玛丽·德里斯科尔和迈克·霍夫曼提出了价值观驱动管理的概念，并运用一些美国公司的案例进行了价值观驱动管理的过程研究。[1]发挥聪明才智，创造有益于自己和的事务，比如科学发明、问题的解决方案、文章、讲道，履行福音使命彰显老爸荣耀，则是的价值和意义。
关于体验。
体验是今生预备永恒，从犹太古书中观照自己的生命，对老爸命令遵守的体验，对因此所得祝福的个人、家庭、家族以及民族的体验，对信心的体验，对团契生活、彼此相爱的关系，永恒的体验……
关于分享。
分享什么呢？分享我们宝贵的经验，我们所见所闻人生经历对后辈、对身边人的参考价值。
分享我们的教训，人生路上难免走过弯路，因为认知有限、能力有限导致的很多错失的机会……
分享自己的生命。打开自己的心，成为透明没有隐藏，用生命影响生命。
有时候创造本身就是一种体验，是最值得分享的事；
我们所能体验的有哪些呢？创造过程、分享过程中的酸甜苦辣，各种体悟和思考；
我们如何分享？用创造性的方式，用体验和参与的方式进行分享。
大道至简，又能互相统一。真是奇妙。
分享课的教育意义
一位妇人走到屋外，看见前院坐着三位长着又长又白胡须的老人。虽然她并不认识他们，但是依然十分友好地对他们说：“我想也许我们并不熟悉，但是我想你们应该很饿了，请进来吃点东西吧。”爱，成功14、分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。和财富
“家里的男主人在吗？”老人们问。
“不在，”妇人说，“他出去了。”
“那我们不能进去。”老人们回答说。
傍晚丈夫回到家里，妇人将事情的经过告诉了他。丈夫说：“告诉他们我在家里了，请他们进来吧！”于是，妇人将三位老人请进屋内。
“我们不可以一起进一个房屋。”老人们说。
“为什么呢？”妇人感到迷惑不解。
其中一位老人指着他的一位朋友说：“他的名字是财富。”然后又指着另外一位说：“他是成功，而我是爱。”接着又补充说：“你现在进去和你丈夫商量一下，要我们其中的哪一位到你们的家里。”
妇人进去告诉了丈夫。丈夫非常兴奋地说：“那赶快邀请财富进来！”
妇人却表示不同的意见：“亲爱的，为什么不邀请成功进来呢？”
他们的媳妇在屋内的另一个角落聆听他们谈话，并提出自己的意见：“我想应该先邀请爱进来。”
妇人惊讶地问财富和成功：“我只邀请爱，怎么连你们也一道来了呢？”
老者齐声回答：“如果你邀请的是财富或成功，另外二人都不会跟进，而你邀请爱的话，那么无论爱走到哪，我们都会跟随。”
大道理：——乔治·马丁哪儿有爱，哪儿就有财富和成功，一个缺乏爱的人或单位或地方，是很难谈得上什么财富和成功的。
的意义和价值
是的的意义和价值在我们的生活中是不可替代的。是我们可以倾诉心事、分享喜怒哀乐的人，他们理解我们，支持我们，给予我们鼓励和建议。他们与我们共同度过欢乐和困难的时刻，成为我们生活中的支柱。能够帮助我们发展个人和社交技能，增强自尊和自信，同时也带来快乐和幸福感。他们的陪伴让我们感受到亲近重要的事情说三遍：不当搬运工，不当搬运工，不当搬运工！别忘了我们的身份是作者。和归属的情感，减轻孤独感和压力。总之，是珍贵的财富，他们给予我们无价的情谊和支持。
总结来说：我们一定要教孩子分享吗？
分享是美德，这在中西文化中都是一样的。分享的真正含义，其实是教会孩子走出自我中心的世界，让孩子能够意识到这世界还有别人，还有规则。
