儿童多动症的表现是什么？怎么办才好
8.爱发脾气儿童慢性过敏性鼻炎，特应性皮炎，湿疹皮肤瘙痒，睡眠障碍，都会增加儿童患多动症的风险，可能引起儿童注意力分散，多动和冲动的行为，而这些恰好是儿童多动症的核心症状。；孩子出现以下症状，就该警惕多动症的存在：
多动症儿童的特征 多动症儿童的特征有
多动症儿童的特征 多动症儿童的特征有
5．话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动。
上课时，总不认真听讲，经常走神，只要听到教室里的一点声响，或是看到窗外有人走过，就会马上转头张望。做作业时也不能全神贯注，做做玩玩，粗心大意。
不管是在家还是课堂上，总像装了马达一样忙个不停，好象从来没有静下来的时候，话多，小动作多，特别爱管闲事。
课堂上，常常是老师的问题还没问完，回答就已经脱口而出。和小朋友做游戏时，如果需要排队轮流参加，往往也会因为等不及而插队，所以经常为此受到老师批评。在家里经常和家长顶嘴，不听话，经常乱发脾气。
目前国内儿专家武1警总队第三医院任萍认为，多动症儿童应早期诊断和治疗，防止病情的进一步加重。近来研究发现，近半数以上的多动症儿童长大后虽然多动消失了，但其他的症状，如冲动、注意力不集中等仍然存在，仍然会影响其学习、工作和生活，并不会自然痊愈，应引起人们的重视。
多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。
ADHD有这些特征，正确分辨调皮和多动
多动症儿童的注意力很难集中，上课时心不在焉，看不见东西，即使能够安静地坐着，对老师的教学内4.注意力不集中，易分散；容也是莫名其妙。ADHD常这3个特征
4 做事粗心大意，常常有始无终。正确分辨调皮和多动
症状一：手脚不停
而多动症患者的小动作出现的较为频繁，持续时间长，学习、娱乐，甚至是睡眠时，他们的手脚可能都会有无意识的小动作，不受自己控制。
症状二：情绪不稳，脾气暴躁
比如，如果谁不愿意和他一起玩，多动症儿童就会突然，或采取其他措施，这一类孩子还往往不会与人沟通，常把别的小伙伴弄哭，但他们却不知道自己的行为是错误的。
这种行为常被人误解为孩子“坏”，从而远离他，对孩子成长交友非常不利。
症状三：注意力不集中
但有的孩子无论做哪门学科的任务都注意力不集中，磨磨蹭蹭，甚至生活中做事也是如此，那家长就要引起重视了，这极有可能就是多动症的其中一种类型，注意力缺失。
所以，如果爸妈们还在为孩子的调皮捣蛋头疼，不清楚孩子的行为是属于正常范围内，可以对照今天分享的3个特征再去仔细观察。
什么是多动症
6.常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意力集中的工作（如学校作业或家庭作业）。注意缺陷障碍又称儿童多动综合征(hyperkinetic syndrome)，简称多动症。特发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动、注意力不集中、参与能力，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。
儿童多动症，抽动症，是累及器官在大脑的过敏性疾病。多动症（注意缺陷多动障碍ADHD）的孩子，家长们要重视孩子过敏性疾病的治疗，儿童期和青少年期出现多动症的孩子，病史，多半都伴随着慢性过敏性疾病，如特应性皮炎，皮肤瘙痒，湿疹，过敏性鼻炎，过敏性哮喘等。
长期湿疹的孩子，受皮肤瘙痒的困扰，到了青少年期容易出现多动症的表现，儿童慢性过敏性鼻炎，腺样体肥大，也会影响到孩子出现多动症，多动症的临床表现与过敏性疾病的临床表现呈现高共病特点。
婴儿期的过敏性疾病造 成的免疫失调可能影响神经发育，为青少年期发生儿童多动症就埋下了隐患。儿童多动症也可能与过敏性哮喘等疾病涉及相似的发病机制
因此，儿童多动症，抽动症，是累及器官在大脑的过敏性疾病，因此，儿童一旦出现多动，抽动，或是自闭，一定要关注儿童过敏性疾病的调节。儿童多动症，抽动症，儿童抽动症 被定义为影响到大脑神经发育的过敏性疾病，你还在认为宝宝过敏性湿疹，鼻炎，过敏性哮喘，长期回避牛奶蛋白，只是长大了就能不过敏吗？儿童牛奶蛋白过敏，尘螨过敏的长期危害你了解多少？
蛋白质是营养大脑神经发育最重要的营养物质，牛奶蛋白过敏的宝宝长期回避牛奶蛋白喂养不利于宝宝神经系统 发育，过敏免疫反应是可以影响 孩子健康几年甚至十几年的慢性疾病，长期受过敏影响 ，过敏宝宝长大后容易出现性格暴燥，象长年湿疹皮肤瘙痒的孩子，容易出现入睡困难，尖叫，咬人，社交障碍，注意力不集中，容易烦燥，学习等问题，这些问题是由于长期过敏影响了孩子的大脑神经发育，行为发育，情感发育的表现，因此，越来越多的抽动症，自闭症，多动症儿童，都与肠道菌群多样性及数量缺少，以及合并过敏性疾病有关。
多动症的微生态特异性免疫治疗：
除了1、心理治疗。2、物治疗。3、行为管理和教育。儿童多动症，抽动症甚至是自闭症，都可以在治疗方向上另辟途径，通过调节过敏免疫反应，调节肠道微生物菌群，微生态特异性免疫疗法，通过补充康敏元特异性益生菌，随着人类微生物学及基因学的研究进展，微生物与过敏性疾病的关系越来越受到专家学者的重视，并提出：益生菌可以调节过敏体质，解决的是内因，过敏原是外因，内因决定外因，康敏元抗过敏益生菌配方，由成功大学过敏与临床免疫研究中心研制，作用机制①调整过敏体质，增强宝宝抗过敏能力以及环境适应能力②降低血清过敏源IgE抗体②降低食物过敏源IgG抗体③降低嗜酸性粒细胞发炎反应④促进肠粘膜保护因子IgA分泌，尤其是在深度水解或氨基酸奶粉中添加（康敏元益生菌），可促进牛奶蛋白等食物过敏的口服免疫耐受重建，能使宝宝尽快恢复正常的蛋白饮食，缩短牛奶蛋白回避周期。
