听课评价记录怎么写
教师听课记录的评语1
对课堂实录的评价_对课堂实录的评价和建议
对课堂实录的评价_对课堂实录的评价和建议
xx老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。
能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
教师听课记录的评语2
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
教师听课记录的评语3
教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够学生开展观察作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。
2.教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点
（参照点）
三、课堂听课评价
1.记时间分配。
在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
2.记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
3.记师生活动。
教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
4.记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
5.记教学组织方式。
认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
6.记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
六、记场地布置。
听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。
一、听课前的准备
1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。
2、查阅《学期授课》，了解所听课程的进度和基本内容。
3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。
4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。
5、根据听课目的(研讨性、检查性、指导性等)，确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。
二、课中的听与看
(一)听——做好听课记录
听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容:
1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。
2、教师的点拨与。点拨与的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。
3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务(详见下面“看”的内容)。
4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。
5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。
6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。
7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。
8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处;“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。
9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。
10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等;同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。
(二)看——注重师生的双边活动
“看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。
1、教师的教。主要关注以下四个维度:
(1)组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。
(2)调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。
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(3)教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发，激活课堂教学。
(4)练习设计。看教师能否依据学生个体异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
2、学生的学。主要观察学生学习中的四种状态:
(1)参与状态。看学生是否全员参与，参与的面有多大等。
(2)交往状态。看课堂上是否有多向信息联系与反馈，人际交往是否有良好的合作氛围，交往过程中学生的合作技能怎样等。
(3)思维状态。看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解;看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性等。
(4)情绪状态。看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪等。
三、课后检查
1、讲授内容、授课顺序与《学期授课》是否一致。
2、教案设计是否规范，施教中有哪些修改，修改的效果如何。
3、授课教师课前准备是否充分，教具运用是否恰当、到位。
4、本次课与平时了解的情况是否一致，教师业务水平与授课能力是否有新的提高。
四、课后评议
(一)评议内容
评议内容既包括教师的“教”，也包括学生的“学”。教师“教”的四个维度，学生“学”的四种状态，是评议的重点内容。具体可分为:
1、教学常规。主要包括教学过程是否完整，教学环节是否得当等。可以不拘泥于常规，也可以打破常规，但不能不懂常规，要符合教育教学规律和学生的认知规律、成长规律。
2、教学创新。主要包括教学理念的创新、教学方法的创新，创新的效果如何等。教学创新要以学生为本，着眼于课堂上学生三维目标的实现，即学生是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，情感、态度与价值观的发展怎样。
3、存在不足。针对授课教师的业务层次和实际水平，指出教学中存在的不足，并有理有据地说明为什么不足。
4、改进措施。根据授课教师的业务层次和实际水平，提出具有可作性的切实可行的措施。对属于记忆水平的教师，应主要从提高专业水平和教学法方面提出具体要求;对属于理解水平的教师，应主要从提高专业水平、教育理论水平和更新教学观念、加强教学研究与改革方面提出具体要求;对属于探索水平的教师，也应提出新的更高的要求。
(二)评议程序
评议的一般程序是:
1、主持人提出评议要求。
2、授课教师说课。
3、听课人评议，并与授课教师交流。
4、形成评议意见，提出改进的方向、措施。
5、将评议意见反馈给授课教师。
6、填写有关表格并交教学督导室存档
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
六、记场地布置。
一、记时间分配。
在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。
教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。 教师的是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。 另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
评价讲课的评语
评价讲课的评语应是发自内心的、真诚的，举例如下。
1、整节课堂充满浓浓的语言味道，沁人心脾、令人陶醉，课堂没有说教，直接春风化雨、润物无声。
2、讲课例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的根底知识。
3、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
4、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。
5、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，资料丰富，涉及资料十分广泛。
听课记录评语及建议
听课记录评语及建议：
1、教师教学知识内容比较广泛，教学声音洪亮，字迹美观，设计教学内容流程合理。
2、教师的表现力不够强烈，学生对教学知识内容并没有特别感兴趣。
3、教学需要用心去领悟，教师教学的声音大小掌握合理，学生能够跟随老师的讲解，快速进入新的知识点学习。
4、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。
5、这堂课，教师的基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主。
6、教师教学内容有专属于自己的特点和风格，课堂给人耳目一新的感觉。
7、教师能够通过故事的形式，让学生了解课本知识，这也是一种新的教学方式。
8、对待学生要亲切，充分调动学生的积极性，教师应真正走近学生，和学生进行深度交流和对话。
9、教师讲得多，学生活动的少。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。教师只是。只有让学生体验感受，才能切实掌握知识。
听课记录的评语与建议
x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
通过课前学生的讲述，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点。
x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的＇同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
从哪些方面评价课堂实录
一、 悬念导入
⑴上节课，我们梳理了节选部分的文章内容围绕着盼歌—梦歌—寻歌—忆歌来展开情节内容，并且很多同学谈了初读后的感受，大多数人认为翠翠太过含蓄了，这种含蓄导致了她的爱情悲剧，并由此还总结出爱情是需要表达的，幸福是要敢于追求的！
⑵这其实只是对爱情本身的一种解读，我们说故事只是一种媒介，故事背后的东西才是此文真正的价值所在。这就是文章内蕴的东西，如何拨开云雾，认识文章的内蕴，这里面存在一个鉴赏解读的过程。这节课我们就以边城为范本，学习一种鉴赏文章的方法。[prv]
二、 出示本节课的内容要点（幻灯片）
（1） 学会一种阅读鉴赏方法；
（2） 明晰翠翠的爱情心路；
（3） 体会文章的内蕴；
对课堂的评价和建议
课堂的评价意见及建议详情如下：
2.重视对学生的阅读的指导。大多数教师都很重视，但是他们并不是单纯的阅读，他们需要的是感情，而且有不同的阅读条件，比如：武老师在课堂上，先让学生大声地朗诵，然后找到，再配上音乐，让学生感受英子的情绪。同时，还可以通过集体读、集体读、等方式来激发学生的阅读兴趣，使他们能够更好的理解文章中所蕴含的爱的精神。
3.教师在课堂上讲授思想，突出重点，使学生充分自主学习。在指导学生提炼信息、提出问题、解决问题时，让学生重新体会到了数学与实际的紧密关系，体验了乘法口诀的运算方式组成的过程，并培养了他们的知识转移能力。通过讨论、交流，指导学生总结、总结、总结、总结的能力。本书中所提到的三个除法问题，本课程并没有老师直接列出，而是由学生自己根据自己的资料，问题来源于学生，培养学生的自主性和探索性。
听课记录随堂点评怎么写
听课记录随堂点评可以从以下几点方面来写：科目、讲课人、班级、听课时间、教学过程、教学评点。
首先写出科目、讲课人、所在听课班级和听课时间。在就是教学过程，也就是教学实录，主要包括听课时间、科目、班级、课题以及具体的课时等，当然也包括教学内容、教学环境以及教学使用的方法。除此之外，教学效果以及学生活动情况也要随时进行记录，结合每次听课的教学内容有目的加以确认。
二是教学评点，对本节课教学优势与不足进行综合分析并评估，提出合理的解决对策，一般主要包括教学思路、重点、难点、目标、结构、方法、手段、教师的教学基本功以及教学思想等。
做好听课记录的重点：结合听课要求与相关目的，有所重点的将有关内容记录下来。尤其对于师生发言要注意认真倾听，做好听课方面的观察。听课过程中要分清楚，听话的主要目的在于听，将注意力集中在听以及思考方面，这样才能更好的做好听课记录。
以上就是教师听课记录的具体写作内容以及注意事项，只有做好以上几点才能让听课记录更加充实完善。