帮助他在许许多多的情境中找到一个“双赢”的办法。然后通过这种双赢的方式，跟这世界更好地相处。
那么该怎么教孩子分享呢？
1、先和孩子讲道理
千万别小看年龄小的孩子，他的理解能力也是很强的。在教孩子分享之前，先给他做好心理建设。告诉他，为什么要分享，分享能得到什么。
2、实践分享
3、爸爸妈妈榜样要做好
爸爸妈妈在日常生活之中，一定要起好带头作用。当别人分享东西给你的时候，你要说谢谢。当夫妻对方分享东西给你的时候，要说谢谢；当孩子分享东西给你的时候，要说谢谢。孩子的很多行为，就是源于模仿，源于日常生活10、一个有真正大才能的人会在工作过程中感到度的快乐。。
我们一定要教孩子分享吗？我的回答是不一定。更没有必要孩子分享。
如果孩子愿意分享的。那么我们家长就应该支持他支持他的这种做法。但是他不愿意分享的我们更应该支持自己的孩子。没必要因为分享的问题把自己孩子弄得特别不开心。有的时候甚至是哭闹不止。记得有一次比较经典的过程。我们家的孩子。在外面骑滑板车。骑了一会儿，他就放在那里。去玩沙子。这时候。一个小朋友就要骑他的滑板车。他立即放下玩沙子。来护住他的滑板车。不让别的小朋友玩。但是那个小朋友的家长也来劝说我的孩子，让我的孩子学会分享。把滑板车分享给他家孩子玩。但是我的孩子还是不愿意。这时候。我就说了那个家长。作为家长，没有必要别人家的孩子分享东西。既然我们家孩子不愿意分享那就不分享。那个家长还指责我教育孩子方法不正确。小朋友就应该学会分享。但我觉得我没有错。我告诉他孩子要是愿意分享就可以分享，但是我的孩子已经明确的表示了不愿意分享。那就尊重他的意愿。坚决不能分享。
所以说我们不一定要教孩子把所有的东西都去分享。只能是遵从孩子意愿把道理给他讲清楚就可以了。虽然他小。也不能一味的他分享。
学会分享是每个孩子从小的必修课，爱分享的孩子在群体中更受欢迎，能更快地交到朋友，并在此过程中通过和同龄人的交往，促进孩子心智发展，锻炼他们分析问题和解决生活中困难的能力。而且乐于分享也是礼貌和修养的体现，反映着教养家庭的处世风格，因此很多父母非常重视孩子这方面的表现。
在儿童游乐场，我经常看到妈妈这样对孩子说:“宝宝乖，把玩具给朋友玩一下嘛，要乐于分享，不要那么小气哦！”
你好，是的，父母是需要教孩子学会分享的，因为人是一个集体性的动物，如果你的宝宝特别自私的话，那你的宝宝也不能融入集体，不能交到。所以父母就应该从小让宝宝养成比较好的习惯，让宝宝特别乐于分享玩具和食物。
需不需要教孩子学会分享？我们要知道分享是很重要的，如果一个人不会分享的话，那么这个人也不能获得朋友的喜欢，所以说父母是应该让宝宝学会分享的。 在让宝宝学会分享的时候，父母可以告诉宝宝分享是什么，这样就能让宝宝明白分享的意义，也能让宝宝乐意分享，并不会不喜欢分享。
妈妈可以告诉宝宝分享是能够让你获得更多快乐的，我们要知道一个食物是非常多的其实这些只是停留在表面上的认识，从心理学角度看，分享的实质是心甘情愿，是快乐，它的前提条件是主动和平等，而不是被动和，上面的例子中，“分享”是在妈要求下被动作出的，既没有平等，孩子从中也感受不到丝毫快乐。妈行为显然没有考虑孩子的感受，这种做法以前还十分普遍，在传统的教育模式中，父母是权威，因此很少反思自己方式上的问题。，你一个人是吃不完的，如果你只是一个人吃的话，就会让你的肚肚非常难受，通过分享就能够把这份快乐传递给别人，让别人也吃到这份美味的食物，也能让你生活快乐。然后宝宝就能够明白分享的含义，就会特别善于分享，他也不会那么的吝啬，不会为了自私。