多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般为3%-5%，男女比例为4-9:1。多动症的表现有很多，及时到正规的多动症医院去治疗，北 京军 颐中 医医 琓还是不错的。
儿童多动症的发病率并不低，有称大概在5%左右（即每20个孩子就有1个是多动症），它也确实是儿童期最常见的行为障碍疾病之一 。
主要表现：
活动过多。
多动症儿童无论在什么情况下，总是处于活动状态，上课时忽视课堂纪律，表现出许多小动作，以致影响了教师和同学的听课。
情绪不稳定，自我控制能力，经常不听话，容易惹是生非。
注意力不集中。
学习障碍。
因为不能集中注意力，上课婴儿期 约30%多动症儿童出生后就显得多动，不安宁，易激惹，过分哭闹、叫喊，母子关系不协调。不能专心听讲，对老师的要求没有把握，作业也很难完成。读错了书，写错了字。
因为学习，容易受到批评，在同伴交往中不知道如何约束自己，所以与小伙伴的关系也很紧张。神经系统有轻微的异常。协调性，动作笨拙，精细动作难做。一半以上的多动症儿童都会出现脑电图异常。
我也是给孩子看病的时候，才对多动症的了解更多了，多动症的表现还真不少，因为多动症是因为神经肽故障的原因，所以，楼上说的那些之外还有很多，当孩子有异常的表现的时候，还是到正规的医院去检查一下吧，一定要及时发现及时治疗，不要让孩子受到影响。
从描述来看可能是多动症，到医院看看及早对症治疗吧
多动症患者，会注意力不集中、注意时间短暂？活动过多？冲动任性？还会出现身体协调能力、笨手笨脚、反写字？
你找孙秀玉治疗 成都联勤部的而患有多动症的儿童一般情绪控制能力比较，脾气比较急躁，所以会做出一些令人感到匪夷所思的事情。
怎么界定儿童多动症
注意力只能短暂集中,易随环境转移建议：您好（按 你所说症状宝宝可能是多动症）。 多动症的症状: 2.活动过度患儿往往从小活动量就大，有的甚至在胎儿期就特别好动。随着出生后身体机能的发展更显得不安分。学会了走就不喜欢再坐，学会了爬楼梯后就上下爬个不停。进后，这些儿童也不能按正常要求的时间坐在小凳上。到了学校，大部分孩子因受制约而增加了对自己活动的限制，多动症患儿过度活动则更为明显。上课时他们小动作不断，甚至全站起来在教室里擅自走动。一放学便像利箭一般冲出学校。这样的儿童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙个不停，即使晚上睡觉也经常不停翻动身子，磨牙，说梦话。多动症儿童中约有一半会出现动作不协调，不能做系纽扣、系鞋带等精细动作，不会用剪刀。 3.感知觉障碍 表现为视一运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别不能，经常反穿鞋子，听觉综合困难及视一听转换困难等。 4.情绪和行为障碍 多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就这类孩子情绪极为不稳，自控能力，冲动任性，不服管束，常惹事生非，高兴时忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形；2.在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位。当不顺心时，容易激怒，好发脾气，使同学和伙伴都害怕他，讨厌他，对他敬而远之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常发生自伤或伤人的行为。手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就发脾气、哭闹。他们在学校会经常主动与同学争吵或打架，行为冲动而不顾及后果。如不顾危险从高处跳下；想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。 5.适应不良 患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。 6.学习困难虽然多动症儿童的智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍。由于他们上课、做作业都不能集中注意，情绪容易波动，这就影响了学习效果。感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难，如视-听转换障碍会使患儿阅读困难，而空间位置知觉障碍和左右辨别不能会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。写字、画画、手工等学习活动也会受到这些感知障碍的影响，留级生中多动症患儿占了相当的比例。
多动与多动症快速鉴别法
“多动症”即注意缺陷/多动障碍，英文缩写为ADHD，是儿童、青少年中最常见的行为障碍，也是学龄儿童患病率的慢性疾病之一。调查显示：每100个学龄儿童中就有4-6个ADHD儿童。多动与多动症快速鉴别法
8．学习成绩，但不是由智力障碍引起的。多动与多动症快速鉴别法1
一、 注意力是否集中
多动症儿童无论何时何地,都不能较长时间地集中注意力结果分析：项中孩子符合6项以上，可考虑“注意力缺陷障碍”；第二项中孩子符合6项以上，可考虑“多动障碍”；两方面均符合6项以上，可考虑“注意力缺陷多动障碍”。,包括看电视、电影、连环画等,正常多动儿童能全神贯注于某一件事,而且讨厌别人的干涉。
二、 活动是否有目的性
