G调外婆的澎湖湾降b萨克斯怎么吹
管子的升1为G调的3，以次类推吧。
《外婆的澎湖湾》歌曲教案设计
《外婆的澎湖湾》歌曲教案设计
再看看别人怎么说的。
朋友你的问题 有点错误
首先 中音萨克斯不是降B调的是降E调的
其次你没有说明是吹什么谱子哦
如果是专业的萨克斯谱子 那就是你本调的（so）来做主音1
如果你用的是钢琴用的G调那就要看是你什么萨克斯了
你的是中音降E萨克斯就用你本调的（mi）当主音1
你的是次中音降B萨克斯就用你本调的（la）当主音1
建议以后提问要写清楚
迷情萨克斯 祝你音乐玩的开心 高兴
管子的升1为G调的3，以次类推吧。
外婆彭湖湾钢琴谱(左右手一起弹、带歌词）
外婆的澎湖湾
演唱：潘安邦
晚风轻拂着澎湖湾
白浪逐沙滩
没有椰林醉斜阳
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍幻想
也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
那是外婆拄着杖将我手轻轻挽
踩着薄暮走向余晖的澎湖湾
一个脚印是笑语一串消磨许多时光
直到夜色吞没我俩在回家的路上
澎湖湾澎湖湾外婆的澎湖湾
有我许多的童年幻想
阳光沙滩海浪仙人掌
还有一位老船长
外婆的澎湖湾歌曲教案
《外婆的澎湖湾》由的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。面是我为大家整理的关于《外婆的澎湖湾》的教案设计，希望对你们有帮助。
《外婆的澎湖湾》教案一：
教学目标：
1、通过 学 唱歌 曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教学重点：
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学过程：
表演《外婆的澎湖湾》：
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是精华所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
(1)注意调性是1=G，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“7”的位置是#F。
(2)第二乐段的分解的伴奏有一定难度，要单独练习，熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
《外婆的澎湖湾》教案二：
教学目标：
1、有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
2、指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
3、了解作品的创作背景。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学过程：
一、学习歌曲《外婆的澎湖湾》：
初听歌曲，了解澎湖湾：
1、初听歌曲。
问：1)听了歌曲你想到什么?
2)他们生活的地方叫什么?生答(澎湖湾)。
2、你去过澎湖湾吗?今天老师带大家去参观澎湖湾。
3、课件：出示，介绍。
4、师：同学们，澎湖湾美吗?这就是潘安邦小时候和外婆在这里安家，一起生活的地方。(揭题)让我们跟随着主人翁潘安邦的歌声一起去体验他的童年生活。
跟范唱学唱歌曲：
5、 请同学们跟着音乐轻轻唱。
6、这么美的歌是谁创作的呢?
7 、了解创作背景：
一次，在唱片公司的安排下，民歌手叶佳修认识了歌手潘安邦，两人一见如故，通过交流知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的 故事 ，叶佳修为潘安邦写下这首歌，这是叶佳修次为别人创作，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，男女老少都会哼唱。歌曲已经传唱将近30年，也是歌手潘安邦主唱的成名作。
8、这首歌曲正因为饱含真情实感，因此深受人们喜爱，许多小朋友也在歌唱外婆的澎湖湾，让我们跟着小朋友一起唱这支歌吧。(播放视频唱一遍)
9、学习的过程中免不了碰到小麻烦，请你 说说 唱得不顺畅的地方?
(让学生在学习的过程中发现难点，解决问题，这是学生自主学习的方式)
10 、用琴带唱，解决难点：
1)根据学生指出的地方教唱。
2)重点指出 ╳ ╳ ╳ 、 ╳ ╳ ╳ (板书节奏)
3)节奏名称 4)读拍节奏 5)找特点(中间长两头短)
6)生读拍带切分节奏的歌词
11、功破了难关，相信同学们会唱得更好，请同学们完整唱的歌唱，边仔细想想
歌曲可以分为几段?(起立唱一遍)
分析歌曲结构：
12、你能为歌曲分段吗?
1)师弹奏，生小组讨论 2)师生 总结 分段结果( 板书：二段体结构 A B )
13 、分析歌曲的节奏及情绪(在探究中体会音乐中所描绘的音乐形象及情感)
1)请同学们听听段的节奏怎样?是紧凑的还是拉宽的?
( 板书：节奏紧凑 情绪：轻快 )
2)师，生听辨。
3)小结：紧凑的节奏给人什么心情?(轻快)你想像到什么画面?
4)怎样唱才能体现快乐的心情?(师，老师用什么声音和力度在唱?)
请同学们跟琴唱A段。(跟琴唱)
5)B段的节奏又是怎样的?拉宽的节奏表达什么感情?
(节奏：拉宽 情绪：热情、亲切)
6)用什么力度演唱适合表现这段情感?(师强、弱，生唱)
7)歌曲的在哪一段?我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适?(对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏)
14、请同学们完整有感情的歌唱，加入打击乐。( 起立跟琴唱一遍 )
15、在学唱歌曲，你体会到孙子与外婆相处得怎样? 16、生答。
17、师小结：对，他们婆孙相亲相爱，相信在座的同学你和外婆也很亲密，许多同学也在外婆的照顾下长大的，让我们带着对外婆的感激之情再次唱起这支歌。(起立，分组接龙唱一遍，老师站在哪一组面前，哪一组就唱)播放视频
二、表现歌曲 (分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式) ：
同学们唱得真动听，刚才我们用歌声和动作来表现歌曲，你还能设计其他的表现形式吗?
1、生小组讨论。2、汇报讨论的方案 3、小组展示。
(一小组捻手指，加摇手动作;二小组伴奏;三小组拍手;四小组说唱)
三、课堂小结