分享是能让宝宝更加受欢迎的，能够让宝宝游入集体。我们要知道人是一个集体性的动物，我们是不能够独自在这个世界上生存的，如果一个人独自生存的话，那我们就会非常的孤独，感觉自己是无依无靠的。特别是在上学的时候，如果你没有朋友的话，那就特别的孤独，你也不想好好的学习，所以所谓分享能够让你的孩子获得更多的朋友，让你的孩子更加受欢迎，也能让你的孩子融入集体。
希望能帮到你。祝你好运。
要教孩子的不只有分享，分享的前提一定是要审视自身的物性价值，与什么目标分享，分享什么东西都需要斟酌。
只有好好树立孩子的三观，让他自己去判断分享的适用处于适用目标，才是正确的教育。
分享是种美德，但美德应该建立在自愿和快乐的基础上，逼迫孩子分享就是道德绑架！很多父母会有顾虑说，如果我由着孩子的性子来，不去分享，那孩子不会变得自私吗？
尊重孩子的发展规律，在适当的阶段孩子分享，才能让孩子学会分享。正确的分享方式是什么?那就是「尊重对方的意愿，不对方分享。」
如今，很多人说要活出真实的自己，在我看来活出真实的自己就是「按照我的意愿生活，为我做的每件事情负。同时，我也尊重你意愿，不干涉你的想法。」
首先，教会孩子说“借我玩会，好吗？”等礼貌语言。除此之外，要孩子归还借用的玩具。如果孩子未经允许拿走了别人的东西，父母必须要或者带着孩子交还物品，同时可以采取一定的措施，比如可以惩罚孩子暂时失去自己一件心爱的玩具。
对于成年人来说，分享涉及信任、友谊和慷慨。而这些需要慢慢培养，它真的需要一个过程。对于孩子来说，分享是占有和控制的表现。不管在家里还是在公众场合，维护孩子玩玩具的权利并教她说“我还没玩完呢，等我玩完了就给你”是很重要的人生功课。
试想一下，站在成年人的角度，因为别人不开心、因为旁人批判你指责你，所以你妥协了把东西分享出去，这是真正的乐于分享吗？
事实上，你只不过在取悦别人。
我们一定要教孩子分享吗？
我的回答是不一定。更没有必要孩子分享。小孩子们在一起玩儿。肯定要互相玩对方的玩具。这就牵扯一个分享的问题。作为孩子的合法监护人。可以告诉孩子分享有哪些优势？分享是互相的。你想玩别人的玩具，那么别人自然也想玩你的玩具。所以要学会分享。这样可以共同玩到更多的玩具。然后小朋友们在一起玩也更加融洽一些。但是只限于给孩子讲这些道理。虽然懵懵懂懂他可能听不太懂。但我觉得。大多数情况下他们都是明白这个道理的。不要以为他们小。不懂事就可以他们去分享。道理跟他说清楚了他还是不想分享的。那不能孩子分享。因为这个玩具是他的，他有主动权。分享只能在她自愿的情况下。她实在不想分享，那就不分享。作为家长，不能一味地孩子去分享他的东西。让孩子过度的去分享。也未必是什么好事。所以孩子的分享也要掌握在一个度的情况下。没有必要要求孩子，所有的东西都要出去分享。如果孩子愿意分享的。那么我们家长就应该支持他支持他的这种做法。但是他不愿意分享的我们更应该支持自己的孩子。没必要因为分享的问题把自己孩子弄得特别不开心。有的时候甚至是哭闹不止。记得有一次比较经典的过程。我们家的孩子。在外面骑滑板车。骑了一会儿，他就放在那里。去玩沙子。这时候。一个小朋友就要骑他的滑板车。他立即放下玩沙子。来护住他的滑板车。不让别的小朋友玩。但是那个小朋友的家长也来劝说我的孩子，让我的孩子学会分享。把滑板车分享给他家孩子玩。但是我的孩子还是不愿意。这时候。我就说了那个家长。作为家长，没有必要别人家的孩子分享东西。既然我们家孩子不愿意分享那就不分享。那个家长还指责我教育孩子方法不正确。小朋友就应该学会分享。但我觉得我没有错。我告诉他孩子要是愿意分享就可以分享，但是我的孩子已经明确的表示了不愿意分享。那就尊重他的意愿。坚决不能分享。所以说我们不一定要教孩子把所有的东西都去分享。只能是遵从孩子意愿把道理给他讲清楚就可以了。虽然他小。也不能一味的他分享。