多动症儿童的行动常没有明确目的,表现为幼稚、任性、克制力、一点小事应喊叫哭闹,脾气暴燥,做事易冲动而不顾后果,而正常多动的儿童做事有目的性,有性,有一定的自我控制能力,不胡乱吵闹。
三、 学习是否困难
多动症儿童一般表现为：文字书写潦草难认,分不清左右、颜色、地点的方向,把词、句子念错或念倒,如上海读成海上,思路不严密,注意力不集中。而正常儿童没有上述症状,可以集中思想完成某件事。
另外,这里为父母们提供目前常用的一种量表：康纲氏儿童多动症评定量表，用它来进行评定和鉴别。
项目 程度
动个不停
容易兴奋或冲动
打扰其他小孩
做事有头无尾
坐不住
要求必须立即得到满足
喜欢大声叫喊
脾气暴躁,有不可预料的行为
注：可按数字级别判定症状,逐次打钩,然后将每次得分累加成总分,总分在15分以上者,应怀疑有多动症,要尽快查明原因,以便及早治疗。
一、多动症儿童的心理缺陷儿童患有多动症后，其身心状态发生很大变化
产生许多缺陷，注意力涣散，情绪激动或消极悲观，学习困难等。而最突出的缺陷表现在：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，分辨力弱，缺乏认知的主动性和积极性，从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。
感知是人的感觉和知觉，通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中，视觉和听觉是最重要的认知基础，然而多动症儿童却对外界的事物“视而不见、充耳不闻”，失去敏感，上课不能专心听讲，心不在焉，看书、看黑板常常顾此失彼，甚至东张西望，不知所从。视觉缺乏主动性和定向性，听觉缺乏分辨性和协调性，从而注意力无法集中，感觉接受发生困难。同样，时间观念的缺陷也使多动症儿童出现认知障碍，如上学迟到早退，忘记做作业，办事拖延，写字抄错或漏抄，没有方向意识，上下左右不分等等。
儿童感知上的缺陷使之对事物的认识和体验发生偏离，从而心理变得异常，意志薄弱，性格波动。多动症儿童性格往往孤僻、任性，自控力。
二、多动症儿童的注意活动过程注意的活动过程分为三个环节
注意难以维持：注意不能高度集中，保持时间短暂。儿童上学以后，学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动，没有兴趣是不行的，上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到的，这需要注意力高度集中，不能再像过去那样贪玩了。但是，多动症儿童的学习主动性和自觉性，上课小动作不断，作业得让父母督促。同时，他们的注意力也难以持久，一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难，而多动症儿童很难做到这一点。
注意的转移性：多动症儿童的注意范围比较狭窄，掌握的数量明显少于一般儿童，而且注意稳定性，难以保持注意力，他们不能掌握和理解课文的全部内容，学习成绩波动也很大。这反映出他们的注意广度不够，注意力不稳定，并不是智力低下所致。同样，他们的协调性，不善于分配注意力，极易分心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合，如上课时眼要看书、黑板，耳要听讲，又要动脑思考，动手做笔记，这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。
三、多动症儿童的记忆障碍记忆包括识记、保持和回忆三个基本阶段
多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的.时间较短，容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料的选择、加工和分类能力较弱。
记忆分为无意识记忆和有意识记忆。学龄前儿童的记忆以无意识记忆和机械记忆为主，学龄儿童的有意识记忆已有很大发展。但是患有多动症的儿童在记忆的速度和时间、稳定性等方面会发生障碍。
记忆速度缓慢，保持时间短暂：记忆的形成是建立在注意的基础上，先得把注意到的东西感知才能进入记忆，这时的记忆也只能是短时记忆，只有注意不断持续反复才能形成长期记忆。多动症儿童注意力不能集中起来，不能专心听讲，所以对知识的掌握也就缓慢，背课文也要花费比一般儿童多得多的时间。有时多动症儿童对识记材料也能在短时间内记住，但是印象不深，容易忘记，对老师讲的内容、布置的作业都难以保持长时间记忆，学习成绩自然也就了。
记忆的再认不准确，不稳定，选择分类能力较弱：多动症儿童的记忆不稳定，不牢固，对学过的东西记得不全面，再认时漏洞百出，前后颠倒，有时记着的也会突然忘记。如平常能背出的课文到课堂上便背不上来了，平时能记忆的公式，考试时就用不上了。多动症儿童记忆的选择、加工、分类能力较弱，不会有选择地记住重要的东西，对形象直观的东西能够靠机械记忆记住，但那些抽象、间接的记忆内容则发生困难。如数字题一般套用公式的计算困难不大，但遇到应用题就理解不了；背诵课文只背诵原文还行，让复述段落大意就抓不住要点，困难重重了。
四、多动症儿童的思维活动思维是人脑对客观事物间接的、概括的反射活动，它是对感知材料的综合分析、抽象概括的过程。想象是一种特殊思维活动形式，是从记忆的形象中提取改造形成新形象的过程。多动症儿童的思维和想象具备以下特征：
抽象思维发展缓慢，概括能力缺乏：