父母是需要教孩子学会分享的，因为人是一个集体性的动物，如果你的宝宝特别自私的话，那你的宝宝也不能融入集体，不能交到。所以父母就应该从小让宝宝养成比较好的习惯，让宝宝特别乐于分享玩具和食物。通过分享就能让宝宝特别的受朋友的欢迎，让宝宝交到更多的。
需不需要教孩子学会分享？我们要知道分享是很重要的，如果一个人不会分享的话，那么这个人也不能获得朋友的喜欢，所以说父母是应该让宝宝学会分享的。在让宝宝学会分享的时候，父母可以告诉宝宝分享是什么，这样就能让宝宝明白分享的意义，也能让宝宝乐意分享，并不会不喜欢分享。妈妈可以告诉宝宝分享是能够让你获得更多快乐的，我们要知道一个食物是非常多的，你一个人是吃不完的，如果你只是一个人吃的话，就会让你的肚肚非常难受，通过分享就能够把这份快乐传递给别人，让别人也吃到这份美味的食物，也能让你生活快乐。然后宝宝就能够明白分享的含义，就会特别善于分享，他也不会那么的吝啬，不会为了自私。
分享是能让宝宝更加受欢迎的，能够让宝宝游入集体。我们要知道人是一个集体性的动物，我们是不能够独自在这个世界上生存的，如果一个人独自生存的话，那我们就会非常的孤独，感觉自己是无依无靠的。特别是在上学的时候，如果你没有朋友的话，那就特别的孤独，你也不想好好的学习，所以所谓分享能够让你的孩子获得更多的朋友，让你的孩子更加受欢迎，也能让你的孩子融入集体。所以说让自己的孩子学会分享是非常重要的，这样才能促进孩子的发展。
一定要教会孩子分享。人是群居动物，少不了社交。社交，分享就是快速拉近彼此关系的一个方式
1.分享，可以给别人带来帮助，让别人开心感激，无形之中，就和你产生了好感，增加了交流的机会。当下一次你有需要的时候，被分享者就会帮助你，回馈你的分享。这样一来，孩子的社交圈就拓宽了。
2.送人玫瑰，手有余香。分享，也许短时间内看不到效果，但是当你分享的时间一长，你就会发现自己会得到需要意想不到的东西，比如别人的关注，新的机会等等，只要你持续的分享下去，机会就会不断的降临。
3.总之，家长可以孩子分享，但不要他交出属于自己的东西，甚至侮辱他，这样会让他更加不愿意分享，也会产生怨恨的情绪，对于孩子的成长是不利的。
您好，很高兴为您解答：
不用。分享是一种善意的表现，但是，请把善良留给懂得感恩的人。
下一个路口会是什么？
因为从小就没有人教我要分享，老师也只是浅薄之谈。让我学会分享的是玩伴。小时候大家都很纯洁，没有什么重色轻友。。自然会有玩的好的玩伴，当我们在一起时他有零食，有新奇的玩具，有好玩的点子，发现一个秘密基地等等（小时候真是太有趣了）,Ta自然而然会给你吃，给你玩玩具，给你谈论。这时候分享不就诞生了吗？
分享是诞生了，但是怎样自己才会将分享延续下去呢？当然是分享的温馨感、幸福感、满足感和归属感等等，不得不说分享是一段美妙的过程，最重要的是感受，我曾经获得过这种感受，稍加思考，我也会想，如果我分享好玩的好吃的给我喜欢的人，ta是不是也能获得这么美妙的感受了呢？孩子要是没有恶意，对他人是善意的，我相信他会分享的。