多动症儿童的思维往往驻留在具体形象思维水平，无法深刻而准确地分析感知材料，形成较高水平的抽象思维，发展速度非常缓慢。看故事只能记住某些情节不知道其中包含的道理，写作文也是平铺直叙，不会概括或加上自已的观点。由于抽象思维发展滞后，概括能力、分析事物的本质形成概念就显得更为困难，他们对猫、狗等具体动物的特征把握还比较容易，能形成“动物”这个概念，但具体让区别开“野兽”和“家禽”这样的概念就容易混淆了。而象数学课里的“长方形”、“正方形”那样的抽象概念理解起来就更难了，这是儿童成绩提高不上去的重要原因。
思维过程连贯性和稳定性：多动症儿童的注意力分散，无法长时间集中思考某个问题，从而思想时而分散，时而集中，断断续续，不连贯，不稳定，他们做作业可能做着做着就想起了什么玩具了，写作文写着写着就跑题了，这种情况可能是多动症儿童学习成绩经常波动的一个重要原因。
多动症的症状
有的孩子特别讨厌写语文作业，一到写作文就抓耳挠腮，注意力分散，半天也磨不出什么内容来，但是在其他课业上却完成的很快，那基本可以判断孩子是偏科，需要开发他对学科的兴趣。您好：
（4）学习困难：多动症的症状主要表现在以下5个方面，
（1）注意障碍（又称注意缺陷障碍）：
注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。
（2）活动过度：
活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能，常在座位上扭动，或站起，时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动见于学校、家中等任何场合，常较。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻。
情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力。易受外界而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏，事后不会吸取教训。
主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。
（5）神经系统发育障碍：
有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍儿童多动症的表现?、空间位置觉障碍等。
幼儿期 不听话，难管教，睡眠不安，常有遗尿，大多饮食，培养排便、睡眠习惯均困难
学龄前期 干事注意力不集中，爱发脾气，缺乏自控能力，情绪不稳，破坏东西，对动物残忍，有攻击性、冲动行为。
学龄期 上课不专心听课，容易分散注意力，学习困难，对的反应过强，冲动任性，情绪不稳，有攻击行为，与同伴相处困难 。
中学时期 注意力集中困难，接受教育能力迟钝，缺乏自尊心和动力，有过失行为，情绪波动、说谎、逃学，易发生或少年犯罪 。
成年时期 易冲动，情感暴发，易与人争执或打斗，关系紧张，酗酒嗜，工作不能胜任，缺乏理想和毅力，事业上难有进展。
（1） 注意障碍。这是多动症的主要症状之一，有显著的过分注意力涣散，易受环境影响而分散注意，听课或做作业不能集中心神 （2） 活动过多。大多数从小就特别好动，在入学后需要安静的场合下，表现出显著的过度活动，小动作多，坐位扭动.（3） 情绪不稳，任性冲动。往往表现为自我控制能力不足，易激怒或冲动，情绪不稳定，鲁莽行事，想干什么就干什么，不顾后果，有的因情感一时暴怒或惹事挑斗而出现后果。 （4） 认知障碍，学习困难。多动症儿童大多智力正常，由于注意力不集中和多动而影响学习，造成学业不良。
1、脑电生物反馈治疗：脑电生物反馈训练是生物反馈技术的一种，是现代生物科学前沿的研究成果。
2、物治疗：多数ADHD儿童在服物后多动行为或认知功能都有改善，但量难掌控及物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育，以及停可能引起行为反弹现象(出现未用前更加的行为症状)等问题，要求在用过程中，物剂量的控制和物疗效的评价一定要做得专业可靠。这是多动症的治疗方法中较为有效的一种。
3、物理治疗：安思定经颅微电流疗法通过微电流大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素，同样属于多动症的治疗，如内啡肽、已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动，能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳、易激惹、活动过度等表现。一般在80%左右。
4、 营养调理，通过补充磷脂乙酰胆碱、α-亚麻酸、DHA不饱和脂肪酸、复合维生素等修复大脑神经细胞 的系列功能性营养补充剂。
多动症患者，会注意力不集中、注意时间短暂？活动过多？冲动任性？还会出现身体协调能力、笨手笨脚、反写字？
宝宝多动症的表现有哪些
如果是属于正常的调皮程度，大部分的孩子平时不会经常性的出现四处走动的情况，有的孩子精力旺盛，喜欢爬上窜下，但一般都集中在某个时间段，累了就会自己安静下来休息。宝宝多动症的表现有哪些
宝宝多动症的表现有哪些，多动症多发生在婴幼儿时期，并且在不同的阶段，典型的症状就是兴奋、爱动和睡眠障碍，给孩子健康成长造成了不小的影响。宝宝多动症的表现有哪些？
宝宝多动症的表现有哪些1
多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠、喂食较困难、不容易养成大定时习 惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，行为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难。患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力和语言表达能力，学习能力较一般低。