每个发布朋友圈的时候，用心去思考你做的这些能为别人带来什么，你的每一个行为都是在建造你的价值，只有想通了这个问题，你发的朋友圈才有价值。人的成长环境不同，要是从小就没有玩伴呢？
那需要建立良好的人际关系和正确。老师会，孩子看到别的娃分享自己也会思索。我想，分享为什么要教，不应该是让孩子多感受吗，唯有亲身经历，才知道其中的酸甜苦辣。亲身经历会成长。所以我们要给孩子创造机会，让孩子懂得如何处理人情世故，处理危机，让他去感受分享
长大了你会发现，有些人你连想都不想想他，跟别提分享了。那一定是伤害过你的人。如果你的分享、善意别人不领情，没关系多试几次。但是我们会遇到“白眼狼”。身边朋友急需用纸，应急啊。平时关系就不怎么好，这时他找到你，想着别人着急，正好兜里有卫生纸，把善意给了他。几天后，没感谢就算了，毕竟小事，我能忍，因为一点小事他就不能忍，直接恶语向你扑面而来。那种心酸啊，善意在他面前不值一提。这只是个例子，道理确实硬道理。这就是为什么要把善良留给懂得感恩的人。
感谢您的耐心等待。以上是我的全部回复如果对满意，请给个五星好评哦，再次祝您事事顺心！平安喜乐！
共享和众享的意义区别是什么？
分享任何生活的大事小事，互相倾听也互相支持。共享和众享都涉及分享资源或信息，但我们不用教孩子分享，我们要给孩子创造分享的机会。它们的意义略有不同。
众享则更强调公共性和开放性，它通常指向更广泛的群体分享资源或信息，甚至可以是全球范围内的人群31、如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐了。。例如，一个网站可能提供免费的知识共享平台，任何感兴趣的人都可以加入并共享他们的知识。
因此，共享更侧重于限制访问范围，而众享更关注资源的普及和公共性。
分享故事的原因是什么？
对作者来讲，对自己表达能力不信任，自己想想，还怎么做一名作者。小孩子们在一起玩儿。肯定要互相玩对方的玩具。这就牵扯一个分享的问题。作为孩子的合法监护人。可以告诉孩子分享有哪些优势？分享是互相的。你想玩别人的玩具，那么别人自然也想玩你的玩具。所以要学会分享。这样可以共同玩到更多的玩具。然后小朋友们在一起玩也更加融洽一些。但是只限于给孩子讲这些道理。虽然懵懵懂懂他可能听不太懂。但我觉得。大多数情况下他们都是明白这个道理的。不要以为他们小。不懂事就可以他们去分享。道理跟他说清楚了他还是不想分享的。那不能孩子分享。因为这个玩具是他的，他有主动权。分享只能在她自愿的情况下。她实在不想分享，那就不分享。作为家长，不能一味地孩子去分享他的东西。让孩子过度的去分享。也未必是什么好事。所以孩子的分享也要掌握在一个度的情况下。没有必要要求孩子，所有的东西都要出去分享。分享故事是因为它可以促进人与人之间的交流和理解。故事作为一种传统的表达方式，可以帮助人们传递信息、分享经验和知识，同时也可以传递关于价值观、文化和行为准则等方面的信息。通过分享故事，我们可以让别人了解我们的想法、感受和经历，也可以从别人的故事中获得启发和帮助。此外，分享故事还可以建立人与人之间的情感纽带，增强彼此之间的信任和共鸣，从而有助于建立更加紧密和健康的人际关系。总之，分享故事对于个人成长、发展和人际交往都具有重要的积极作用。
觉得有意思自然想上级的朋友圈，要慎重对待，看同事们的反应选择赞与不赞，如别人都没有赞，说明这条朋友圈不是给你们看的，而是和不是你和上级的共同好友看的，你也就别凑热闹了。分享给喜欢的人咯
组织的共享价值观是什么？其意义，作用又是什么？谢谢
对于一些没有价值的文章，甚至谣言，千万不要碰，因为这不仅仅是一篇文章的事情，而是代表着你整个人的品位和智力，有些东西一旦失去，就很难再找回来了。价值观是一个使用非常广泛的概念，它一直是哲学、学、心理学、学、经济学、管理学等众多科学学科的研究对象。对于价值观的研究，应首先从对于价值的认识开始。价值源于生活，是人类在实践中关于事情是否有益、如何做得更好的认识与判断，表达的是一定客体对于主体人的生存、发展、活动及其结果的意义，具有主体性、选择性、相对稳定性和历史性、客观性、未来指向性、多样性与多层次性等特征。[1]
讲完了道理，当然是不够的，还要实践。让孩子分享之前，聪明的妈妈们需要先做一件事：找自己有孩子的闺蜜/邻居，事先说好。让闺蜜/邻居的孩子，在自家孩子分享给他/她东西的时候，请说一声谢谢。这样，当你的孩子分享的时候，他能够直接感受到‘分享的快乐’。这有利于，他认可分享，并愿意去分享。之后正常做就好了。二、管理价值观的内涵及研究历程
如前所述，文化的整体性对现代企业管理有着重要的意义，管理本身是文化复合体的重要组成部分，管理之中又无不渗透着文化传统的因素，表现在价值取向、思维方式、制度模式选择等层面上。而从根本上说，文化自身是受价值的一个体系，价值观和人们在实践中的价值观选择，是文化的核心。传统的管理仅仅重视了关于管理的知识层面，而忽视了管理的价值层面，从而没有达成与管理环境内在文化要求的协调，在很大程度上导致了管理能力的衰退和完整人格的解体。“伟大的管理者之所以缺乏的原因，在于对管理者的教育和训练过程中，过于强调技术熟练程度而轻视个性的培育······只有那些切切实实地了解管理不仅仅是一系列的技术性工作，同时也是一系列的人际交往的人，才能成为真正杰出的管理者。”[2]同时，在管理的学习过程中，也没有重视管理诸要素有机的整体配合，基于不同文化传统的的文化（其核心是价值观）无形地制约着管理所必须的组织、指挥、协调、激励等问题的认识和解决。文化的核心是价值观念，文化传统的基本性格必然要受到所处文化传统的主导性价值观念的渗透与影响。一种价值观念之所以成为一种文化的主导性价值观念，在于它体现了这种文明生存与发展的最深层次的需要。“许多事实彼此间都是紧密联系着并且相互制约的。因此，具有自己的制度和风俗的一定类型的，也必然具有自己的思维样式。不同的思维样式将与不同的类型相符合，尤其是因为制度和风俗本身。”[3]
综上所述，简单地说，管理价值观是人类在管理这一具体的实践活动中形成的价值观，是管理主体对于管理意义的认识。从广义上看，管理价值观包括了从管理道德到管理取向的一系列观念系统，包括管理倾向性、管理需求以及管理系统等。按照前述的对价值观的描述，管理价值观依然也可以从主体、秩序平等、规范设定、价值实践模式和本位价值等五个方面来概括：（1）管理的主体定位需要考虑的是集体主义定位和个人主义定位的问题，同时需要考虑的一个维度是权威主义的问题。（2）关于管理结构和管理秩序的观念，需要考虑秩序中的平等与效率的关系问题。（3）对于管理规范的立场和选择，需要考虑经济主义、道德主义、法治主义等倾向性。（4）关于管理的价值实践行为模式，需要关注“名”与“实”、保守与开放等维度。（5）关于管理中的首位或本位价值认定问题，需要考虑管理活动中什么样的东西是最重要的，如官本位、本位、道德本位、人情本位或钱本位等等。对于管理实践而言，管理价值观之所以重要，表现在两个方面：