临床症状以学龄儿童较为突出：上课时话多、小动作多、激动、好与人争吵;行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险;在集体活动中不合群;在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。有些患儿采取回避困难的态度，变得被动、退缩。年龄增长后，不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常 或接近正常。然而由于以上症状，仍给学习带来一定困难。
部分多动症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时，他们往往分不青主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。
前者的改变，属于综合分析障碍，后者属于空间定位障碍。他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面的困难，多动症儿童未经认真思考就回答，认识欠完整，也是造成学习困难的原因之一。此外多动患儿常显示一些固定的神经系统软症状，如翻掌、对指试验等呈阳性。
一般来讲，多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关。多动儿童在做作业，从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难。有吸收力、新的情况五或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻。在连续而直接的强化程度下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些。在指导与经常重复的情况下，儿童多动症完成任务，其注意力的.维持问题不大。在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方，多动儿童与正常儿童区别不大。其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状程度受环境的影响，并与其有高度的相互作用。
宝宝多动症的表现有哪些2
一、活无(0分) 有一点(1分) 较多(多动与多动症快速鉴别法22分) 很多(3分)动过多
这类孩子不但在任何场合都处于不停活动状态中，如上课不断做小动作，敲桌子、摇椅子、舔铅笔、切橡皮、撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路爱奔跑，轮流活动时迫不及待，常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰他人的活动。
二、冲动任性
三、注意障碍
这类孩子注意力很难集中，或者注意力集中短暂，上课时常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”，听而不闻。做作业时边做边玩，随便涂改，马马虎虎，错误不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。
这类孩子由于上课不注意听讲，对老师布置的作业未听清楚，以致做作业时常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。部分患儿可能有不同种类的认知功能障碍，如有的孩子分不清6和9或b和d，有的甚至倒读文字或写反字。
五、行为异常
这类孩子多伴有各种各样的行为异常问题，如说谎、逃学、偷窃、离家出走等等。
六、神经系统轻微异常
运动功能异常，如动作笨拙，精细运动困难，闭眼站立不稳，不能走直线；发音存在缺陷，如口吃、吐字不清等；皮肤两点辩别能力，如当患儿闭上眼睛，分辩自已的皮肤上受到一点还是两点的能力较；大约有半数的脑电图存在异常。
儿童多动症分为几型？
注意的选择、维持和转移。注意力的强度、稳定性和范围体现了心理活动对一定对象的指定和集中的程度，而多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易分心，不善于分配注意力，这也是其主要特点。注意的选择性：注意分为无意注意和有意注意，多动症儿童无意注意占优势，对周围环境的变化、出现的新的容易引起反应，该有意注意的事物却看不到。他们在家做作业时，总会听大人的谈话，窗外的吵闹声；上学路上也会被商店的玩具吸引，忘记上学。他们的注意力是不自觉的、无目的的，见到什么就去看、去做，不知道去辨别到底应不应该做。1.注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。
3.冲动性：多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快，作出过分反应，常做出不思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力、容易激惹冲动，易受外界而兴奋，挫折感强。
4.学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