二是管理的各个层面都受到价值观的指导与影响。比如在管理的经济和技术层面，就有如何处理与自然和资源的关系、如何运用技术、如何看待人与技术的关系、如何分配资源和所得等等。在管理的制度层面，就是如何界定组织中个体与群体的关系、建立管理价值观的研究开始于20世纪60年代。1967年，England次专门研究管理价值观。[4]Rokeach在1968年将管理价值观定义为在众多的行为方式和决策方法特殊的、持久的信念，从个人的角度和团体的角度是更可取的。一种价值观一旦被深化，它就有意或无意地成为一种行为的标准，发展和延续为对待特定事物和情况的态度，使自己或他人的行为和观点合理化。[1]之后，西方管理学者们就管理价值观的问题开展了一系列实证研究。1969年，England和Keeny的研究支持个人价值观与个人行为间的内部联系，提供了一些描述管理价值观的内容。在这项研究中，他们调研了不同行业的72名管理者，调研内容是多层面的，包括决策标准、决策风格、行为方式等等。分析表明，管理者的价值观是与管理行为一致的。如讲究实用主义的主管的执行行为更多地侧重于顾客需要什么，而不是全体员工的和士气，也很少注重与下级面对面的交谈。被认为是坚守关系的主管紧紧地依照过去的惯例去行事，也很少以突然袭击的方式与员工交流。同时，他们认为，价值观不能解释管理者的所有决定，其它环境方面的影响和局限性也应该注意。虽然调研事项中没包括对性别和种族的分析，这些研究结果仍然是管理价值观研究上的里程碑。[2]在1979年对4个公司中的132名主管进行的调研中，Clare和Sanders发现，主管们具有同样的长期价值取向和工具式的价值观(工具式的价值观是其它价值观的标准)。[3]1984年，Posner和Schmidt在访问了超过1500位执行总裁和主管后得出结论：存在着一个普遍性的“管理者心理”。[4]1993年，Posner和Schmit通过对个人价值观与公司价值观关系的调查，试图找出哪种价值观对管理者更有影响力，他们访问了1509位主管，然后评估这些主管们自己的看法。结果发现，只有30%的人认为他们能分清何为个人价值观，何为公司价值观。这些管理者拥有成功感、积极的工作态度和对管理层的信任。1995年，Frederick对上述研究进行了总结，认为管理价值观方面的研究实际上涵盖了四个方面的内容：一是关于个人管理价值观的研究，包括调查管理者的个性；二是团体价值观的研究，与公司文化合并在一起研究；三是员工工作价值观的研究，重点是研究构成雇员们价值观的内容和这些价值观对工作成果的影响；四是象霍夫斯泰德在1980年开始的研究课题，他的研究主要是针对“民族文化和价值观”等方面的问题。[1]怎样的企业组织制度、程序和机制、确定怎样的组织形式和行为规范、如何看待和处理企业中的权力等等。在管理的意识（精神）层面，以怎样的态度看待员工、以怎样的角度看待人、以怎样的方式激励（约束）人等等。这样一些价值观的选择及其实践的结果，就会形成不同的管理模式，如独裁式、式、监视式、支持式等等。与此同时，在管理的基本职能方面也会产生较大的异，比如的程序化与非程序化、的独断式与参与式、控制的外部式与内部式、激励的物质式与精神式等等。