5.神经系统异常：半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技8、不买含铅玩具尽量避免让孩子玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。
世界卫生组织1978 年公布的《疾病诊断分类手册》第9 版，将本病命名为“儿童期多动综合征”，共分为4 型。
1 型：单纯活动过多和注意障碍，以注意持续时间短暂和活动过多为主要表现，并无明显的行为障碍和发育迟延。
2 型：伴有发育迟延的多动症，伴有言语发育迟延，笨拙，阅读困难或其他特殊技能的发育迟延。
3 型：伴有行为障碍的多动症，伴有明显的行为障碍，但无发育迟延。
4 型：其他。
美国协会1980 年出版的《精神障碍诊断和统计手册》第3 版，把本病命名为“注意缺陷障碍”。共分为3 型。
1 型：注意缺陷障碍伴有多动，表现出与实际年龄不相称智力水平的注意困难、冲动任性和活动过多。
2 型：注意缺陷障碍不伴多动，与上述症状相仿，但无活动过多，其他特征也较轻。
3 型：注意缺陷障碍残留4.常难以安静地玩耍或从事闲暇活动。型，是指过去一段时期，患儿出现的症状符合1 型标准，即注意缺陷障碍伴有多动，但目前活动过多已不存在，而注意缺陷障碍和冲动行为持续存在，从未缓解。
单纯型多动症，冲动型多动症，混合型多动症
儿童多动症的症状 是什么？
行为异常。儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合征, 是一种常见的儿童行为异常疾病. 这类患儿的智力正常或基本正常, 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。
九种表现可判断儿童多动症
1．需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停。
2．容易兴奋和冲动。
3．注意力难以集中，极易转移。
4．做事常有始无终。
6．难以遵守集体活动的秩序或纪律。
7．情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应。
9．动作较笨拙1.精神发育迟滞 可伴有注意缺陷和活动过多，很容易被误诊为多动症。但多动症患儿通过治疗，注意力改善以后，学习成绩能够提高，达到与其智力相当的水平。而，精细运动技能。
多动症的表现一、注意力障碍。
临床上，注意力障碍是疾病最常见的症状，由于自控能力较弱，所以在做一件事情的时候不能全神投入进去，经常因为一些外界的因素使注意力分散，常表现在听课和做作业的时候，因为精神不集中，所以导致学习成绩的下降。
多动症的表现二、学习困难。
临床上研究表明，多动症患儿的智力方面是正常的，但因为伴随多动的症状，不能使自己投入到学习中去，从而耽误了听讲，在完成作业的任务时就非常的困难，甚至随着病情的增加，不能够跟上同龄孩子的进度，并予以留级。
多动症的表现三、活动过多。
患儿在日常生活中，不能集中注意力，无法完成一件完整的事，经常因为分散精力而半途而废，常表现为东张西望、心不在焉、小动作不停以及心烦等情况。而当被外界因素吸引的时候，则会表现的异常兴奋。
多动症的表现四、冲动任性。
患儿在日常生活中，很难避免错误的发生，还经常惹怒一些其他小朋友，因为行为上不受控制，所以经常做出一些冲动出格的事情，对待同龄人非常的不友好，一有不顺心的事情便会暴跳如雷，甚至发生争吵或打架斗殴的事情，面对教导毫无悔改之意，并随着自己的性子肆意妄为。
多动症的表现五、心里改变。
情绪波动非常，时而大哭、时而大笑，时而兴奋、时而安静，时而生气、时而友好，这都是患儿常出现的症状，在处理事情的时候，非常马虎，在听别人讲话的时候，经常插嘴，在完成作业的时候，拖拖拉拉，在接受教导的时候，不予理会，甚至会发生离家出走等逆反心理。
多动症就存在以上五种症状表现，而且每一种症状对人体的影响是很大的，甚至会让一个小孩的前途直接破灭，所以当小孩患上多动症的时候，作为家长的一定要及时的带小孩去医院接受治疗，让自己的小孩早日恢复健康。
多动症表现为注意力不集中，情绪不稳定，多数患儿存在上课精神不集中完成作业比较马虎，长期以此会影响到儿童的学习成绩。情绪比较冲动任性，非常容易发脾气，爱哭闹这些都是这种疾病的表现。患病的患儿智力都是比较正常的，如果是比较的患者可能无充足的安全意识，会影响到自身以及他人的健康。
引起孩子多动症的原因有很多，比如脑神经递质数量不足，脑组织器官性zd损害，还有一部分遗传因素，还有其他因素比如家人教育方法不专当早期智力开发过于频繁过量，环境压力大，食用含铅过度的食物等等。必要的时候可以去当地属的精神心理科室去看一下
多动症患者，会注意力不集中、注意时间短暂？活动过多？冲动任性？还会出现身体协调能力、笨手笨脚、反写字？
注意力不超过5分钟
儿童多动症特征？多动症和调皮的区别？多动注意力不集中就是多动症么
ADHD的主要表现为持久的注意力不集中、多动和冲动，当孩子出现以下情况时，应当咨询相关医生：
1.坐立不冲动任性。安；
2.吵闹、噪音；
3.兴奋、冲动；
5.不能完成开始做的事情（注意时间短暂）；
6.好争吵；
7.行动不加思考；
9.对抗行为；
10.不合作。
当孩子出现这些情况，且程度比较重时应当进行相应的评估、诊断。
（以上资料转载自三院中医儿科主任医生任萍个人博客）
儿童多动症都有哪些症状？怎么判断
（3）冲动性：儿童多动症又称注意力缺陷多动症 , 或脑功能轻微失调综合征 , 是一种常见的儿童行为异常疾病 . 这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较，在家庭及学校均难与人相处.
有些多幼儿童将“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。多动症的症状：
1、注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。
2、活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
4、学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
您好，多动症患儿日常表现主要有以2.活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。下5个症状：
(1) 注意障碍难
全部多动症儿童有注意不能集中，或不能持久，但意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成。
(2) 活动过多
其实多动症儿童的多动并不主要在"多"字，而是他们的行动存在"质"的异，表现心不在焉，心神不宁，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。在课堂座位上不停地扭动，做小动作，东张西望;下课后则如脱缰野马，无目的地狂奔乱跑。
(3) 冲动任性
表现难以自控的性情急躁、易激动、好发脾气、冲动任性;要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。
表现情绪不稳，有的兴奋不安，话多，爱管闲事，做事粗糙，难以入眠。有的表现反应迟缓、动作懒散、作业拖拉，情绪容易波动，感情脆弱，易哭易笑，不能耐受挫折。
(5) 学习困难
多动症童智能并不低下，但约有60%的左右发生学习困难。
希望对您有所帮助。
注意缺陷与多动障碍患者中，注意缺陷是本病的最主要症状，患者在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界的分心或常常不断处于一个活动转向另一个活动。另外，患者还存在活动过度和冲动的情况，因注意缺陷和多动影响患者在课堂上听课效率、完成作业的速度和质量，导致学业成绩低，低于智力水平所应该达到的学习成绩。另外，患者存在神经精神的发育异常，而品行障碍同病率高达30%-58%。
孩子多动症有什么症状?
多动与多动症快速鉴别法，有父母反映家中的孩子比较顽皮,活动太多,坐不住，有时候家长就担心是否是多动症造成的，多动和多动症可要区分开，来看看多动与多动症快速鉴别法孩子多动症的症状有哪些？
多动症如果能在早期被发现，就能在早期等到很好地治疗。那么多动症的孩子在早期都有哪些表现呢？多动症儿童由于自控能力、注意力涣散而导致活动过多，宏昌儿童的多动症状在婴儿和学前期就有所表现。婴儿时好哭好闹，睡眠少，手脚舞动，进食排便没有规律。会走后到处走动，片刻不停，衣服易弄破，还易发生外伤碰撞。上了也是坐立不安，医院不守秩序。多动症儿童的行为不分场合，不顾后果，无法自制。他们摆弄起玩具、闹钟、收音机等东西弄坏了也毫不在意，和别的孩子打架，欺侮小同学，喜欢爬上爬下，上树，跨越栏杆，却不知有何危险性，老师家长劝说教导都置若罔闻，屡教不改。家长要需注意多动症儿童动作笨拙，精细度和协调性，他们穿衣服、扣钮扣和系鞋带时动作缓慢且容易扣错，用剪刀或其它工具动作不灵活，走路摇摆不成直线，做体跟不上节拍或做错。
怎样判断自己的孩子是不是有多动症
作为家长，可参照以下10条予以自测，若具备4条以上，请带小孩到儿童心理卫生门诊检查，以免贻误。
1 需要其 的场合难于 ，常常动个不停。
2 容易兴奋和冲动。
3 常常干扰其他儿童的活动。
5 很难集中思想听课，做作业或其他需要持久注意的事情。
6 要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。
7 经常多话，好插话或喧闹。
8 难以遵守集体活动的秩序和纪律。
9 学习困难，成绩，但不是由于智能障碍引起。
10不是由于精神发育迟滞，儿童期，焦虑状态，品行障碍或神经系统疾病所引起。
如何辨别孩子是正常的好动还是多动症呢？
一、注意力不集中行为
1.常常在作业、工作或其他活动中不注意细节问题或经常犯一些粗心大意的错误。
2.在工作或游戏中难以保持注意力集中。
3.别人和他说话时常似听非听。
4.常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）。
5.常难以组织工作和学习。
7.常常丢失学习和活动时要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）。
8.常常受外界 而分散注意力。
9.日常生活中容易忘事。
二、多动或冲动行为
1.手或脚常常动个不停或在座位上不停扭动。
3.常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（或青少年仅限于主观感觉坐立不安）
5.经常忙个不停或像“装上了发动机”似的不停地动。
6.经常说话过多。
7.常常别人问话未完就抢著回答。
8.经常难以安静等待或按顺序排队。
9.常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。
儿童多动症的表定一般是不能静下心来，比较脾气比较暴躁，上课不能静静的坐四十分钟，不能集中精神，如果孩子是这样的话，带孩子去看看医生，自己也比较放心。
小孩子多动症有什么特殊的症状
本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难
指导多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。意见：
行为治疗
对改善儿童行为有明显作用。主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为控制等方面。
儿童多动症的表现有哪些？ 5分
儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合征, 是一种常见的儿童行为异常疾病。 这类患儿的智力正常或基本正常， 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲(4) 心理改变 动，学习成绩普遍较，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和弧师感到没有办法。
这些孩子表现为：活动过多、注意力不集中、书写潦草；还有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，或行为幼稚、怪僻，肢体抽动，或行为无目的、贪玩、逃学、打架，甚至说谎、偷窃等，教育也无济于事。少数病例成年后，还留有性格和行为缺陷。这就是儿童多动症。
儿童多动症的特征是什么？
许多孩子爱活动，家长就怀疑自己的孩子得了多动症，那么儿童多动症的特征有哪些呢?儿童多动症又称脑功能轻微失调，是一种较常见的儿童行为异常问题。据国外，其患病率为5%～10%，男孩多于女孩。 儿童多动症的特征： (1) 活动过多，缺乏自我控制能力。 (2) 异乎寻常的注意力不集中、不稳定。无抵御环境干扰的意志力量。 (3) 情绪不稳，多冲动行为，做事不考虑后果，任性而行。 (4) 行为不良，好打架斗殴，爱发脾气，横行霸道，不服管教。这也是儿童多动症的特征之一。 (5) 学习困难，成绩低劣。智力发育虽基本正常，但学不进去，有厌学情绪。 儿童多动症的特征在婴幼儿期就有异常表现，如易兴奋、喂养较困难，不易养成大定时的习惯。以后活动增多，动作不协调，尤其是精细动作，注意力不持久，行为无目的，情绪易冲动并缺乏控制能力。儿童多动症的特征还表现在入学后由于注意力不集中，话多，小动作多，常常违反课堂纪律，学习成绩一般。多数患儿到青春期其症状明显减轻，少数患儿在成年后还留有性格上的缺陷。过去由于对此病缺乏认识，常把这类有行为障碍的儿童视为调皮捣蛋、桀骜不驯，一味批评惩罚，不但收不到预期效果，反而造成家长与子女之间、教师与学生之间的心理对抗。 儿童多动症的病因迄今无定论。一般认为环境因素如产前、产时和产后的轻微脑损伤为最主要的原因;也有人认为与遗传、脑外伤、神经代谢异常
小孩的多动症主要有哪些症状?
什么是多动症？MBD是什么意思？两者又是什么关系呢？早在1845年，德国医生霍夫曼次将儿童活动过度视作病症。此后，许多学家、儿科专家、心理学家及教育家从不同的角度，对这类儿童行为问题进行了更深入的研究。1947年，斯特劳斯等认为多动症是由脑损伤引起的，故将该症命名为“脑损伤综合症”。格塞尔和阿姆特鲁德在1949年对此提出了新的看法，认为这种症状是“脑轻微损伤”的结果。在之后的近二十年间，不少学者在对具有这一病症的患儿实施神经系统检查时发现，约有半数出现轻微动作不协调，以及平衡动作、共济运动和轮替动作等障碍，但没有发现瘫痪等脑损伤引起的其他体症，故认为多动症不是脑轻微损伤的结果，而是由脑功能轻微失调所引起的。于是，（1962年各国儿童神经科学工作者聚会牛津大学，决定在本病病因尚未搞清之前，暂时定名为“轻微脑功能失调”（Minimal Brain Dysfunction），MBD就是这种病症的英文缩写。1980年，美国公布的《精神障碍诊断和统计手册》（DSM---Ⅱ）中，将此命名为“注意缺失障碍”（Attentional Deficit Disorder），简称ADD。 由于诊断标准不一，各国对多动症发病率的统计结果也异较大。美国儿童的发病率为20%，而我国的统计结果是患病率不超出10％，其中男孩大大多于女孩，两者比例约为9：1。 多动症的临床表现 1.注意障碍 患儿注意力难以集中，干什么事情总是半途而废，即使是做游戏也不例外。环境中的任何视听 都可分散他们的注意。患儿进小学后，在课堂上症状表现更为明显，坐在教室里总是东张西望，心不在焉，集中注意听讲的时间很短，他们无论是看连环画或看电视，都只能安坐片刻，便要站起来走动。 2.活动过度 患儿往往从小活动量就大，有的甚至在胎儿期就特别好动。随着出生后身体机能的发展更显得不安分。学会了走就不喜欢再坐，学会了爬楼梯后就上下爬个不停。进后，这些儿童也不能按正常要求的时间坐在小凳上。到了学校，大部分孩子因受制约而增加了对自己活动的限制，多动症患儿过度活动则更为明显。上课时他们小动作不断，甚至全站起来在教室里擅自走动。一放学便像利箭一般冲出学校。这样的儿童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙个不停，即使晚上睡觉也经常不停翻动身子，磨牙，说梦话。多动症儿童中约有一半会出现动作不协调，不能做系钮扣、系鞋带等精细动作，不会用剪刀。另外还可能出现斜视；发音不清、常 3.感知觉障碍 表现为视一运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别不能，经常反穿鞋子，听觉综合困难及视一听转换困难等。 流口水等行为特征。 4.情绪和行为障碍 多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就发脾气、哭闹。他们在学校会经常主动与同学争吵或打架，行为冲动而不顾及后果。如不顾危险从高处跳下；想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。 5.适应不良 患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。 6.学习困难 虽然多动症儿童的智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍。由于他们上课、做作业都不能集中注意，情绪容易波动，这就影响了学习效果。感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难，如视-听转换障碍会使患儿阅读困难，而空间位置知觉障碍和左右辨别不能会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。写字、画画、手工等学习活动也会受到这些感知障碍的影响，留级生中多动症患儿占了相当的......